快乐课堂.doc

课堂检测之趣味课堂地理是研究地球表面地理环境中各种自然现象和人文现象，以及他们之间相互关系的学科。地理,也是一门综合性学科,具有很强的实用性。要想学好地理,学习兴趣、好的学习习惯是必不可少的,而营造快乐的地理课堂无疑是学生学习高效的前提和保证。但是现在的高中地理课程,知识点多且缺乏系统性。更别说让孩子们感受到美轮美奂的大自然。在这样的状况下,寻找课堂中的快乐就显得弥足珍贵。在地理学习过程中,我努力营造鲜明欢快的课堂气氛，让快乐无处不在。下面是我的几点做法，不足之处忘批评指正。一、游戏课堂雨果说过,会读书的人用两只眼睛读书,一只看到纸上的字,另一只则看到文字的背面。地理的学科特点注定备课不能仅仅局限于教材和教参，需要搜集很多相关的好课例,好视频甚至于制作一些有趣的教具等。在课堂上适时地展示给学生。例如,在讲评地理必修三第五单元测试题前,一个念头闪过我的脑海“怎么样才可以让讲评课不枯燥？”之后的一个多小时的时间我制作了两个精致的抽签筒（一个装着红色纸条，一个装着绿色纸条，纸条上分别写着17和19而且都卷着）。也许有人会问为什么做呢？随便拿个笔筒什么替代不就好了？我个人觉得自己做的最有意义。另外一个原因就是我们现在整个社会都在提倡节约，不是吗？再就是这也刚好和地理的学科理念可持续发展不谋而合。所以当我把我的作品展示出来时，学生的反应先是一惊。有孩子不禁夸我：挺专业！我很开心，自己的辛苦没有白费。课前我会宣布我当堂课的任务（例如：评讲第五单元测试题）和规则（幸运星上台先抽红色纸条排，再抽绿色纸条列，从而确定讲题的人选。答对的加分。答错的酌情扣分。黑板上我画着小组分布简图）经过多轮的竞赛，学生仍乐此不疲。偶尔还会穿插些小插曲（在1205班有一位刘同学一节课连续中奖三次，1204班的宋同学也多次中奖）课堂上不时传出学生的欢笑声。这样不仅使学生获得了心灵的愉悦,而且复习回顾了之前所学，并锻炼了学生的心理素质和语言表达能力。下课了还意犹未尽，有学生说：“老师都没抽到我！”“下次吧！还有机会”我开心的答道。二、竞赛课堂 考试中经常会出现做过的题学生又做错了。什么原因？这周一我用一节课的时间让学生重做了上周的两个测试题,为了不让孩子们厌倦，竞赛是不错的选择。主要包括小组内部竞赛和小组间竞赛，过关的学生可在黑板上签名。一节课下来大部分学生都可以完成布置的竞赛任务,只有少数几个没完成。怎么办？交给小组长督促完成或者老师直接收纳监管都行。这样的活动学生积极性高而且可以带动多数同学，何乐而不为呢?三、我相信在课堂上偶尔也会出现一些不和谐的音符，我都会认真细致的教导他们！争取做到不放弃每一个学生。耐心的询问，并发现问题的根源！现在的孩子有孩子的主见，所以我很少把自己的意愿强加给孩子，强扭的瓜不甜！只要课堂快乐和谐了，还有什么做不到的呢？就拿我们有个班的第一和第二（倒数）。经过一段时间的观察，我发现他们俩似乎对课本根本不感兴趣，倒是喜欢一起玩。所以每次上课布置完学习任务我都会专门走到他俩跟前给他俩开个小灶。每节课我都会给他们布置了一些看似简单的又比较重要的题。刚开始他们似乎无动于衷，但是几次下来他们似乎也体会到了我的用意。现在也会主动问我：“老师咱们这节课做什么？”就这简短的一句话，当时我的心里那个高兴啊！现在课堂上他们还开始了小竞赛。长此以往，他们一定会变得越来越爱学习的，我相信！所以关注和爱护每一个孩子是我要坚持的！总之,地理学习中的快乐是处处可以挖掘的,有时只需要