《计算机网络》课程中微课的运用研究.doc

计算机网络课程中微课的运用研究 随着微课的推广和应用已经成为了一种新的教学模式和学习方式针对开放教育教学的特点下面是小编搜集整理的微课在计算机网络课程中应用的论文范文欢迎阅读 引言 随着微博、微信、微小说、微电影等的流行掀起了“微”时代的潮流MOOC、微课也接踵而来,逐渐在全球范围内兴起教育的“微”时代已经悄然来临而开启教育“微”时代的正是“微课”.近年来国内微课实践开展得如火如荼迅速成为教育界普遍关注的热点这也受到电大师生的高度关注电大开放教育一线教师应该主动思考和研究如何借力微课创新教学手段适用电大成人碎片化学习的需求本文中讨论的微课是时长在515分钟以内集中说明一个教学问题有明确的教学目标、教学策略和教学评价的微视频 1微课应用开放教育教学的必要性 (1)这是由人的认知规律决定的根据人的视觉驻留规律人的注意力集中的有效时间普遍在10分钟左右因此将微课视频控制在10分钟左右(最长不宜超过15分钟)最合适以避免产生视觉听觉上的疲劳降低学习效率同时能提高学习者的信心视频的时间短包含的信息量不会太多学习者能迅速消化所学知识学有所获让人有一种满足感 (2)这是由成人学习特点要求的开放教育的学生一般利用业余时间进行学习学习时间是“碎片化”,学习基础差个体差异明显利用微课短、小、精、悍的特点很好解决了学生碎片化时间的利用不同的学生根据的自身的学习基础反复观摩最终达到消化视频上呈现的知识 (3)这是由微潮流影响推动的微博普及与流行之后的“微”潮流人们的生活、工作、学习方式以及信息的传播方式悄然间发生着巨大的变化为社会接受和认可微课成为人们移动学习、泛在学习、碎片化学习的需要 2微课在计算机网络课程中的实施过程 下面以计算机网络课程中的一个知识点(子网和子网掩码)为案例介绍微课的设计 (1)微课的选题微课的选题是设计与开发的第一步也是非常重要的一步选题的过程也是对教学内容的一个研究过程微课的选题要把握二个方面： 选择一个好“点”微课常选取一个知识点或某个教学环节知识点包括重点、难点、疑点、考点等教学环节包括学习活动、主题、实验、任务等这些“点”为大多数学生不易理解或掌握而又要求理解或掌握的知识若果选择的“点”过于简单一看就明白一学就掌握,这样的微课使用价值大打折扣本案例中的选取的教学内容是“互联网协议IP”中的一个重要知识点且510分钟能讲授完教学目标为熟练掌握子网编码及掩码 选择适合图形化、可视化方式表现的知识研究表明在接受信息的渠道进行分析83%通过视觉由此可以发现视觉是接受信息的主要渠道知识可视化利用计算机图形处理、多媒体与虚拟现实等技术将学习内容与过程转换为图形、图像和动画让学习者通过感知完成知识建构的过程将抽象的知识变得具体提高记忆效率提高理解效率促进知识的传播与创新子网编码及掩码都是用32位二进制(0,1)或对应的十进制数表示内容抽象只有将其转化成图形利用动画展示子网编码的过程就更容易为学员理解和接受 (2)微课的设计教学设计教学设计就是从分析教学内容和和学习者入手确定教学目标选择恰当的教学策略和教学媒体使学生掌握教学内容实现学习目标的过程子网和子网掩码的教学设计如表1所示：撰写脚本根据微课的教学设计撰写微课脚本微课脚本包括概要说明和详细说明两部分如图1所示概要说明部分包括关键字、所属系列课程、教学目标、课程简介等详细说明部分包括片头、内容、片尾三个部分片头是微课开始的几秒钟呈现微课的主题、主讲老师的姓名、职称、单位等信息内容主要包括微课所讲授的知识点名称、解说词、字幕、画面要求等片尾主要包括微课制作单位、制作人员的信息及制作日期 教学媒体设计媒体的设计包括文本、图片、音频、视频、动画的设计不同的媒体对教学效果作用是不同它们都有各自的优势也有各自的不足没有一种可以适合所有教学情况的“超媒体”,微课的媒体设计时根据教学目标、教学内容、教学对象将各种教学媒体有机组合扬长避短优势互补取得最佳的教学效果在本案例中选择了“录屏软件(CamtasiaStudio)+ppt+EDIUS”的制作组合最后合成输出微视频 3结语 目前微课得到了广泛的认可和应用不仅能满足学生个性化学习、碎片化学又达到快速巩固知识的目的作为一线教育工作者我们要充分认识微课的相关理念结合实际设计出有效的微课在教学活动最大限度地发挥其优势 参考文献: 1张琛微课程的设计与制作J.中国职业技术教育(35) 2郭玲玲邹建梅开放教育中微课的设计与制作J.软件导刊(06) 3梁雪丽基于计算机技术