语文人教版八年级下册1.《藤野先生》学生用.doc

1.藤野先生 第一课时 一、资料链接，了解相关知识。1、作者: （18811936）。字 原名 ，我国伟大的 、 、 。本文选自 。1921年12月发表了中篇小说 、是我国现代文学史上杰出的作品之一著有小说集 、 、故事新编，散文集 ，散文诗集、 ，杂文集热风、 、二心集、华盖集。狂人日记是鲁迅的一篇短篇小说，也是第一篇白话小说。二、学习目标和重难点 1、把握文章线索，联系背景理解主旨(重点)2、学习选取典型事例和抓住主要特征刻画人物、表现人物品质的手法。(难点)3、学习藤野先生的严谨认真、热诚正直的高贵品质；4、体会鲁迅深沉的爱国情怀，从而培养爱国情操。三、学习指导与检测学习指导学习检测与学生展示一、初读课文，整体感知。1速读课文，勾画生字词和成语，并完成右边相应的练习。1、给下列加点的字注音，读一读，写一写；课后抄写在作业本上，并会听写。 绯红 发髻 挟着 标致 解 剖 落 第 诘 责 托 辞 畸形 匿名 驿站瞥见 烂熳 不逊 教诲 杳无消息 油光可鉴 抑 扬 顿 挫 深恶痛疾 2、解释下列词语的意思；课后抄写在作业本上，并会听写。物以稀为贵： 。 深恶痛疾： 。 诘责： 。 不逊： 。二、速读课文，思考问题。1、这是篇回忆性散文,作者写早年在日本留学时期的生活。同学们在回忆往事时，一般以什么为线索？在这段经历中,作者所写的事情都发生在那里？请找出文中表明地点转换的语句。重点写发生在哪里的事情？表明地点转换的语句:“ ”;“ ”;“ ”.2、文章标题是对全文思想内容鲜明精炼的概括。你认为课文是以什么为中心记叙的（叙事线索是什么）?叙事线索： 选 材： 。3、依据时间的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序，全文可以分成几个部分？第一部分：（1-3） ； 第二部分：（4-35） ；第三部分：（36-38） ；4、课文除写藤野先生外，还写了什么？与本文的叙事线索有何联系？（1） ； （2） ；（3） ； （4） 。三、语言品味1、“东京也无非是这样”与后文哪几句话相呼应?流露作者怎样的情绪?与“ ?”、“ ”呼应；“无非”流露出作者 。2、“头顶上盘着大辫子实在标致极了”怎么理解？ 3、“精通时事的人”怎么理解？ 四、学习反思我从中学到： 1、辛辣 和 的语言 2、夸张、 等修辞手法幽默感十足3、鲜明的 4、蕴意深刻的语句耐人寻味四、检测提高： 1.下列词语中注意全部正确的一项是（ ）A驿站（y）诘责（ji） 不逊（sn） 深恶痛疾（w） B、畸形（q） 教诲（hu） 扒手（p） 抑扬顿挫（cu） C、解剖（pu）匿名（n）订正（dng） 油光可鉴（jin） D、绯红（fi） 发髻（j）瞥见（pi）杳无消息（yo）2.下列词语中没有错别字的一项是（ ）A辫子 樱花 标至 会馆 遗民 B精通 芦荟 客死 寓居 讲意C落弟 不逊 托辞 凄然 掌故 D匿名 适值 慰安 犹言 谎话3、下列句子中的加点词语不属于反语的一项是( C ) A、清国留学生还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 B、爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。 C、他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。 D、鲁迅于是点上一枝烟，再继续写些为”“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 4、指出下列句中的加粗词对表达感情的作用。 (1)东京也无非是这样。 (2)清国留学生还要将脖子扭几扭。 (3)大概是物以希为贵罢。也可以用自己概括。 5、文学常识填空 藤野先生的作者 ，原名 _，我国伟大的 家、 家、 家，我们初中还学过他的文章 。 学习指导1.藤野先生 第二课时 学习检测与学生展示一、自读课文，思考。正直热诚治学严谨没有民族偏见1、速读课文，找出文中描写初见藤野先生的形象的语句？外貌 ; 举止 ;声调 (白描) 目睹印象 耳闻亲见 2、课文主要记叙了与藤野先生相处的哪几件事?表现藤野先生怎样的思想品质？找出让你心胸激荡的句子，用心地读出来。 ( ) ( ) ( ) ( ) 二、再读课文，问题解答。1、课文除写藤野先生外，还写五个方面的内容，这与本文的叙事有何联系（作用）？从哪些地方读出来的？（1）清留学生赏樱花、学跳舞； 作用: 。（4）日本“爱国青年”的寻衅；作用： ；（2）从东京到仙台途经的日暮里和水户；作用： ；（3）在仙台受优待； 作用： ；（5） 看电影事件。 作用： 。2、在东京，作者的所所见所闻、所感分别是什么？有何作用？所见所闻： 。 ( ) 所感： 。作用： 。3、在仙台，为什么只记住途经的日暮里和水户？有何作用？“日暮里”会使作者自然想到“ ”之意，触发 。 “水户”是反清至死不渝的 死的地点， ，作用： 。 4、初到仙台的“我”受到哪些优待？ ； 。5、作者怎么理解自己受到优待的原因？ “ ” 6、究其原因是“大概是物以希为贵”,怎么理解？“大概”表示 ,与 “ ”合用,加强了 语气。有 、 、 之情。但推断为“物以稀为贵”,包含一个 ,同时 。7、“居然睡安稳了”句中“居然”是什么意思?对表达思想感情有什么作用?“居然”表示 , ,表露作者 ,“加强了句子的 .三、细读课文，深入探究(一 )快速阅读2431段，说一说写了哪两件事？（ ）1、简述匿名信事件：“中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑。”这句话?话中表达了 。2、简述看电影事件: 一中国人被当作俄国侦探，被日军斩首，围观的中国民众神情麻木。（1）“偏有中国人夹在里边”，你能看出有哪些中国人？a.指 （ ）；b. （ ）； c. （ ）。（2）“偏”表达了作者对国人的什么态度? “偏”的意思是不应该有却 。表达了作者的 ，对中国人的 和 感到痛苦 。（3）“这一声却特别听得刺耳”,“这一声”指?为何特别刺耳? 。四、合作探究1、“他们也何尝不酒醉似的喝彩”句中的“何尝”是什么意思?“何尝”与“不”连用,以反诘的语气加强肯定,强烈表达了作者对人们精神麻木的极其 的情感; “酒醉似的喝彩”原指 .句中的“他们”指 、“但在那时那地，我的意见却变化了。”“那时那地”指: ; “我的意见”指： ;我的意见发生怎样的变化？( ).、匿名信和看电影事件促成作者弃医从文的转变,对这两件事的叙述侧重点有什么不同? 匿名信事件事侧重写 、看电影事件是写 ，这促使作者 。4、精读第38段，“我”对藤野先生怀有一种什么感情?引用课文内容简要回答.我”对藤野先生的感情:首先是 ,体现在: 然后是因“ .“5、思考 “良心发现”指：作者 、 的思想受到触动。“增加勇气”指：作者长期遭受反动势力的 ,一想到藤野先生对 的希望,便增加了勇气。“正人君子”指： ，讽刺那些为 。 、结尾这句话有什么意思? 这句话的意思是 。五、小结双线结构：明线： 暗线： （ ）赞扬了 的高尚品质，抒发了对恩师 之情，洋溢着强烈的 思想感情。检测提高： A层次：1.结合文意，下列加点词语解释不正确的一项是（ ）A、除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一一般。（这里产说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可发照人。）B、每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来。指（声音）高低起伏和停顿转折C、从他那一面看起来，是一去之后，杳无消息了。（无影无踪，没有一点儿音信）D、于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。（指外表很凶，让人感到十分害怕。）2.下列没有运用反语的一项是（ ）A、问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”B、日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗了里却早受了他的影响了。C、于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。D、他的脸色仿佛有些悲衷，似乎想说话，但竟没有说。B层次：1、“东京也无非是这样”流露出作者 的情绪。2、“头顶上盘着大辫子实在标致极了”使用 、 的修辞方法，表达了对清国留学生的 之情。 3、“但在那时那地，我的意见却变化了。”，“我的意见”指： 。4、“正人君子”指： 。 “爱国青年”指： 。“却变化了”指 。 5、课文主要记叙了与藤野先生相处的哪几件事?表现藤野先生怎样的思想品质？(1)写藤野先生检查并从头到末地修改“我”抄的讲义。表现了先生 ， 。 (2)写藤野先生指出“我”绘的解剖图中的错误。表现了先生 ， 。 (3)写藤野先生为“我”不信鬼神,敢于解剖尸体而感到高兴和放心。表现了先生的 ， 。(4)写先生向“我”询问，了解中国女人裹脚的情形。表现了先生的 ， 。 通过这四个典型事例的记叙,赞颂