福建省宁德市高二语文上学期期末考试试题（扫描版）.doc

福建省宁德市2015-2016学年高二语文上学期期末考试试题（扫描版）高二语文期末考试勘误勘误：高二语文第6题题目有错！应将“相同”改为“不相同”。宁德市2015-2016学年度第一学期期末高二质量检测语文试题参考答案与评分标准1.c（改为“凤毛麟角”；“雪泥鸿爪”，字面义是鸿雁在化了雪的泥土上走过时留下的爪痕。后比喻往事留下的痕迹。）2.d（a.递进关系语序不当。b.滥用介词缺主语，删去“由于”。 c.“目的在于为了唤醒人们对历史的记忆”句式杂糅，改为“目的在于唤醒人们对历史的记忆”或“是为了唤醒人们对历史的记忆”。）3.c4.b（察看、审察）5.c（c.副词，还是；代词，那；a 连词，因为；b 连词，如果；d 连词，况且）6.d（d.状语后置、被动句；a.判断句;b.宾语前置;c.定语后置。）7.a（译文：（君子）不担心别人不了解自己，却担心自己没有才能。）8.c（指礼、乐、射、御、书、数六种学问和技能。）9.d（委：把事交给人办；委任。）10.c 11.b（原文为“天子内亦属骈，乃然携议”，意思是皇帝心里也倾向重用高骈，就赞同卢携的意见，并没有讲是因为岭南富甲天下而没有同意。）12.(1)（5分）黄巢大为恐惧，不敢图谋西进。在这个时候，如果没有郑畋，皇帝就很危险了。(“西谋”、“微”、“几殆”各1分，大意2分。“西谋”译为“向西图谋”，亦可得分。)(2)（5分）如果百官还有疑心，希望将我的奏章给他们看，让（他们）知道皇上和臣没有一点隔阂。(“示”、“纤芥”各1分，大意3分。)13.全词采用虚实结合的写法，将离愁别绪抒发得淋漓尽致（2分）。上阕实写“行人”的离愁，通过初春美好的景象来反衬“行人”的相思离愁；下阕虚写，用“行人”想象闺中人凭栏怅望、思念自己的情景来刻画愁情。（3分）14.相同：将无形的离愁比作“春水”，化无形为有形（或“变抽象为具象”），生动形象，意境优美。都写出了愁的深广、连绵不断的特点。(2分)不同：所比喻愁思的内容不同，欧词抒发的是有情人之间的思念之情；李词抒发的是亡国之痛。比喻强调的重点不同，欧诗因征人离家越来越远，重点表现愁思越积累越多；李诗重点表现愁怨的深广、连绵。(4分)15.（8分）（1）学而不思则罔，思而不学则殆（2）且举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮（3）一片降幡出石头 （4）海上生明月 （5）真堪托死生 （6）何妨吟啸且徐行16.c（根据本文所述，文学批评的底层关怀是指对尚处成长与发展阶段的不为人熟知的作家及文学刊物等的关注、批评与研究。）17.b（“就只能选择那些可能成为经典的作家作品”这一表述不恰当，文中并未论及。）18.d（“大量优秀作品被埋没，未知名刊物被边缘化”，文中并未述及，本项属于强加因果关系。）19.（23分）（1）（5分）选a，3分；选c，2分；选e，1分；选b与d，0分。（b.“也揭示了他性格中的专断、偏执、霸道的一面”这些分析有过度解读之嫌，于原文而言缺乏充分依据。d.“仅是一个艺术美的狂热追求者”“他爱的只是小芳，而绝非真正的妮子”这一分析失之武断，从全文情节来看，小雨是喜欢妮子的，他也不仅仅是对艺术美有狂热追求。e.“目的是为了寄托作者对祖国传统优秀民俗文化的热爱与留恋”这一理解欠当，从原文语境看，是为了突出妮子的心灵手巧以及她对小雨的爱，对未来幸福美好生活的憧憬。）（2）（6分）美丽淳朴。明眸皓齿，打扮朴素，心思单纯，待人真诚，是一个美丽纯真的村姑形象。（2分）心灵手巧。有一手纳绣花鞋垫的好手艺，工艺精湛。（2分）重情重义，用情深挚。小雨要离开月亮湾，她到渡口送别，把自己偷偷绣的花鞋垫送给他，表达自己真挚的爱。又如，用了一个月时间制作绣花鞋垫送给小雨哥哥。（2分）（3）（6分）这样写，与前文的情节构成反转（或“突转”“转折”），吴小雨去敦煌写生途中误入沙漠禁区下落不明，与妮子渴望再次收到小雨哥哥的锦书的念想相悖。（2分）这样写，使小说情节波澜起伏，并且设置了悬念，给读者留下了想象的空间。（2分）这样写，给小说结尾营造了悲剧氛围；小雨与妮子的爱情结局令人叹惋，引人深思。这样写，呼应了上文的“因为妮子锦书似地寄出去之后，再也没有收到小雨哥哥的锦书”，使情节衔接连贯。（2分）（以上4点，答到3点，给6分。）（4）（6分）从情节结构来看，小说以“锦书”为线索贯穿全文，通过叙述小雨与妮子相互间两次赠送“锦书”，搭建起整篇小说的情节结构。（3分）从主题意蕴来看，小说以“锦书”来象征美好纯真的爱情和深挚的思念（3分）； 从人物形象塑造看，小说以“锦书”为名，更有利于塑造小雨与妮子两个主人公的形象特点，突出妮子心灵手巧、纯真质朴的美，以及小雨对传统的纯真质朴的美的热爱。（3分）（以上3点，答到2点，给6分。）（若有其它角度的看法，且能结合文本分析，言之有理，亦可酌情给分。）20.企业的利润（或财富）来自（或得之于）社会 一定也会对自己的产品负责 有资本没有道德 （写对1句得1分，写对2句得3分，写对3句得4分，）21. 立意参考：（1） 从主办方角度看：敕封“高考状元”，只是一种商业炒作，无益年轻人身心健康成长。消费高考状元，应警惕封建文化糟粕的侵蚀。高考状元参加“敕封”“游街”活动，只是景区合法范围内的一场促销“游戏”，没有必要小题大做、上纲上线。（2） 从高考状元角度看：高考状元应自重自爱，远离虚荣与功利。高考状元接受“敕封”“游街”，是效忠帝王的封建思想的体现，严重悖离现代公民社会的独立精神。高考状元应该发挥正向的榜样示范效应。“敕封”高考状元、状元游街只是一种“娱乐性”的活动，其励志成分值得肯定；没有必要少见多怪，滥加“棒杀”。（3）从社会舆论监督或政府监管的角度看：类似敕封高考状元的炒作现象，社会舆论应予以激浊扬清；政府监管部门也应予以必要的监督、引导，趋利避害。【参考译文】郑畋字台文，世系原出于荥阳。郑畋考中进士时，年纪很轻，主管官员上报中第名册，武宗怀疑，索取他的卷子亲自阅看，方才批准。刘瞻担任宰相，推荐他任户部郎中，又进入翰林院任学士，随即任知制诰。这时正值讨伐徐州叛贼庞勋，诏书繁多，郑畋起草时思索不过片刻而成，富有文采，而且无不切中要害，时人都推崇他。乾符六年(879)，黄巢势力更加强盛，占据了安南，给朝廷送来文书请求授予自己天平节度使的职位。皇帝让群臣商议，大家都请求借封官来缓解祸难。郑畋想顺势封他为岭南节度使，但卢携此时正倚重高骈，想让他建立战功，就说：“高骈才干谋略无与伦比，所率领的淮南军队是全国的精锐，再说各道的军队将要抵达，为什么要放过这小小毛贼，而致使天下涣散呢？”郑畋说：“不对，黄巢反叛起于饥荒，他的军队靠共同利益纠集在一起，所以能在江、淮一带兴起，蔓延到天下。国家长期安宁无事，兵将荒于备战，各地固守城垒不敢出战。如果用恩惠宽恕他们的罪状，等到丰年他的部下想回家，徒众一旦离散，黄巢就成了砧板上的肉，这就是兵法所说的不用战斗就制服对方军队的谋略。现在不用谋略来战胜，而靠大军来恐吓，（我）担心天下的忧患无休无止。”左仆射于琮说：“岭南因出产珍宝而富甲天下，如果给了反贼，国家的财源就枯竭了。”皇帝心里也倾向重用高骈，就赞同卢携的意见。中和元年(881)，贼将王璠率三万兵众前来进攻，郑畋派唐弘夫设下埋伏等待贼军，在龙尾坡展开激战，斩杀贼兵两万首级，声威震动了京城。当时在京城周围各方镇的军队还有好几万，无处投奔，郑畋招延收揽他们，厚加抚慰，真诚结纳。于是向全国发出檄文。当时皇帝的命令不能传出剑门，各地都认为朝廷衰落，不能复兴，到郑畋的檄文传来以后，远近各地都大为振奋，各自整训军队一心要建立战功，派人到皇帝驻地问候。黄巢大为恐惧，不敢再图谋西进。在这个时候，如果没有郑畋，皇帝就很危险了。皇帝听到捷报后说：“我对郑畋了解不够，儒者竟然如此勇猛！”黄巢平定后，皇帝要回京，李昌言等人派使者告发郑畋的过错。皇帝知道事情的实情，没理睬。郑畋就称病离职，进宫拜见皇帝说：“皇上东归，从大散关到凤翔，供应安顿，全交给李昌言负责，才能保平安。臣如果作为宰相随行，他将会猜疑阻拦，这不是安定心中不踏实的人的合适办法。我请求任闲官养病。如果百官有疑心，希望将我的奏章给他们看，让他们知道皇上和臣没有一点隔阂。”皇帝见他诚心诚意，就罢免了他的宰相职务。去世时，享年六十三岁，追赠太尉。有人说郑畋生性仁爱宽大，姿态风度如耸立的玉石一般。黄巢之难，他先于各路军队打败反贼，虽然没有完成大业，但回到朝廷辅佐天子，在朝中筹划，终于能够复兴国家。作文评分标准(参考全国新课标卷作文等级评分标准) （一）基础等级（40分）基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。内容项（20分）的重点是作文的题意、内容。对于内容要综合考虑，对于材料的把握虽然符合题意，但文章不好、中心基本明确、内容单薄、感情基本真实的，可以在三等上打分。表达项（20分）的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等，但也要综合考量。1.根据表达项的细则，在“内容”评等的基础上，除了在相应的等级上评分外，还可以考虑在上一等或下一等打分。2.在“内容”等级判分的基础上，表达项原则上不跨等给分，如内容判三等，表达不能在一等给分，只能在三等或二等或四等给分。（二）发展等级（20分）基础等级分要与发展等级分相匹配，发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。1.发展等级分原则上随内容或表达的等次给分，如内容二等，表达三等，发展等级一般可在二等给分。2.发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容一等，表达二等，发展等级一般在一等或二等给分。3.发展等级在内容给分的基础上，一般不跨等给分，如内容三等，发展等级不能在一等给分。4.内容在四等的，“发展等级”可以给1到2分；确为抄袭的，“发展等级”不给分。发展等级评分不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。1.深刻：透过现象看本质 揭示事物内在的因果关系 观点具有启发作用2.丰富：材料丰富 论据充足 形象丰满 意境深远3.有文采：用词贴切 句式灵活 善于运用修辞手法 文句有表现力4.有创意：见解新颖材料新鲜 构思精巧 推理想象有独到之处有个性特征关于作文的其他项评定（一）扣分项评定出现错别字，1个错别字扣1分，重复不计，扣完5分为止；标点符号出现3处以上错误的酌情扣分；不足字数者，每少50字扣1分。（二）残篇评定1.400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（少50个字扣1分）2.400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。3.200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。4.只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。5.只写标题的，给2分，不评0分。6.完全空白的，评0分。全国新课标卷作文等级评分标准（满分：60分）一等（2016分）二等（1511分）三等（106分）四等（50分）基础等级内容20分符合题意中心突出内容充实思想健康感情真挚符合题意主题明确内容较充实思想健康感情真实基本符合题意中心基本明确内容单薄