陕西省汉中市陕飞二中高三语文复习资料 现代文阅读 小说悬念、环境描写 新人教版.doc

陕西省汉中市陕飞二中高三语文复习资料 现代文阅读 小说悬念、环境描写 新人教版现代文阅读 “某段或某材料在文中的作用（好处）”题解方法 ：思路导引：这类题目应该将思考点落到内容和手法或结构（布局谋篇）上，结合具体内容来分析它们的表达效果.答题时应注意以术语打头，亮出采分点，再具体分析，说明作用。答题步骤：概括段落的内容，指出所用的手法，阐述其具体作用或效果。（详略可视题目问法和分值来定）答案：这部分写了店中无梨的境况和县丞汪过过的遮掩，（内容）用这一连串令人感到蹊跷的事构成悬念，（手法）引发读者的兴趣。（效果）不同的段落有不同的作用，现归纳如下： 开头（前文）段：统摄全篇，领起下文，开篇明旨，点明话题；渲染气氛，奠定基调；设置悬念，铺垫叙事，埋下伏笔；营造氛围；交代故事发生的时间、地点；介绍故事发生的背景等文章中间（过渡段）承上启下（过渡），转换自然，衔接紧密，上下连贯，结构严谨，浑然一体；为下文埋下伏笔，作铺垫；照应上文某个句子或细节；设置悬念，引起阅读兴趣 文章结尾（后文）段：点明主题，揭示文章中心；升华深化文章中心（卒章显志，深化主题）；首尾呼应，呼应前文；激发联想，耐人寻味，余音绕梁，让人难忘。在现代文阅读试题中，问某个内容有何作用与好处，是极为常见也是很重要的题型高考真题1、“作者在第三段写自己种太阳花的经历，有何作用？： “用了“对比”（或“反衬”）的手法，突出了玉簪花的生命力之强”2、 枣 核萧乾动身访美之前，一位旧时同窗写来封航空信，再三托付我为他带几颗生枣核。东西倒不占分量，可是用途却很蹊跷。文章第一段有什么作用？（3分）答：第一段写不知同窗托我带花生用途何在，设下悬念，引起读者阅读兴趣。3、第5自然段：“唯有东坡在，剩有游人处。”它在整篇散文中起什么作用?( 2006年山东卷) 答案：起到了承上启下(过渡)的作用（结构），从眼前的景物描述转向了历史抒写。（内容） 铺垫和悬念铺垫,在文学中会出现很多人物或事情.这些主要人物或事情的发生原因在前期就需要做说明,到了后期关联起来就可以说是铺垫了.铺垫就是写在所要描述故事的前面.而悬念则是将原因放在后面,先给出结果.为什么有这个结果到后面再告诉读者.伏笔就是比较隐蔽的一种表现方式,可能在前也可能在后.在前的伏笔可理解为铺垫，在后的可像照应。（项链大方的借出、盒子不配套、还项链不看、项链是假的）环境描写有何作用？ 1、交待故事发生的时间、地点。 2、烘托人物心理（性格或形象）3、渲染气氛，烘托主题 （深化或反衬）4、为下文内容作铺垫。（推动故事情节发展。）语段的表现手法或写作手法 衬托、象征、悬念、铺垫、映衬、托物言志、借景抒情、欲扬先抑、正反对比、侧面烘托、虚实结合、以小见大、卒章显志、首尾呼应、明线暗线等。 衬托（侧面烘托）的作用：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。 欲扬先抑的作用：先贬抑再大力颂扬描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。 前后照应（首尾呼应）的作用：使情节完整、结构严谨、中心突出。 悬念的作用：引起读者的注意与思考，激起读者的阅读兴趣，使文章情节曲折。 现代文：答题时的技巧和策略 说明：文学类文本的设题要围绕考试大纲规定的八种能力，可以结合命题角度将其分类整理，解答时“对号入座”。 1人称类 考题举例：文章对牡丹等花木的称呼大多用第三人称，而在第五自然段中却有两处用了第二人称，这样写有何作用?请赏析。(丰子恺杨柳2006年辽宁卷) 答案：改用第二人称，将批判对象拟人化，形成一种面对面的质问之势，使作者的态度更为鲜明，便于直接抒发作者对那些名贵花木强烈的厌恶之情。 答题步骤：针对某一人称的命题，首先要确认人称，明确答题的方向，然后根据文章中的人称和内容组织答案。每一种人称的作用如下： 第一人称(我)：便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感。 第二人称(你)：便于感情交流，抒情自由灵活，亲切自然。 第三人称(他)：不受时间和空间限制，能从更多方面自由地叙述。 2修辞类 考题举例：请从修辞手法和表达效果两方面对文章画线段落加以赏析。(周涛秋光里的黄金树2006年江西卷) 答案：作者运用拟人、比喻、对比等修辞手法，从形、声、色等角度描写了秋光里的“黄金树”在告别仪式上端庄的表情，高雅的姿势，辉煌灿烂的景象，表达了作者对秋光里的“黄金树”由衷的赞美，为文意的转折作了铺垫。 答题步骤：要先点明其所运用的修辞手法，再联系全文，结合文章的结构、内容进行分析，阐述其表达效果。常见的修辞手法作用如下： 比喻 ：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。 借代 ：使形象突出，特点鲜明，引人联想，具体生动。 比拟 ：色彩鲜明，描绘形象，启人想象。 夸张 ：态度鲜明，引起共鸣；揭示本质，给人启示；烘托气氛，增强感染力；增强联想，创造气氛。 对偶 ：句式整齐，节奏鲜明；便于吟诵，易于记忆；表意凝炼，抒情酣畅。 排比 ：前后联结，结构紧凑；文意通，语气强劲；说理透辟，条分缕析；节奏鲜明，抒情淋漓尽致。 设问 ：引人注意，启发思考。 反问 ：语气强烈，加重语势，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。 反复 ：突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感，增强旋律美。 衬托 ：突现正面或反面事物，表达强烈的思想感情，深化文章的中心思想。 对比 ：总的说来，能使语言色彩鲜明。 具体地说：两物对比揭示好同坏，善同恶，美同丑的对立，使人们在比较中得到鉴别。一物对比揭示事物的对立面，反映事物内部既矛盾又统一的辩证关系，使人们全面地看问题。 双关 ：使语言幽默，饶有风趣。使表达含蓄曲折，生动活泼，增强文章的表现力。 顶真 ：总的说来，环环紧扣，引人入胜。 具体地说：议事说理，准确、谨严、周密。抒情写意，格调清新。状物叙事，条理清晰。 反语 表示人与人之间的亲昵感情； 揭露批判，辛辣讽刺，幽默有趣，使文章富有战斗性 3段落类 考题举例：第5自然段：“唯有东坡在，剩有游人处。”它在整篇散文中起什么作用?(朱增泉文赤壁2006年山东卷) 答案：起到了承上启下(过渡)的作用，从眼前的景物描述转向了历史抒写。 答题步骤：首先明确段落的位置，把段落放在全篇中，结合内容和结构两个角度分析，然后阐述其具体作用。如上题，回答出“承上启下”之后，再答出是如何“承上”，如何“启下”的。不同的段落有不同的作用，现归纳如下： 开头（前文）段：统摄全篇，领起下文；渲染气氛，奠定基调；设置悬念，埋下伏笔。 过渡段：承上启下，转换自然，衔接紧密，上下连贯，结构严谨，浑然一体。 结尾段：呼应前文，卒章显志，深化主旨；耐人寻味，余音绕梁，让人难忘。 4表现手法类 考题举例：作者说“我这个自以为是地道的农民的所谓作家”，对“村落”也“模糊得如它们都沉在雾中了”，联系上下文说明这样写采用了什么表现手法?有什么好处?(阎连科说村落2006年重庆卷) 答案：(1)表现手法；对比反讽(2)好处：深化主题。 答题步骤：针对文章的表达技巧作用的考查，首先确认所用表现手法，然后明确常见表现手法的作用，再结合文章内容作答。常见表现手法的作用如下： 类比：以浅寓深，以近比远，生动形象，通俗易懂。 象征：使抽象事物具体化，深奥的道理通俗化，激发联想，感染力强。 扬抑：突出重点，强调语意，抒发情感；行文跌宕，曲折含蓄，引人入胜。 对比：特点鲜明，矛盾突出，具有强烈的反差。 衬托：突出事物特征，强化思想感情，形象鲜明，主次分明。 渲染：浓墨重彩，营造氛围，情景相生，深化主题。 (3)表现手法：伏笔：对作品中将要出现的人物或事件在不大引人注意的地方预先作出暗示或提示，到适应时机给予呼应，以收到前后连贯、结构严谨的效果。 特写：在写某一重要人物、事件、环境时用十分引人注目的笔墨特别给予介绍、说明或描写。使读者认识到其人其事其景的重要性和不同点。 曲笔：通过新颖独到的构思，把作者的思想感情含蓄、巧妙、曲折地表达出来。它是一种委婉的表达方式，常用借代、讳饰、暗示等修辞手法，把语意表达得含蓄、曲折、耐人寻味，从而收到更强的艺术效果。 白描：用不设喻、少修饰的方法，也就是不加渲染、烘托，不用华丽的词藻，而以最经济、最俭省的笔墨，勾勒出鲜明生动的文学形象。它往往起到寥寥几笔就突出其神韵的效果。 工笔：又叫细描，专指对描写对象做细致人微的描绘，常用对比、比喻、拟人、夸张等多种修辞手法，讲求铺陈和渲染，浓彩重墨，语言精细，富于色彩。常能起到如见其人，如临其境的效果。 象征：用某种特定的具体形象暗示或代表某种特定的事物或情理。虽然象征的客体(具体事物、形象)与象征意义(情理)之间并无直接相似、相关的关系，但在人们的心理上有着某种传统的联系。往往能起到形象而含蓄、耐人寻味的效果。 悬念：在情节发展中设置某种疑端或矛盾冲突，以造成读者或观众的急切期待和关注的心理状态。 铺垫：为主要情节做准备或酝酿高潮到来之前的一系列非主要情节。其作用一可显示情节发展的必然性，增强作品的感染力和说服力；二可制造悬念，引起读者的兴趣和关注。 用典：诗歌中的常用手法，引用前人的语句，过去的事或神话传说、历史故事来抒发自己的情思和表达自己的志向。它通过典故的暗示和启发，能使诗文语言精炼、形象更加鲜明、主题更加深刻。 移情：指有意识地赋予客观事物一些与自己感情一致，但实际上并不存在的特性。它的基本手法为一种拟人化，能起到一种“物且如此，何况人也哉”的艺术效果。 升华：把描写的客观对象(人或事物)提到理性的认识高度，发掘其内含的意义，充分表现思想感情。常是作品的点睛之笔，使人更鲜明地认识作品的含义。 虚实相生：将实写和虚写互相结合，以实衬虚，以虚映实。 虚写：与实实在在的正侧描述或叙写相对应，指较为虚空灵动的写法。它往往可以激发起读者的好奇心，调动读者的能动性，从而对作品形象完成审美的第二次创造，使作品更具艺术价值。 托物言志(理)：假托某种具体事物来表达作者的特定主张或哲理。这一方法比直白说理言志显得含蓄，能给读者留下思考的余地。 点面结合：结构方法之一。叙写事件全过程是面，抓写某一特殊情节或细节是点。点面结合才能反映出事物的全貌，突出重点，表达事件的普遍意义和特殊意义。 欲扬先抑：欲扬先抑与欲抑先扬是相对的，是造成文章波澜的方法之一。即将气氛的压抑与振奋、情绪的抑制与兴奋、对生活的错觉误会与正确认识等矛盾的两个方面统一于一个整体中，使它们两相对照，形成起伏之势，从而达到给读者强烈印象，增强作品的艺术效果。 以小见大：抓住最能体现大主题的，看似细小平凡，却包含典型意义、生活哲理的小事件来叙写。这样写容易写得感人且具有社会意义。 5概括主旨类 考题举例：联系全文，概括写出本文的主旨。(林清玄阳光的香味2006年全国卷) 答案：通过发现“阳光的香味”，肯定农夫的阳光生活、美好劳动、务农的选择，评价夜来香和昙花的香“没有壮怀”，强调人的嗅觉在都市里退化；肯定一种贴近阳光、接近自然的生活和人生。 答题步骤：解答时，要运用题面提供的文字材料，对作者用意及相关背景进行分析，对文章思路进行合理补充或完善，然后用自己的话对内容加以阐发或概括。注意语句通顺、无歧义产生。 6探究类 考题举例：文章中说：“这是当今社会中村落的悲哀，而对于村落以外的人，是什么也谈不上的，或幸或悲。”这蕴含着作者什么样的情感态度?你怎样看待村落的命运?(阎连科说村落2006年重庆卷) 答案：略。 答题步骤：从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴，对作品进行个性化阅读和有创意的解读，要做到以下几点： (1)要以对文章的全面、深入的阅读分析为基础，通过认真阅读和深入分析文章，取得对作品的全面认识和深刻理解，再以正确的立场、观点发掘作品的丰富意蕴，然后进行有创意的解读。这样可以避免人云亦云、以偏概全、主观片面的现象。 (2)发掘作品的意蕴要有理有据，语言表达要具体、充分、有深度，不可含糊笼统。 答题后的注意事项 1再次仔细阅读题干，检查答案是否符合要求。 2仔细推敲答案，结合分值检查是否遗漏要点。 3检查所拟答案的语句是否通顺，避免出现病句。 典题探究 (2007.南京调研)阅读下面的文字，完成14题。 轻轻地走与轻轻地来 史铁生 现在我常有这样的感觉：死神就坐在门外的过道里，一夜一夜耐心地等我。不知什么时候它就会站起来，对我说：嘿，走吧。 “轻轻地我走了，正如我轻轻地来”徐志摩这句诗未必牵涉生死，但在我看，却是对生死最恰当的理解，作为墓志铭真是再好也没有。 我正在轻轻地走。灵魂正在离开这个残损不堪的躯壳，一步步告别着这个世界。这样的时候，不知别人会怎样想，我则尤其想起轻轻地来的神秘。 生我的时候天降大雪。一天一宿罕见的大雪，路都埋了，奶奶抱着为我准备的铺盖趟着雪走到医院，走到产房的窗檐下，站了半宿，天快亮时才听见我轻轻地来了。母亲稍后才看见我来了。奶奶说，母亲为生了那么个丑东西伤心了好久，那时候母亲年轻又漂亮。这件事母亲后来闭口不谈，只说我来的时候“一层黑皮包着骨头”，她这样说的时候已经流露着欣慰，看我渐渐长得像回事了。但这一切都是真的吗? 我蹒跚地走出屋门，走进院子，一个真实的世界才开始提供凭证。 太阳晒热的花草的气味。太阳晒热的砖石的气味，阳光在风中舞蹈、流动西蕃莲顾自开着硕大的花朵，蜜蜂在层叠的花瓣中间钻进钻出，嗡嗡地开采。蝴蝶悠闲飘逸，飞来飞去，悄无声息仿佛幻影。枣树下落满移动的树影，落满细碎的枣花。青黄的枣花像一层粉，覆盖着地上的青苔，很滑，踩上去要小心。天上，或者是云彩里，有些声音，有些缥缈不知所在的声音风声，铃声，还是歌声?说不清，那声音清朗，欢欣，悠悠扬扬不紧不慢，仿佛是生命固有的召唤，执意要你去注意他，去寻找他、看望他，甚或去投奔他。 我迈过高高的门槛，艰难地走出院门，眼前是一条安静的小街，细长、规整，两三个陌生的身影走过，走向东边的朝阳，走进西边的落日。东边和西边都不知通向哪里，都不知连接着什么，惟那美妙的声音不惊不懈，如风如流 梦是什么?回忆，是怎么回事? 倘若在五十光年之外有一架倍数足够大的望远镜，有一个观察点，料必那些情景便依然如故，天空中美妙的声音，便一如既往。如果那望远镜停下来，停在五十光年之外的某个地方，我的一生就会依次重现，五十年的历史便将从头上演。真是神奇。很可能，生和死都不过取决于观察，取决于观察的远与近。比如，当一颗距离我们数十万光年的星星实际早已熄灭，它却正在我们的视野里度着