我们的水资源(教案设计规范版).doc

我们的水资源 教材分析水虽然是教师和学生都非常熟悉的物质，但怎样以化学的眼光认识水，学生是陌生和不习惯的，而本课题以人类认识水的组成的简要史实引入并展开，符合事物的认识规律，贴近学生的实际，有利于缩小学生对化学学科的距离感、陌生感，有利于引起学生的学习兴趣。为了不冲淡本课题的主体知识-水的组成，作为引入的史实很简短，但在课题之后提供了稍详细的资料-水的组成揭秘用作对课题引入的呼应，开阔了师生的知识眼界，有利于师生对水组成的认识。探究物质组成的思维方法：从生成物的种类和组成入手，根据“在化学变化中分子破裂成原子，原子不破裂，但可重新组成新的分子”的观点，分析推断反应物中某物质的组成是探究物质组成的常见思路。最后，教材在认识了水的组成基础上，结合第二单元所学氧气的知识，从它们组成上的区别归纳出单质化合物、氧化物的概念。结合水的分解反应，深化对化学反应的认识-有新物质生成，但反应前后元素种类不变，也为后面学习质量守恒定律和化学方程式书写打下一定的知识基础。学情分析我校周围河道交错，学生对于水在生活中的作用已经非常了解，由于崇明常年雨水充足，河水清澈，水资源丰富，因此对水资源的保护意识非常缺乏，为了增强学生的危机意识和水资源的保护意识，我将本节的水资源单独取出，设了这个专题。本节内容大致可以分为：水对人类的影响，水的物理性质及水的组成，在处理这一节教材时，要充分以日常生活中的常见事例作为研究的线索。通过了解水的自然循环和水的自然净化引出自来水净化原理。知道世界水日、全国水法宣传周，感悟到保护水资源的重要性。教学目标1.调查活动了解学校周围水资源状况，提高观察能力、思维能力。2.通过学习水污染的原因，水污染的危害，关心水资源，爱惜水，增强保护水资源的意识和自觉性，感悟保护水资源的重要性。3.了解自来水生产的原理和流程，感悟化学与生活的紧密联系。重点增强水资源保护的意识，自来水生产过程。难点增强水资源保护的意识教学方法调查分析法、演示实验探究教学流程师生归纳水污染原因及导致的后果学生汇报水资源调查报告新课引入 小结水的净化及自来水生产过程 教师活动学生活动设计意图【课前准备】实验一：两只盛有浑浊河水的烧杯，在其中一只中加入明矾。【引入】先请同学们看一张图片，关于水你联想到什么？你对水有怎样的了解？（PPT展示）观看，思考，回答：水是生命之源；水可以发电；洗涤等等创设情景，激发学生兴趣，提高学生思考的驱动性。【设问】你认为我们这里缺水吗？解释：水质性缺水城市上海回答：不缺联系生活加以理解从生活实际出发，认识到化学就在身边。请学生小组汇报学校周围水质调查报告，评价小组调查报告学生小组汇报小组交流引导学生关注生活中的水化境状况，增强环保意识PPT展示图片 学校周围水环境图片以及历史上发生的重大水污染事件图片；生命教育学生观看交流感受水污染的严重性和水资源保护的迫切性感悟生命的珍贵【设问】导致水污染的原因有哪些？会导致那些后果！学生归纳通过对调查报告的信息整理归纳得出原因，培养信息处理加工能力和语言表达能力。【过渡】为什么古时候的人可以直接饮用天然水？【讲解】在古时候水，人类活动对水污染并不严重的时候，自然界的水可以通过循环过程，自己净化。我们一起了解一下自然界水循环过程。【PPT】展示自然界水循环过程图并解释其中的化学原理学生思考回答：古代工农业不发达，对环境的污染不严重。学生观看使学生认识到人类活动对环境有很重要的影响。了解自然界水循环过程自来水生产过程【设问】自来水生产过程主要步骤？所加的试剂有哪些，有什么作用？展示课前准备的实验一【设问】你还有哪些疑惑？答疑：其中消毒是化学变化，其余为物理变化。学生阅读课本并回答学生观察实验现象并记录学生思考提问：自来水生产过程中哪些是物理变化，哪些是化学变化？等培养学生阅读及归纳能力了解明矾凝聚剂的作用培养学生发现问题，提出问题的能力。【小结】通过这节课你有什么收获？学生集体回答让学生再次感悟水资源保护的重要性板书设计上海水质性缺水一、水污染的原因副板热爱生命，请勿戏水收获：1.工业三废不经处理就排放2.农业上不科学使用农药和化肥3.生活污水的任意排放二、水污染的后果1.水生动物大量死亡2.人慢性中毒3.工农业生产受损三、天然水和自来水 1. 水在自然界里的循环 化学原理：蒸馏、冷凝、过滤2. 自来水的生产流程凝聚剂：明矾 KAl(SO4)2消毒剂：氯气 Cl2练习布置作业：随堂练P51第118教学反思在课前布置研究课题，每45个学生为一个小组，以一周的时间对学校和自己生活的周围水环境的调查，通过课前准备课上小组汇报，以文字表格的形式，实际上可以制作成powerpoint演示文稿或展板展示自己的研究成果。通过这种组织形式可以提高学生学习化学的兴趣，特别是展示成果，无论对哪类学生来说，只要付出劳动，都会有收获，真正体现初中义务教育的全员性和教育的全过程性。特别对初中学生来说，强烈的表现欲望成为其学习过程的重要动力。水资源的有限，人类对水的需求的日益增加，工业化进程对水体的污染，对学生来说，有的可能了解很多，