2019年初中踏雪寻梅说课稿.doc

初中踏雪寻梅说课稿 踏雪寻梅是初中生学习的一篇课文。下面收集整理了初中踏雪寻梅说课稿，供大家参考！ 各位评委老师：你们好！今天我说课的题目是义务教育课程标准实验教科书人音版第十五册第六单元冬之韵中的踏雪寻梅。我说课的内容分为四个部分：说教材；说教法；说学法；说教学过程。 一、说教材：本单元的主题是“冬之韵”，教学时间正值元旦和新春佳节来临前夕，此单元在特定环境中冬天（或者是下雪天），容易把学生的生活经验与对音乐的理解结合起来，更易把学生带到歌曲的意境中，激发学生的音乐表现力、创造力。踏雪寻梅教学是我在此单元中设计的第一课时，为带变化再现的二段体，是一首简短而高雅的艺术歌曲，表现了骑驴赏花、怡然自得的情绪。 教学目标：根据新课标理念和对教材的理解，结合学生的实际水平，从情感态度价值观、过程与方法、知识与技能三个维度出发，我制定出这节课的教学目标是： 1、感受歌曲时代风格和高雅意境，能对歌曲表现的画面展开美好而富有情趣的想象。 2能生动有表情的演唱歌曲，用富有表现力的歌声再现歌曲意境。 3能对歌曲的歌词、旋律进行赏析，并在聆听、比较、表现、创编等活动中充分体会速度、力度等音乐要素在歌曲中的表现作用。 教学重点：从教学目标不难看出，本课的教学重点是用生动的演唱来表现歌曲的高雅意境。 教学难点：教学难点是体会歌曲的强弱对比，连音与断音的对比，附点与非附点的对比在歌曲中的表现作用，并即兴为歌曲创作伴奏，陪衬声部。 教具：为更好的完成本课的教学任务，我选用钢琴、多媒体课件、（双响筒、三角铁、碰铃等）打击乐器来进行辅助教学。二、说教法：本课中我是采用以下教法来进行教学的情境导入法预设悬念法谈话讨论法节奏律动法图谱示意法对比演示法 三、说学法：学生将通过以下方法展开学习视觉图像法联想想象法模仿伴奏法对比听赏法模拟演唱法合作讨论法四、说教学过程这一部分，也是我说课的重点部分。针对学生的特点和认知规律，我将整个教学过程设计为四个环节： 1、情境导入；2、新课学习；3、创造表现；4、拓展延伸；学生在铃儿响叮当的歌声中走进教室，由老师带领随音乐边跟唱边做律动。创设良好的课堂气氛，拉近与学生的距离，易于教学环节展开。 1、情境导入。首先，教师播放课件：展示一组冬季的风光图，让学生通过直观的视觉冲击感受冬天的美。随后出示：雪过天晴，白雪皑皑，红梅怒放的画面，问：“画面中描绘的是什么？”生各 抒己见，教师引导学生说出有关雪和梅花的诗词，之后师小结：课件播放叮当声录音片断，听后让学生谈感受，并出示叮当声的歌谱，让学生用轻快的声音随琴练唱。此环节创设多种情境，让学生从中体验到冬之韵的意境，激发了学生的学习兴趣和探究欲望，为新课学习做下良好的铺垫。2、新课学习。 （1）聆听感受：完整的聆听歌曲踏雪寻梅，让学生初步感受歌曲的情绪及意境美。 欣赏完后教师引导学生谈感受，例如：歌曲的情绪是欢快的，悠闲的，怡然自得的等。（2）多次聆听，学唱歌曲： 简单介绍词曲作者，并指导学生按节奏随踏雪寻梅的伴奏音乐读歌词，同时解决其中的生僻字“霁”和“灞桥”的读音及词意。学生再次聆听歌曲，课件出示整首曲谱，师生共同分析歌曲的曲式为带再现的二段体，引导学生分析感受B段的哪一乐句与A段的曲调有相似之处？ 学生聆听教师范唱歌曲，这时教师请学生用之前练过的“叮当”声为老师演唱的第一部分伴奏。 然后教师指导学生跟琴轻声的演唱歌曲。学生通过相互交流合作，找出问题，发现难点，教师予以及时点拨。如：骑驴灞桥过的骑字轻巧的一带而过，强拍落在驴字上，好花采的瓶供养，休止的半拍好比深深的闻了花的香味，感叹的唱出好字。在休止符 处采用“向外张望，闻花香，听铃声”节奏律动的方法，来解决本句的难点。 （3）歌曲演唱处理，情感体验。启发学生找出歌曲中的力度记号。并让学生用自己的方式来感受力度记号，师生一起探讨四句“响叮当”的力度处理，用渐强来表现驴子由远及近，探讨歌曲每部分的演唱情绪，跟琴演唱加以巩固。 此环节让学生通过多次聆听体验音乐，达到会唱，唱准歌曲的目的，同时也开发了学生的想象思维，师生合作解决难点，建立了一种平等、民主、和谐的教学氛围，在审美体验中，注重挖掘歌曲的情感，声音的表现，培养学生良好的唱歌习惯。 3、创造表现：此环节充分运用合作讨论的方法，挖掘学生的创造潜能，让他们获得成功的体验。 首先，我播放合唱踏雪寻梅让学生欣赏，激发学生创作欲望。学生加入打击乐器表现音乐。 教师指导学生加入二声部练习，女生唱第一声部，男生唱第二声部，教师引导学生要注意声部间的和谐统一。学生分组讨论四句“响叮当”的唱法，采用分组递进的方式表现驴儿由远走进的清脆的铃声。教师指挥学生练唱。 4、拓展延伸：拓展欣赏喜剧小品踏雪寻梅再次巩固歌曲，并让学生欣赏一首关于雪的歌曲我爱你塞北的雪拓展升华了本课的内容。 结语：总结概括教学内容，并鼓励学生课下搜集描绘冬天的 诗词以及歌曲。最后，学生再次随着铃儿响叮当的音乐声拍手走出教室，在欢乐情绪中结束本课，令人回味无穷。本课的设计理念：本节课是一节音乐唱歌课，以音乐为本体、以学生为主体展开教学，符合新课标的要求。本课教学过程设计合理，方法灵活多样，做到有模式但不拘泥于