甘肃省酒泉市瓜州县第二中学七年级语文下册 第二单元 第四课《玉楼》与《夜喜雨》教案 北师大版.doc

课题 第二单元第四课玉楼春与春夜喜雨学 习目 标1.知识与技能：了解作家作品等文学常识,识记理解文中的生字、生词背诵并默写。2.过程与方法：反复诵读，体会词的情感、节奏和韵律，领略诗歌意境。3.情感态度与价值观：培养学生阅读诗歌的兴趣及审美情趣，丰富学生情感。重 点难 点重点：读懂诗句，想象诗歌描写的画面，体会诗歌的思想感情。难点：体味作者遣词造句的妙处，领略诗歌意境。教 法选 择合作、探究教学法课 型新授课课 前准 备多媒体课件是否采用多 媒 体是教 学时 数1课时教 学时 数第1课时备 课总 数第19课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动一、揭示学习目标（见上）二、指导学生先学1.借助练习册“导航塔”相关资料，了解作者相关常识。2.反复朗读课文，初步体会作者蕴含其中的思想感情。三、学生先学，教师巡视（一）学习玉楼春1.作者简介 宋祁(9981062)宋代史学家、文学家。字子京。雍丘(今河南杞县)人。仁守天圣二年（1024）与其兄宋庠同举进士。初任复州军事推官。召试，授直史馆。历官龙图阁学士、史馆修撰、知制诰、工部尚书、翰林学士承旨。曾与欧阳修同修新唐书。与其兄庠齐名，时呼“小宋、大宋”。因其词玉楼春中有“红杏枝头春意闹”之句，人称红杏尚书。为人喜奢侈，多游宴。其词多抒写个人生活情怀，未摆脱晚唐五代艳丽旧习。但构思新颖，语言流丽，描写生动，一些佳句流传甚广。原有文集一百五十卷，已散佚。清人辑有宋景文集；近人辑有宋景文公集；赵万里辑有宋景文公长短句。2.词语理解 縠皱波纹：水波粼粼，就像绉纱。縠皱，有褶皱的纱。 客棹：客船。棹，船桨，这里代指船。 浮生：漂浮不定的短暂人生。 肯：怎肯。 肯爱千金轻一笑：怎么肯吝惜金钱财富而轻视欢乐生活呢? 且向花间留晚照：姑且挽留住夕阳的余辉，在花丛中多逗留一些时光。3.研读与赏析：这首词是当时誉满词坛的名作。词中赞颂明媚的春光，表达了及时行乐的情趣。上片写春日绚丽的景色，颇有精到之处，尤其是“红杏枝头春意闹”点染得极为生动。下片抒写寻乐的情趣。全词想象新颖，颇具特色。王国维在人间词话中说：“着一闹字而境界全出。”出示课件课件出示“自学导航”，引导学生抓住重点自学。创设情境，引导学生深入理解文题.提出阅读要求，学生练习朗读。播放幻灯片，引导学生自读并加深理解。 设置疑问，引导学生理解诗句，并巡视指导有困难的小组。感知目标,明确学习任务。看课件，掌握先学的内容、方法和要求。检查预习情况交流资料，再读练习册上的“导航塔”。简单回顾上节课内容。议一议，说一说。合作探究，各抒己见，借助联想理解句意。（二）学习春夜喜雨1.教师导读，学生念读。 2.指名朗读，学生评议。3.理解诗句，想象诗歌描写的画面。（“好雨知时节，当春乃发生。”首联是对及时而降的春雨的赞美。乃，就。这雨真好呀，它懂得季节，一到春天，农作物需要的时候，它就下来了。春天是植物萌发的季节，非常需要雨水哦。所以说“春雨贵如油”，特别是在成都，气候温暖，冬天很少下雪，春雨就比油更贵了。）（“随风潜入夜，润物细无声。”颔联抓住了事物的典型特征和细节，传神的刻画了入夜春雨的随风飘落和滋润万物。上句写雨下，下句写润物。其中“潜”“润”二字确是经过了千锤百练，用得十分精到。这种既有春雨特有的动态描写，又出春雨的润物之神，真的是出神化入。）（“野径云俱黑，江船火独明。”颈联是从视觉方面来描写春雨的。细雨蒙蒙而下，乌云笼罩四野，一片漆黑之中，只见到远处江中的一点渔火在闪耀，格外明亮。这是一幅多么世俗的春郊夜雨图呀，诗人采用了强烈的对比和反衬的手法，使明暗互相映衬。这种手法与“会当凌绝顶，一览众山小”有同工异曲之处。效果极佳。）（“晓看红湿处，花重锦官城。”尾联是诗人想象中的雨后景象。“红”、“湿”、“重”说的都是雨后花的特征。这里诗人用了“借一斑而窥全豹”的借代手法，尾联极富启发性。它让人们鼓起想象的羽翼，在广阔的天地里去翱翔。)3.反复诵读，体会诗歌思想感情。（在这首诗中，杜甫细致地刻画了春雨的夜景，表达了他对春雨及时而降的喜悦心情。）四、当堂训练完成配套练习册上的相关练习题。板书设计 玉楼春(宋祁)绿杨红杏，相映成趣。 “闹”尤能显出花繁之神。上片：写春日绚丽的景色，颇有精到之处。下片：抒写寻乐的情趣。春夜喜雨（杜甫）首联：喜春雨知时节而降春夜喜雨 颔联：喜春雨润物之功 绘春夜雨景 颈联：喜雨意之浓 抒喜悦之情 尾联：喜雨后胜景提出问题，且对问题所涉及的知识点做以点拨。展示幻灯片，学生自读，加深理解。巩固练习，带领学生在熟读的基础上仔细品味本文运用修辞的良好作用。引导学生养成品味积累古诗词的习惯。启发、引导，更正、补充。布置训练内容，巡视检查。结合上节课及以前赏析古诗的方法，探究赏析，培养审美情趣。学以致用，借鉴这首诗的写作方法。读、品、评、读，掌握赏析古诗的方法。自读自悟，品析语言，感受诗歌语言的魅力。小组内四人交流探讨诗意。读、品、评、读，掌握赏析古诗的方法。自读自悟，品析语言，