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浅谈初中物理探究性实验教学XXX物理课堂传递着物理知识，物理课堂教学经过长期的发展，物理课堂教学最有效模式是以学生自主学习为主，教师引导为辅。新课程指出：“随着课程改革的全面铺开，科学探究试题越来越显示了巨大的生命力。”显然，科学探究既是物理课程的目标，又是物理教学的重要内容。由此可见开展探究性实验教学是多么的重要。本人结合初中物理教学实践，谈谈对初中物理探究性实验教学的一些体会。关键词：物理教学 探究性实验一、探究性实验教学必要性和重要性现在初中物理教学中，探究式的实验教学还存在很多实践方面的问题，主要是因为物理实验设备不够先进或者是师资力量不够，初中物理教学还是以应试教育为主，探究式的实验教学手段和方法能够有效改善这种教学的状况，探究式的实验教学就是让学生养成自主学习的习惯，培养学生主动发现问题、提出问题和解决问题的能力，通过对问题的质疑，通过对物理知识的好奇心，学生就能够针对问题做出实验，并且最后自己解决问题，通过探究式的实验教学能够培养学生学习物理知识的兴趣，能够提高学生对于物理知识探索的好奇心。 二、探究式实验教学强调学生的自主性。自主性是探究性课堂教学十分显著的特征，主要表现在教学活动中学生往往处于活动的主体地位上，他们在学习过程中更多是学生自己搭舞台，他们在自己的舞台上探索、困惑进而欢乐，教师只偶尔给他们指一指方向。也就是说，在探究性课堂教学过程从问题的提出、方案的设计到实施，再到结论的得出与重审，完全由学生自主完成，充分体现了学生自主的原则三、探究式实验教学策略1创设激发好奇心的实验情景好奇心是人们对事物由于不了解而产生的一种积极的情感状态，能使人们主动地接受未知事物。因此，教师在创设问题情景时，应尽可能地通过实物、模型、演示实验或电教媒体等来展示情景，以唤起学生注意，引起他们强烈的好奇心。2提供探究活动的材料,选择和设计合适的探究点培养学生自行探究和获得知识的能力，是要让他们搜集事实，参加实践，亲自观察实验与操作，通过动手、动口、动脑去获得知识。教师要为他们的探究活动创造条件，教师应根据学习内容的需要，研究材料的特点，选择那些与揭示科学概念有关的、适合学生自行探索的材料。教师作为材料的提供者，必须了解学生的认识水平、心理特点，根据学生可能提出的问题去寻找材料，选择材料。凡是学生可以自备的材料，就应让学生自备。因为学生身边的材料能使他们觉得亲切而不陌生，使他们感到科学研究并不是那么神秘。我们可通过教材文本、物理学史料、方法论、现有的经验和资讯中寻找和制定适合现有教学对象的，符合现有学校教学资源条件的多种的、可供选择的方案。3探究实验教学中要注意避免：放任自流，研究目标不明确学生只有在参与其中印象才深刻，科学探究教学模式正是为每个学生提供了平等“参与”的机
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