语文人教版七年级上册24河中石兽.doc

原备单位：魏集一中 修 订 人： 任春芝 24 河中石兽 第二课时一、学习目标确定的依据 1.课程标准相关要求诵读古代诗词,阅读浅易文言文, 能借助注释和工具书理解基本内容.2 注重积累、感悟和运用, 提高自己的欣赏品位.2.教材分析 这是七年级下册第六单元中的第四课。学习本单元，有助于丰富学生的科学知识，并能够培养其科学精神。本课的学习，则让学生忍不住去探寻其中的秘密。3、学情分析 七年级的学生，通过近一学期的训练，对阅读文言文的方法已有初步了解，但还不能做到举一反三，遇到课外文言文往往难以把握。二、学习目标1、阅读课文，能说出文章中三类人物寻找石兽的方法及其结果。2、通过对课文的阅读和理解，明白实践出真知的道理。三、评价任务1、针对目标1, 设计一个活动，熟读课文，圈点重点信息，找出文中三类人物寻找石兽的方法；2、针对目标2, 设计一个活动，依据对课文的理解，找出文中所蕴含的道理。四、教学过程学习目标教学活动评价要点要点归纳学习目标1： 阅读课文，能说出文章中三类人物寻找石兽的方法及其结果。自学指导一：内容：阅读课文， 要求：通过对课文的阅读，了解文章中三类人物寻找石兽的方法及其结果。时间：10分钟方法：先独立完成，后同桌讨论自学检测一：1本文讲了一件什么事？ 讲的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。2.故事中主要写了几位主要人物？他们各自寻找河中石兽的方法是怎样的？结果怎样？内容参看课件语言要简练，内容要完整要有人物、 事件的经过和结果学习目标2：通过对课文的阅读和理解，明白实践出真知的道理。自学指导二：内容：阅读课文要求：通过对课文的阅读，明白 1、为什么“寺僧”和“讲学家”会出现错误，而“老河兵”的观点正确？ 2、三人各自的性格特征 时间：15分钟 方法：先自学，再小组讨论自学检测二：1、为什么“寺僧”和“讲学家”会出现错误，而“老河兵”的观点正确？ “寺僧”和“讲学家”没有认真思考事物之间的关系，就盲目地下结论。“老河兵”有较多的实践经验，并且能够打破常规思维，认真探讨事物之间的内在联系。 2、比较三人各自的性格特征。 寺僧：“阅十余岁”“募金重修”“求石兽于水中”说明寺僧毅力坚定而经验不足。讲学家：一知半解而好为人师，自视清高而骄傲自满， 轻视他人。老河兵：有实际经验，善于思考。 合作探究这个故事说明了一个什么道理？ 事物的发展变化往往有多方面的原因，不能凭主观臆断去判断事物，要理论联系实际。 从语言上动作上体现人物个性五 当堂训练1、用自己的话写出下列代词指代的内容 一老河兵闻之，又笑曰 “之”指代 求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？ “之”指代 2、讲学家和老河兵都说到了“石性坚重，沙性松浮”，但他们对沉在河中的石兽作出的结论是完全不同的。讲学家据此得出的最终结论是_（A、尔辈不能究物理；B、是非木柿，岂能为暴涨携之去？C、湮于沙上，渐沉渐深耳；D、沿河求之，不亦颠乎？）；3、老河兵的最终结论则为_（ ） A、水不能冲石；B、再转不已，遂反朔流逆上矣；C、求之下流，固颠；D、石必倒掷坎穴中）。 4、下列叙述不符合原文意思的一项是（） A、一种见解是从石性和沙性角度作分析，认为应在石兽落水处寻找石兽。 B、一种见解是从水暴涨冲击石兽而走作分析，认为应该到河的下游去寻找石兽。 C、一