高职院校现代通信技术应用课程教学论文.doc

高职院校现代通信技术应用课程教学论文 【摘要】高职院校现代通信技术应用课程综合了高职通信技术专业的多门基础性课程。因为该课程的教学效果关系到学生后续专业课程的学习，所以其教学方法成为了一个备受关注的重点问题。为了提高该课程的教学效果，笔者从激发学生学习兴趣、改善教学方法、强化教学过程、加强创新实验等几个方面进行了细致探讨，望对有关教育工作者带来帮助。 【关键词】高职院校；现代通信技术应用；教学探讨 现代通信技术是通信产业的基础性学科，因此其内容复杂，教学以及学习难度大。该课程的主要内容是介绍通信的概念、原理、方法以及计算应用等多个方面，内容较为枯燥，因此就要求教学工作者积极探索先进的、实用性强的教学方法来提高教学效率。笔者对这一问题进行了细致研究和实践验证，现将具体的教学方法做以如下概述。 一、激发学生学习兴趣 兴趣在学生学习中起引导作用，是学生积极参与到教学活动中的前提条件。高职院校学生普遍存在基础较弱的问题，因此在学习现代通信技术应用课程上有着较多的问题，长此以往便会对该课程产生畏惧的心理，进而失去学习兴趣。教学工作者可从实际出发，用贴合实际的例子吸引学生的注意力和学习兴趣，例如生活中常用的对讲机、无线蓝牙以及手机等引导学生进行讨论：GSM系统与CDMA系统相比，哪个更好？优势是什么？为什么银行的ATM机可实现异地存取款?这类问题都是生活中常见的问题，因此能够极大的调动学生的学习积极性和学习兴趣。学生在进行激烈的讨论后教师可进行与课程有关的内容介绍，增加学生对教学内容的理解度，并且能形成一个相对轻松愉悦的课堂氛围。 二、应用类比法进行教学 教师的教学方法在很大程度上决定了学生对课程的理解程度和教学效果，因此提升教学方法的有效性和实用性是现代通信技术应用课程教师的教学重点。学生对交通系统的认识程度较深，在进行现代通信系统的基本组成这一内容的教学时可应用类比交通法进行授课，进而提升学生对这种综合性且理解难度较大的知识的理解力。教师在进行授课时可将整个通信网比作交通网，将通信系统比作交通系统，再将交通方式类比成通信方式，如可将红外线、电磁波等比作交通系统中的公路、铁路等。可将信道类比为不同的道路，同理可将信道容量类比成各种道路的宽度，有关的传输信息可以类比成不同的教学方式。交通网由各个不同形式的交通工具组成，同理可将其类比为构成通信网的各类交通设备。教师应用学生对交通网的理解进行类比教学后，学生便可大概了解通信系统的构成方式，增加了学生对知识点的理解程度。 三、强化教学过程 传统教学模式下现代通信技术应用课程的教学重点是原理分析，但由于教学内容包含的理论内容过多且抽象、电路计算复杂，因此增加了学生的学习难度，所以教师应该重视教学过程的改革。现代通信技术应用课程的实践教学多为验证结论性的实践，学生并不清楚其所学知识的具体用途。教师在教学过程中应抛开教材，只将其作为简单的参考资料，再将重要的内容进行整合，结合实例设计可行性较高的项目。例如在学习模拟调制系统这一课程时，教师可以调频调幅收音机作为实例进行讲解。首先让学生熟悉收音机的工作方式、工作频率以及基础的元件组成，再结合收音机讲解模拟通信系统的调制、混频进行讲授，然后引导学生计算、测量、装配焊接各个元器件，最后让学生对各个波点进行测量，并进行故障排除，找出存在的问题并进行修正，使其能实现正常功能。这一教学过程不仅能增强学生对知识点的理解能力，还能提升其实践能力。下图是ZX05型调频调幅收音机的电路原理图，教师可指导学生按照下图完成组装及检验。 四、创新实验教学 实验教学在现代通信技术应用课程中具有非常重要的地位。传统的实验教学侧重于理论教学且多为验证性实验和结论性实验，因此实验价值不高，再加上部分学校的实验室设备不全，实验的可行性和准确性较低，因此这种教学模式使得学生的知识面过于狭隘。为改变这一现状，教师可进行实验教学创新工作，即落实验证+仿真+创新教学体系，指导学生高效的完成教学大纲中要求的验证性实验，再应用仿真软件进行实验设计及训练，最后指导学生自主创新研发小型实验项目。开展创新实验教学时教师可根据学生的学习情况进行合理分组，再指导学生以小组形式独立完成实验的规划、设计、选件、排查等，让学生在自主训练中提升其思维能力和创造能力。 五、结束语 随着教育改革的进一步加深，高职院校更加注重对学生能力本位的培养，因此对教师提出了更高的要求。要高职院校现代通信技术应用课程的教学效果，就必须为学生营造一个良好的学习氛围，不断激发学生的学习兴趣，应用多种教学方法进行教学，进而提升学生的理解能力、实践能力以及综合素质。 参考文献： 1王媛.高职院校现代通信技术应用课程的教学研究J.中国教育技术装备,2014,02:106-107. 2廖伯勋.高职