人教版小学语文三年级下册《惊弓之鸟》教学设计.docx

惊弓之鸟 教学目标：1. 会认5个生字，会写“魏、射、箭、猎、弓、雁”6个生字。正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁”等词语，初步懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。2.理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系，从更羸善于观察、善于分析中受到启发。3有感情的朗读课文，理清课文第9自然段。教学重点：理解更羸说的一段话，联系全文内容体会更羸分析判断的合理与正确性为重点。教学准备：课件教学过程一、 导入，揭题同学们，这单元我们已经学习了亡羊补牢和南辕北撤两则寓言故事，从中受到了启发和教育。今天我们来学一则成语故事惊弓之鸟。板书课题。二、 检查预习1.关于“雁”a.同学们都预习过课文，那李老师考考大家，这惊弓之鸟，指的是什么鸟？（大雁）知道大雁吗？b.学生发言后，教师出示大雁图片归纳：大雁是一种候鸟，每到秋天成群结队就从北方飞到南方去，春天又飞回来。c.教学“雁”。师：雁是我们今天要写的字，请同学们伸出手指，跟老师一起写。“厂”是它的声旁，古时候读作“han”,单人旁指鸟飞时能排成人字形，里面再一个“隹”指鸟，2.检查词语a.除了“雁”字，这些词语中，你哪些字容易读错要提醒大家？最难记的是？预设“更”，作为姓的时候读第一声 “弦”读音 “羸”与“赢”作对比b.交流不理解的词 愈合：伤好了 能手认识更羸，了解他是射箭能手c.小组火车领读3.把词语放进文本中，小组里检查读一读，小组思考：课文主要讲了一件什么事？可更羸说：“不是我的本领大”三、 初知惊弓之鸟过渡：课文哪里写了更羸不用箭，只拉弦，就把大雁射下来。请同学们找一找。（第5自然段）1. 出示：第五自然段同学们，你们发现没有，这个自然段这么长，却只有一句话，要读好它不容易，请同学们自己先好好地读读，看谁能正确、流利的读下来。2. 指名读（评价：准确、流利）3. 大家读着这句话，有没有觉得奇怪？你觉得哪里很奇怪？更羸大雁（老师觉得大雁也怪，怪哪里）4.这一段有两个“直”，意思一样吗？请小组讨论他们分别是什么意思？说说自己理由。“直往上飞”是一个劲的 说明它飞得急，“直掉下来”是笔直，说明掉得快）板书：5.我们能不能把大雁当时的急的样子，用朗读表现出来？该怎么读？语速稍快，紧张一点。（师生配合读）6.小结：更羸不取箭，只拉弓，能将这只大雁“射”下来，这是什么原因呢？五分析“拉弓射雁”的原因过渡：文中哪里告诉我们原因？（对的，文中有一段详细描写了这只大雁掉下来的原因）1. 出示第九自然段，指名读，听了更羸这段话你们本领大吗？哪里感受到他本领大？你从这段话中，哪些句子中感受到的？2. 小组研讨二3. 小组反馈a预设：我佩服更羸善于观察 他听到大雁边叫声悲惨，就能知道它孤单失群。看到它飞得慢说明受过箭伤。（说得有理，叫声悲惨 是更羸听到的，飞得慢 是看到的，用眼睛看，耳朵听，我们就叫观察。（板书：善于观察）知道大雁受到箭伤 孤独失群 这是更羸看到的 听到的？（想到的） （善于思考）更羸观察到的，想到出来的我们还能用因为所以来说b.说一说：大雁因为_，所以叫的声音悲惨。 它因为 ,所以 。c.预设：那更羸最后两句又再说什么？这是他推理出来的。谁能大胆上台来说说更羸一步步推测大雁掉落过程呢？排一排，说一说“大雁掉下的过程”。听到弦响 往高处飞 掉了下来 心里害怕 伤口裂开其实这些更羸早就预料到了！这样一步一步地思考过程，我们就叫推理。大雁直掉下来的经过，我们也能用上“因为所以”来说一说。谁愿意来挑战。4. 学到这里，我们不得不佩服更羸这个人，他从认真观察，勤于思考，善于分析、推理，知道这是一只受伤的鸟。让我们一起来读一读更羸说的这段话。此时你认为：更羸不仅（ ），还（ ）5.怪不得文中这样说：更羸是古时候有名的射箭能手 6.小结：同学们，这个成语故事不仅故事情节引人入胜，接下来魏王与更羸的精彩对话也值得我们去品味，究竟是谁害死了