解放路小学二00八二00九学年第二学期.doc

解放路小学二00八二00九学年第二学期 六 年级数学教学计划教学内容教学要求教时安排重点、难点使用教具教改措施一、百分数的应用1、 使学生在应用百分数解决实际问题的过程中学会计算含有百分数的式题，初步理解税率、利率、折扣的含义，知道它们在实际生活中的应用，能解决相关的实际问题。2、 使学生理解并掌握解决有关百分数的实际问题的基本思考方法，进一步积累解决问题的经验，增强数学应用意识。3、使学生经历解决有关百分数的实际问题的过程，联系已有的知识和经验主动进行分析、比较、抽象、概括、归纳、类推等活动，进一步体会数学知识间的内在联系，感受数学知识和方法应用价值，获得一些成功的体验，增强学好数学的信心。11教学重点：百分数的应用。教学难点：掌握解决有关百分数的实际问题的基本思考方法。教学挂图、多媒体课件、小黑板1、设计题组，加强概念。2、创造迁移的氛围，让学生主动解决纳税问题。3、以百分数乘法为相等关系，列方程解决实际问题。4、用不同方法检验，沟通百分数问题的联系。5、利用线段图显示相等关系，分散列方程的难点。1按“整体部分整体”的线索，分别教学圆柱和圆锥的结构特点。2展开圆柱的侧面、表面、研究侧面积和表面积的计算方法。3应用转化策略，教学圆柱的体积计算公式。4“估计验证”探索圆锥的体积公式。5测量形状不规则的物体的体积。1在现实情境和画图活动中，教学图形放大与缩小的含义。2以图形放大为素材，教学比例的意义。3在图形缩小的情境中教学比例的性质。4结合解决实际问题教学解比例。5写图上距离和实际距离的比，理解比例尺的含义。6安排实践活动，进一步理解图形放大、缩小的概念。1结合具体情境，充分利用学生已有的知识和经验，帮助学生理解并掌握用方向和距离确定位置的方法。2为学生充分提供进行自主探索和交流的机会。1结合生活中的典型实例，让学生从“变化”中看到“不变”，体会并理解正、反比例的意义。2借助直观的图像，帮助学生进一步认识成正比例量的变化规律。3练习安排体现一定的层次性，帮助学生逐步提高判断成正比例、反比例的量的能力。1突出转化策略的实际价值。2合理突破运用转化策略的关键。3借助直观图启发转化的具体方法。1以百分数的知识为基础，教学扇形统计图。2联系现实的素材，教学众数和中位数。1、着力引导学生探寻数学知识和方法的内在联系。2、把基础知识的复习与解决实际问题有机结合。3、注意练习内容的层次性和联系形式的多样性。4、重视实践与综合应用。二、圆柱和圆锥1、 使学生通过观察、操作等活动认识圆柱和圆锥，知道圆柱和圆锥底面、侧面和高的含义，掌握圆柱和圆锥的基本特征。2、 使学生在具体情境中，经历操作、猜想、估计、验证、讨论、归纳等数学活动过程，探索并掌握圆柱侧面积、表面积的计算方法，以及圆柱和圆锥的体积公式，能解决与圆柱表面积以及圆柱和圆锥计算相关的一些简单实际问题。3、 使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考，培养初步的分析、综合、比较、抽象、概括和简单的判断、推理能力。4、使学生进一步体会图形与实际生活的联系，感受立体图形学习的价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。11教学重点：圆柱的侧面积和表面积的计算方法、圆柱和圆锥的体积计算方法。教学难点：圆柱和圆锥体积计算方法的推导教学挂图、多媒体课件、小黑板、圆柱圆锥模型三、比例1、 使学生初步理解图形的放大和缩小，能利用方格纸按一定比例将简单图形放大或缩小，初步体会图形的相似，进一步发展空间观念。2、 使学生联系图形的放大和缩小理解比例的意义，认识比例的“项”以及“内项”和“外项”；理解并掌握比例的基本性质，会应用比例的基本性质解比例。3、 使学生结合实例，初步理解比例尺的意义和作用，会求平面图的比例尺，能看懂线段比例尺，能按给定的比例尺求相应的图上距离或实际距离。4、 使学生在认识比例、应用比例的过程中，进一步体会不同领域数学内容的内在联系，增强用数和图形描述现实问题的意识和能力，丰富解决问题的策略，发展对数学的积极情感。7教学重点：比例的意义和基本性质、初步理解比例尺的意义和作用，会求平面图的比例尺教学难点：用数和图形描述现实问题的意识和能力教学挂图、多媒体课件、小黑板四、确定位置1、 使学生在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法，能根据给定方向和距离在平面图上确定物体的位置或描述简单的行走路线。2、 使学生在用方向和距离确定物体位置的过程中，进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。3、 使学生积极参与观察、测量、画图、交流等活动，获得成功的体验，体会数学知识与生活实际的联系，拓宽知识视野，激发学习兴趣。4教学重点、难点：用方向和距离确定位置、能根据给定方向和距离在平面图上确定物体的位置或描述简单的行走路线。教学挂图、多媒体课件、小黑板五、正比例和反比例1、使学生结合实际情境认识成正比例和反比例的量，能根据正、反比例的意义判断两种相关联的量是否成正比例和反比例。2、使学生初步认识正比例的图像是一条直线，能利用给出的具有正比例关系的数据在方格纸上画出相应的直线，能根据具有正比例关系的一个量的数值看图估计另一个量的数值。3、使学生在认识成正比例、反比例的量的过程中，初步体会数量之间相依互变的关系，感受有效表示数量关系及其变化规律的不同数学模型，进一步提升思维水平。4、使学生进一步体会数学与日常生活的密切联系，增强探索数学知识和规律的意识，养成积极主动地参与学习活动的习惯，提高学好数学的自信心。教学重点：正比例和反比例的意义。教学难点：成正比例和反比例量的判断教学挂图、多媒体课件、小黑板六、解决问题的策略1、使学生在解决实际问题的过程中，学会用转化的策略寻求解决问题的思路，并能根据具体的实际问题确定合理的解题方法，从而有效地解决问题。2、使学生在解决实际问题的过程中，通过把转化策略与以前学过的相关的解决问题的方法进行比较，体会转化策略的内在价值，进一步增强解决问题的策略意识，提高从不同角度分析问题的能力。3、使学生进一步积累解决问题的经验，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的自信心。教学重点：用转化的策略寻求解决问题。教学难点：从不同角度分析问题。教学挂图、多媒体课件、小黑板七、统计1、使学生结合事例认识扇形统计图，能联系对百分数意义的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题，初步体会扇形统计图描述数据的特点。2、使学生通过具体的事例，初步理解众数与中位数的意义，会求一组简单数据的众数与中位数；能解释平均数、中位数和众数的实际意义，并能根据具体的问题，选择适当的统计量表示一组数据的特征，体会不同统计量的特点。3、使学生在认识扇形统计图以及初步理解众数、中位数的过程中，经历运用数据描述信息、作出判断、解决简单实际问题的过程，发展统计观念。4、使学生进一步体会统计在实际生活中的作用，感受数学与生活的密切联系，发展数学数学应用意识。教学重点：认识扇形统计图。教学难点：会求一组简单数据的众数和中位数平均数，理解它们的实际意义。教学挂图、多媒体课件、小黑板八、总复习让学生通过系统复习，进一步掌握数与代数、空间和图形