[班主任工作论文]让“绿”为心灵打底.doc

让“绿”为心灵打底关注绿色心育下创建“绿色”班级的策略研究(杨家埠镇弁南小学 费战英)绿，是生命之色，生命之源。 河水污染了，有人呼唤绿色；土壤污染了，有人呼唤绿色；空气污染了，有人呼唤绿色；然而心灵污染了呢？随着社会节奏的加快，现在孩子们的成长烦恼已越来越多：来自同学的烦恼，来自老师的烦恼，来自家庭的烦恼，来自自身的烦恼心灵污染了，我们更应该呼唤绿色！因为绿色也是教育之色，教育之源。作为班主任，我们有责任引领孩子走出心灵沼泽，走进心灵绿洲。为此，我们应该关注每一个孩子，关注他们日常生活中的每一个细节，通过一系列绿色行动，营造健康向上、充满阳光的绿色班级情绪，使他们烦恼变少、变无，心灵更加纯洁，心胸更加开阔，学习更加积极，生活更加阳光，促进各方面的和谐发展。那么如何创建一个“绿色”班级，在班主任的实践工作中，我得出以下几点看法：（一）绿色语言 滋润心灵 市场经济的发展给我们带来了价值观念与生活方式的变化，这种变化猛烈地冲击着家庭的领地，导致产生离异家庭、单亲家庭、寄养家庭等等。在这种种家庭中的孩子，长期在缺乏爱的氛围中生活，失去了爱的滋润，他们往往缺乏安全感，产生胆小怕事、脾气暴烈、处事敏感等不良的心理状态。作为班主任，我认为更应该用我们热情的、鼓励的绿色语言，给孩子们带去一片清新的绿荫，更有责任用我们的爱弥补残缺家庭给孩子带来的不良心理影响，让他们和其他孩子一样健康地成长。在上一学年我们五（4）班里，有位学生叫小康，他在班中的成绩始终名列前茅，一直担任班干部，可一次班干部的落选让他伤心不已。他在交给我的周记中这样写道：“我落选了，听到这个结果，我顿时傻了眼，眼睛瞪得圆圆的，坐在那儿一动不动，强忍住泪水不让它往下掉，我伤心极了，我怎么会选不上呢？以前我一直是班干部啊！是不是因为我父母离了婚，他们才不选我的。” 读着读着，我的心情不由地沉重起来。不要小看一个五年级的学生，他的人生观已开始建立，心里已有了自己的想法，但他们还从没经过风浪，落选一事对他来说，是一个不小的打击，何况父母的离异已使他的心灵受到了伤害，双重的伤害可能会使他从此一蹶不振，丧失自信心。作为班主任，我有责任去关心他，开导他，帮助他正确看待落选的结果，使他重新扬起自信的风帆。第二天我把小康请到了办公室，同他讲了我上小学时一次选举班长，也没被选上的事，我说当时我也感到委屈，但我很快想通了，因为这次的落选，使我看到了自身的许多缺点，我努力在今后的学习中改掉这些缺点，用实际行动使老师、同学重新信任自己，在下学期中我又当上了班长。孩子好像不太相信，我抚摸着他的头，语重心长地对他说：“一个人的一生，总不会是一帆风顺的，谁都会遇到不顺心的事，现在你父母离婚了，班长落选了，这就是你所需要经历的考验。面对这些考验，你能跨越过去吗？”他使劲点点头。这次的谈话就此结束，我留意观察了几天，小康的情绪渐渐地平静了下来。我趁热打铁，又找他谈了几次，帮他分析落选的原因，鼓励他下决心改掉缺点，用自己的行动重新获得同学的信任。就这样如春风般温暖的话语，滋润了受伤的心灵，小康又变回了过去那个自信活泼的小康，老师、同学反映他比过去更关心班级，上课更肯动脑筋了，看来，这次经历不仅没给他造成不良影响，反而使他有了一次遭挫折的经验。“绿色语言”不只是一种简单的语言形式，它的无公害、无污染地体现了老师对学生真诚的关爱、无限的尊重。为了每一位孩子的发展，为了绿色班级的创建，我们呼唤教师的“绿色语言”。（二）绿色“妙方”快乐学习泰戈尔说：“不是棒锤的敲击，而是水的载歌载舞，才造就了亮丽的鹅卵石。” 其实，孩子们犯错误时，他们迫切想得到的是理解和帮助，而不是粗暴的批评和惩罚。如果动辄就一顿批评，学生只会因为老师的“高压”而暂时屈服，心理并非真正接受。反之，教师一个关爱的眼神，一番温暖的鼓励，一个巧妙的暗示，都能胜过疾言厉色的训斥和责备。这样做学生不会产生抵触情绪和逆反心理，反而会更尊敬老师，更听老师的教导。为此，我们六（4）班开展了“无批评日”活动，起初每两周开展一次，后来改为每周一次，每周三为“无批评日”。 在这一天，无论学生发生任何过错行为，我没有以批评方式对待学生，而是用“与学生交谈”、“帮学生明理”、“对学生微笑”、“给与学生暗示”等多种方式加以解决。拖欠作业成习惯的“赖大王”被科代表拽到了我的办公室。我微笑着问他：“你有什么事情要告诉我吗？”他支支吾吾地说：“老师，我作业做了，是忘在家里了。”“别信他，老师，他四年级的时候经常这样的，这次肯定又是说谎。”科代表抢着说。我知道她反映的情况完全属实，如果我马上一针见血地指出“赖大王”的错，并严厉斥责他的不诚实，结果可能适得其反，何不用尊重、信任给孩子的错留下一个自由的出口，就像给错误打个“活结”，让犯错的孩子可以在适当的时候，自己解开。于是我将他的红领巾拉好，说：“我愿意相信你，下午记得把作业带来好吗？”那天中午，他破天荒地没有出去玩，一直在教室里补作业。这就是我们的“无批评日”。当天，无论谁犯了错，老师和同学之间都不能相互指责、批评，而要用信任、友好的态度来提醒和帮助别人。无批评是一剂心灵教育的妙方，无批评是连结师生情感的纽带，它不仅实现了学生的自我教育，而且建立了和谐、真诚的师生关系、朋友关系。我们做老师的，不可能天天都是阳光般的心情，有时难免会心情灰暗，甚至大发雷霆。这帮小精灵就纷纷献给我“微笑条”或“消气条”，看到那一张张充满爱心的小纸条，再大的愁云也会烟消云散，我笑了，孩子们也笑了！无批评教育的事实证明：孩子们在老师的微笑中、暗示中，快乐地学习；老师在孩子们的爱心中收获果实，阳光填充着教室的每一个角落，笑容挂满了每一个孩子的脸庞！ （三）绿色心情 关怀天天 孩子们在成长中，会存在着这样那样的困惑与烦恼事。这时，他们就会产生解决困扰的需要。孩子的情绪每天都在变化，如何了解他们每天的情绪，让他们每天保持快乐的心情？如何引导孩子之间进行交流从而解决烦恼呢？我在班级中开展“心心相系”绿色心情脸活动，并设计了易于操作的表格。 （如图）“心心相系”绿色心情脸费老师的话： 亲爱的孩子们，你，我，他，50颗可爱的星星是我们快乐班级中的重要的一员。我希望每一颗星星每一天都是快乐的、晶莹的，每天画上你的心情，你会有意想不到的惊喜，你会更快乐的。 日 期姓 名心 情 脸每天学生到教室后根据自己的心情画上笑脸，平脸，哭脸。教师可根据学生的自我评价及时把握学生的心理动态，了解事情的真相，然后有针对性地进行团体辅导和个别辅导；学生非常需要同伴间的关心、帮助，教师引导学生同伴之间互相关心，比如给心情不好的同学写上一张心灵小卡片、心灵小纸条。内容可以是激励性的话语，可以是温馨的关怀，还可以让学生主动与心情不好学生聊天，玩耍，让学生的烦恼在不知不觉中烟消云散，也学会了很多自我调节烦恼的方法。 去年班内有一个女生星星，虽然她学习反应较慢，成绩较差，但是开朗、活泼。可她接连两三天的哭脸让我大吃一惊，这个阳光的女孩这几天怎么了？为何她看上去是如此无助。我急了，同学们也急了，最后通过家访得知最近她的爸爸病了，需要很多钱医治，而妈妈又离家出走，这个懂事的孩子正为家里情况着急呢？了解情况后我们马上开始行动：一个悄悄的爱心捐款活动开始了，你一元、我十元同时，每一个学生写信鼓励星星，“星星，你别怕，困难是暂时的，让我们帮助你，你可是我们重要的一员呀！”温暖的话语感染了星星，她破涕为笑了，阳光的笑脸又回到了她的脸上。 心灵关怀在身边，心灵关怀在天天，自从这个活动开展以后，随着孩子们解决烦恼的技巧的增多，心情脸中的哭脸已不再像活动刚开始时那样多了。当然，在人的成长中总会伴随着烦恼，但最重要的是有了自我调节烦恼的方法，那么有了烦恼也就不可怕了。（四）绿色环境 润心无声 优美的环境有着春风化雨，润物无声的作用，它可以使孩子产生情感的愉悦与和谐，可以陶冶孩子的情操，促进其健康成长。因此，我认为室内环境首先要突出文化底蕴，就孩子的年龄特点要突出活泼有生命力，就孩子的心理要突出轻松和舒适，就孩子的发展要突出启迪和激励。本着这个原则，我和全体学生一起探讨如何让教室的环境更美，最终确定,教室内应有一种活泼、欢快的情调。 教室的前门上，卡通的小兔子笑盈盈地在欢迎着大家：Welcome to our class!一走进教室，三个醒目鲜红的大字“我能行”让人看了就觉得浑身充满了无穷的信心和力量。教室的左边是“硕果累累”，集体的荣誉激励大家以班级为傲。左边偏前有几个大字：“今天你笑了没有？”，右边上边有一个很夸张的脸的漫画，下边有几个小字：“小嘴巴，翘一翘，对着镜子笑一笑”。后面的学习园地在随时更换着：如有展示学生行为表现的“成长记录台”，有展示学生特长的“我之最”、“最美的作业”，有展示学生习作的“小荷苑”、“初显身手” 教室的读书角中摆了满满的书籍，这是孩子们宝贵的精神财富，是我们班级的一个主要阵地。我和孩子们一起挑选必读书目，他们用“采蜜本”进行“好词好句”摘抄，我指导学生写好读书笔记，并用班队会时间开展“书林漫步、好书交流会、读书与做人”等丰富多彩的中队活动。这不仅让孩子们养成了良好的阅读习惯，而且为他们营造一个更好的阅读环境，开拓广阔视野、享受学习的快乐，享受生活的快乐。（五）绿色桥梁 通向成功 小学生的家长正处于年富力强，将更多的精力投注于工作之中，而把孩子交给老人带，却忽略了孩子的教育。而祖辈对第三代的疼爱，往往注重于生活的照顾，缺少心灵、情感上的交流。第一次尝试用书信为学生与家长架起沟通的桥梁，是前年的事。那是一次期中考试结束时，学校要召开家长会，我灵机一动，何不利用这个机会，让学生对自己的父母说说心里话呢？对于这个活动会产生什么样的效果，我自己也没数，记得当时可以说每个家长都是认真地看了孩子的信，会议接近尾声时，一位学生的妈妈，（该学生的父母离异了）“老师我想问一下，孩子的信是在学校写的吗？”“是呀。”“老师我看了我儿子的信，” 她眼圈通红，“我心里很难受，我跟他爸离婚，