16闵行高中语文补习班练习题高二学生稿.doc

快乐学习第一天（高二）一、基础知识检测（一）、“邑有成名者，操童子业，久不售”中“童子”即童生。下面关于古代科举的说法不正确的一项是：A、科举时代，对还没有考取秀才的读书人，不论年纪大小，都称为“童生”。B、“对策”是古代的一种考试方法，即根据主考皇帝的旨意，应举者将自己的见解写在简策上。C、“庠”为古代学校，“庠生”是取得正式科举考试资格，经过童试被录取“入学”后的统称，俗称秀才。D、会试由皇帝亲自主持，取中后统称为进士，分三甲出等，一甲前三名即为状元、榜眼、探花。（二）、阅读下面的文段，回答文后问题。 正像达尔文发现有机界的发展规律一样，马克思发现了人类历史的发展规律，即历来为繁芜丛杂的意识形态所掩盖着的一个简单事实：人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等；所以，直接的物质的生活资料的生产，从而一个民族或一个时代的一定的经济发展阶段，便构成基础，人们的国家设施、法的观点、艺术以至宗教观念，就是从这个基础上发展起来的，因而，也必须由这个基础来解释，而不是像过去那样做得相反。1把马克思发现人类历史的发展规律同达尔文发现有机界的发展规律类比，是因为（ ）A它们在科学上具有同等的价值。B它们都是划时代的发现。C它们都是革命性的发现。D它们对人类进步起了同样的作用。2、用一句简要的话（10个字以内）概括这段话里所说的“人类历史的发展规律”的核心内容 。 3这一段是一个长句，主语是 ，谓语是 ，宾语是 。“即事实”是 成分；冒号后面的部分是“事实”的 成分，这部分是一个多重复句结构，它的第一层应划在 这个关联词的前边。 （三）、课内名句默写 （1） ，使我不得开心颜！ （2）楼船夜雪瓜洲渡， 。 （3） ，苒苒物华休。 （4）把吴钩看了， ，无人会，登临意。 （5）落木千山天远大， 。 二、传记体文言文的阅读一、传记文的特点：1.从体裁上说，选文均为史传作品。 主要以叙述为主，议论较少，篇幅短小，语言精练简洁。 选文主要出自史记汉书后汉书新五代史新唐书晋书资治通鉴元史明史等。 2、从内容上说，选文主人公多为正面形象。 选文主人公大多为有声名的文臣武将，主要围绕该人物展开记叙，叙述其生平简历和突出事迹。 文章思想性强，选文一般突出人物敬业奉公的品行和卓异的才能。 二、阅读人物传记必须明确的问题： （一）理清内容（1） 文章写的是什么人？ （2） 做了什么事？ （3）事的结果怎样，有何后果或影响？这些事能表现主人公怎样的品质或才能？ （4）作者是怎样评价的？ （二）扫清知识障碍1、解释： 举： 辟： 译：永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。（范晔后汉书张衡传）征 ： 译:安帝雅闻衡善术学，公车特征拜郎中。（范晔后汉书张衡传）2、解释： 拜（ ） 以相如功大，拜为上卿。（司马迁廉颇蔺相如列传） 除（ ） 予除右丞相兼枢密使。（文天祥指南录后序）3、解释 擢（ ）超擢（破格提拔）译：奏对称旨，超擢四品卿衔军机章京。（梁启超谭嗣同）陟（ ）译：陟罚臧（ ）否（ ），不宜异同。（诸葛亮出师表）升（ ） 旋升宁夏道。（梁启超谭嗣同）随即又提升做宁夏道员。4、解释谪（ ） 庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。（范仲淹岳阳楼记） 贬（ ） 贬连州刺史。（旧唐书刘禹锡传） 黜（ ） 译：台臣惭，追受其牒，为复守官而黜臧使者。（高启书博鸡者事） 夺（ ） 译：使者遂逮守，胁服夺其官。（高启书博鸡者事） 转（ ） 顺帝初，再转复为太史令。（范晔后汉书张衡传）5、解释 徙（ ） 译：衡不慕当世，所居之官辄积年不徙。（范晔后汉书张衡传） 调（ ） 调为陇西都府。（班固汉书袁盎传） 迁（ ） “右迁”“迁除”表示（ ）；“左迁”“迁谪”表示（ ） 放（ ） 译：既而胡即放宁夏知府。（梁启超谭嗣同） 出（ ） 累迁 （ ） 累迁敦煌太守。（范晔后汉书赵咨传）6、解释下面两个词（1） 知（ ） 知杭州；知内外事( );。（宋史黄庭坚传） （2）典（ ） 专典机密7、请写出表示辞官的词 （ ）8、解释加点词语： 视事三年范晔后汉书张衡传（ ） 衡下车。范晔后汉书张衡传（ ）9、解释常见职官的文言用词掾(yun)：（ ） 有司：（ ） 附：古代常见官职名的职级例说1、守：战国称郡守，汉改太守，为一郡的行政最高长官。 2、知府：地方行政长官，总管州、县事务。 3、知州：地方行政长官。 4、知县：地方行政长官。 5、县丞：协助县令治理一县之事。 6、教授：专管训导考核学生。 7、侍郎：中央机构中尚书是六部（吏、户、礼、兵、刑、工）的正职，侍郎是副职。8、主薄：掌钱粮、户籍。 9、给事中：皇帝禁中寄禄官。 【训练题一】白少傅居易，文章冠世，不跻大位。先是，刘禹锡大和中为宾客时，李太尉德裕同分司东都。禹锡谒于德裕曰：“近曾得白居易文集否?” 德裕曰：“累有相示，别令收贮，然未一披，今日为吾子览之。”及取看，盈其箱笥（s，一种盛饭食或衣物的竹器），没于尘坌（bn，尘土）。既启之而复卷之，谓禹锡曰：“吾于此人，不足久矣。其文章精绝，何必览焉。但恐回吾之心，所以不欲观览。”其见抑也如此。衣冠之士，并皆忌之，咸曰：“有学士才，非宰臣器。”识者于其答制中见经纶之用，为时所排，比贾谊在汉文之朝，不为卿相知。人皆惜之。 分析理解： 1、人物： 2、正面： 3、事件： 4、事理： 1写出下列加点词在句中的意思 （1）文章冠世 （ ） （2）不跻大位 （ ）（3）盈其箱笥 （ ） （4）为时所排 （ ）2、把下列句子译成现代汉语 （1）吾于此人，不足久矣 （2）累有相示，别令收贮，然未一披 3、从刘禹锡、李德裕德对话中，可以看出刘的意图是 ，李的态度是 。4、文中为什么要将白居易与贾谊相比？请联系全文加以说明。 【训练题二】阅读下文，完成第15题。芋老人传周容芋老人者，慈水祝渡人也。子佣出，独与妪居渡口。一日，有书生避雨檐下，衣湿袖单，影乃益瘦。老人延入坐，知从郡城就童子试归。老人略知书，与语久，命妪煮芋以进。尽一器，再进，生为之饱，笑曰：“他日不忘老人芋也。”雨止，别去。十余年，书生用甲第为相国，偶命厨者进芋，辍箸叹曰：“何向者祝渡老人之芋香而甘也！”使人访其夫妇，载以来。丞、尉闻之，谓老人与相国有旧，邀见讲钧礼，子不佣矣。至京，相国慰劳曰：“不忘老人芋，今乃烦尔妪一煮芋也。”已而妪煮芋进，相国亦辍箸曰：“何向者之香而甘也！”老人前曰：“犹是芋也，而向之香且甘者，非调和之有异，时、位之移人也。相公昔自郡城走数十里困于雨不择食矣今日堂有炼珍朝分尚食张筵列鼎尚何芋是甘乎老人犹喜相公之止于芋也老人老矣，所闻实多：村南有夫妇守贫者，织纺井臼，佐读勤苦，幸或名成，遂宠妾媵，弃其妇，致郁郁而死，是芋视乃妇也。城东有甲乙同学者，一砚、一灯、一窗、一榻，晨起不辨衣履，乙先得举，登仕路，闻甲落魄，笑不顾，交以绝，是芋视乃友也。更闻谁氏子，读书时，愿他日得志，廉干如古人某，忠孝如古人某，及为吏，以污贿不饬罢，是芋视乃学也。是犹可言也。老人邻有西塾，闻其师为弟子说前代事，有将、相，有卿、尹，有刺使、守、令，或绾黄纡紫，或揽辔褰帏，一旦事变中起，衅孽外乘，辄屈膝叩首迎款，惟恐或后，竟以宗庙、社稷、身名、君宠，无不同于芋焉。然则世之以今日而忘昔日者，岂独一箸间哉！老人语未毕，相国遽惊谢曰：“老人知道者！”厚资而遣之。于是，芋老人之名大著。赞曰：老人能于倾盖不意作缘相国，奇已！不知相国何似，能不愧老人之言否。然就其不忘一芋，固已贤夫并老人而视芋之者。特怪老人虽知书，又何长于言至是，岂果知道者欤？或传闻之过实耶？嗟夫！天下有缙绅士大夫所不能言，而野老鄙夫能言者，往往而然。【注释】倾盖：途中相遇，停车交谈。此指偶然相会。1、对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（ ）A知从郡城就童子试归 就：参加 B谓老人与相国有旧 旧：老交情C厚资而遣之 资：赏赐 D相国遽惊谢曰 谢：道谢2、下列各组句子中，加点词的意义和用法不相同的一组是（ ）A老人能于倾盖不意作缘相国 有一于此，不如死也B致郁郁而死 汝姊在吾怀，呱呱而泣C以污贿不饬罢 木欣欣以向荣D或传闻之过实耶 则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量3、下列用“/”给文中画波浪线的部分断句，正确的一项是（ ）A相公昔自郡城/走数十里/困于雨不择食矣/今日堂有炼珍朝分尚食/张筵列鼎尚何芋/是甘乎/老人犹喜/相公之止于芋也B相公昔自郡城走数十里/困于雨/不择食矣/今日堂有炼珍/朝分尚食/张筵列鼎/尚何芋是甘乎/老人犹喜相公之止于芋也C相公昔自郡城/走数十里/困于雨/不择食矣/今日堂有炼珍朝分尚食/张筵列鼎/尚何芋/是甘乎/老人犹喜相公之止于芋也D相公昔自郡城走数十里/困于雨不择食矣/今日堂有炼珍/朝分尚食/张筵列鼎尚何芋是甘乎/老人犹喜/相公之止于芋也4、下列对文章的分析和理解，不正确的一项是（ ）A本文是用传记方式借题发挥的讽世之作，讽喻因地位改变“而忘昔日”的种种世态。B芋老人的借芋说理是全文的主要部分，由回答相国“何向者之香而甘也”直截了当地提出“时、位移人”的论点。C芋老人所谓“芋视乃妇”，即厌弃糟糠之妻，“芋视乃友”，即忘记贫贱之交，“芋视乃学”，即品性堕落，渎职犯法，由家庭、朋友到个人与社会之间，此三者危害的范围比较大。D篇末“赞曰”，这是用史家笔法，由作者直接评论芋老人其人其事，在写法上，表明了传记体的格式，从意义上说，深化题旨。5、把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）犹是芋也，而向之香且甘者，非调和之有异，时、位之移人也。 （2）然则世之以今日而忘昔日者，岂独一箸间哉！ （3）天下有缙绅士大夫所不能言，而野老鄙夫能言者，往往而然。 三、写作 并列式模式结构（二）：分论据并列式写作基本要求：主体部分是横向展开的，各层次之间是并列关系。在论证过程中，为了充分摆事实，讲道理，把几个论据并列起来，这几个论据之间的关系是平行的。例一题目：谈骨气中心论点：中国人是有骨气的。并列论据（1）齐人不食嗟来之食；（2）闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下，也不屈服；（3）文天祥面对威逼利诱，宁死不屈。例二：题目：专心致志是成功的秘诀。中心论点：专心致志是成功的秘诀。并列论据：（1）、波兰诗人密茨凯维支一次在旅馆里向肖邦学习演奏，突然发生火警，人们夺路而逃。大火扑灭后，人们重返室里，一个仍在演奏，一个仍在凝神倾听，他们对刚才的一切一无所知。（2）物理学家安培一天傍晚在街上散步，忽然想到一个题目，他掏出粉笔，在前面的“黑板”上演算起来。“黑板”动起来，他就追随着演算，直到追不上了，才发现“黑板”是马车车厢的背面。（3）陈毅元帅某次在亲戚家做客，大家闲谈时，他躲到主人书房里读书。主人捧来糍粑和砂糖给他吃，他用糍粑沾墨吃，直到大家发现他满嘴是墨时，他才恍然大悟。【积累卡片】读出诗歌的含义有的诗词，只要从字面上弄通了，诗意也就大致领会了，但是有的诗词，字面上虽然容易懂，而要真正领会诗意，却很不容易。例如，苏轼的花影：重重叠叠上瑶台，几度呼童扫不开。刚被太阳收拾去，却教明月送将来。此诗甚为隐讳，暗喻小人高位，拂之不去。太阳落犹神宗崩，小人俱贬谪；明月升指改朝换代，小人不穷。又如柳宗元的江雪：千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。初读这首诗，你会觉得这是一首写景诗，其实是柳宗元被贬到永州之后，借歌咏隐居在山水间的渔翁，来寄托自己孤傲的情感，抒发政治上失意的苦闷和孤愤的，这是一首深沉而含蓄的政治抒情诗。又如朱庆余的闺意献张水部：洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫婿：画眉深浅入时无？仅仅作为“闺意”，这首诗已经是非常完整、优美动人的了，然而作者的本意，在于表达自己作为一名应试举子，在面临关系到自己政治前途的一场考试时所特有的不安和期待。应进士科举，对于当时的知识分子来说，乃是和女孩儿出嫁一样的终身大事。如果考取了，就有非常广阔的前途，反之，就可能蹭蹬一辈子。这也正如一个女子嫁到人家，如果得到丈夫和公婆的喜爱，她的地位就稳定了，处境就顺当了，否则，日子就很不好过。诗人的比拟来源于现实的社会生活，在当时的历史条件之下，很有典型性。即使今天看来，读者也不能不对他这种一箭双雕的技巧感到惊叹。 朱庆馀呈献的这首诗获得了张籍明确的回答。在酬朱庆馀中，他写道： “越女新妆出镜心，自知明艳更沉吟。齐纨未足时人贵，一曲菱歌敌万金。” 由于朱的赠诗用比体写成，所以张的答诗也是如此。在这首诗中，他将朱庆馀比作一位采菱姑娘，相貌既美，歌喉又好，因此，必然受到人们的赞赏，暗示他不必为这次考试担心。 首句写这位姑娘的身份和容貌。她是越州的一位采菱姑娘。这时，她刚刚打扮好，出现在镜湖的湖心，边采菱边唱着歌。次句写她的心情。她当然知道自己长得美艳，光彩照人。但因为爱好的心情过分了，却又沉吟起来。（沉吟，本是沉思吟味之意，引申为暗自忖度、思谋。）朱庆馀是越州（今浙江省绍兴市）人，是古代越国所在地，越地自古多出美女，镜湖则是当地的名胜。所以张籍将他比为越女，而且出现于镜心。这两句是回答朱诗中的后两句，“新妆”与“画眉”相对，“更沉吟”与“入时无”相对。后半进一步肯定她的才艺出众，说：虽然有许多其他姑娘，身上穿的是齐地（今山东省）出产的贵重丝绸制成的衣服，可是那并不值得人们的看重，反之，这位采菱姑娘的一串珠喉，才真抵得上一万金哩。这是进一步打消朱庆馀“入时无”的顾虑，所以特别以“时人”与之相对。朱的赠诗写得好，张