茶文化素养培养在声乐演唱教学的运用论文.doc

茶文化素养培养在声乐演唱教学的运用论文 摘要：声乐演唱教学是以声乐艺术为基础，引导学生掌握必要的演唱能力为主要内容的教学形式，因此，声乐理论知识是教学的基础和框架，而引导学生形成必要的情感理解与思维认知，则是整个教学创新的精髓所在。本文拟从声乐演唱教学的实施特点认知入手，结合现阶段声乐演唱教学的创新要求，结合茶文化素养培养内涵理解，注重探究声乐演唱教学中茶文化素养培养的综合融入机制。 关键词：茶文化素养培养；声乐演唱教学；运用机制；文化融合；精神表达 对于声乐演唱教学活动而言，茶文化素养培养将让学生真正体会和感知到文化艺术背后的精神理念，通过诠释茶文化体系的复杂多样性，从而实现声乐演唱教学活动的最佳效果。将茶文化素养培养融入到声乐演唱教学活动之中，其不仅能够丰富教学内容，更是实现了教学创新。 1美学情感与音乐技巧的双重“感知”：声乐演唱教学的实施特点认知 美学情感和人文理念是声乐演唱教学活动的关键，更是对声乐演唱曲目情感的核心诠释。想要发自内心对声乐演唱的内容形成理解与认知，就必须从具体的情感理解视角出发，尤其是通过对声乐演唱过程中所具体蕴含的情感思维进行客观认知，只有学生自身切实体会或感知到声乐演唱的表演风格和艺术特色，才能真正意义上理解声乐演唱中所具体表达的成熟意境。对于声乐演唱教学活动来说，想要让学生掌握好、练习好声乐演唱内容，就需要引导学生发自内心来体验与感受整个声乐曲目内容，通过对声乐曲目的情感进行捕捉，从而真正意义上实现教学价值。客观地说，声乐演唱教学并不是简单的音乐曲目练习和音乐技巧的掌握，更重要的是其中倡导学生在参与声乐演唱学习之后，能够对声乐曲目形成有效的情感理解。这与茶文化素养培养的价值目标之间有着本质上的一致性。 2现阶段声乐演唱教学的创新要求 在当前声乐演唱教育活动全面创新与深化推进时，想要实现最佳教学效果，不仅需要我们充分注重声乐演唱教学机制的具体变革与全面完善，同时也要从精神启迪和教学创新视角出发，尤其是通过不断包容，在融入多种艺术元素的基础上，从而真正实现整个声乐演唱教学活动的本质化创新与发展。在当前学生参与具体声乐演唱学习活动时，其对教学内容的关注，对声乐演唱教学的本质期待，乃至教学精神的把握之间等等，都有着重要关注，这恰恰是实现学生最佳培养效果的关键。因此，在教学创新的今天，理性对待教学资源的集中整合，从而实现茶文化精神的合理应用。对于学生培养来说，其中所需要包容的内容极为丰富，不仅要注重引导学生掌握必要的知识与技能，更需要学生形成扎实的多种素养。对于声乐演唱教学活动的具体实施来说，其中需要把控声乐演唱的“理论”和“技巧”，同时也要注重考虑学生自身的兴趣爱好和学习习惯，此外，也要注重综合应用多种教育信息技术，在提升声乐演唱教学活动趣味性的同时，引导学生形成科学、成熟理解的同时，提升学生参与声乐演唱学习的主动性，在完善设置声乐演唱教学实践体系的同时，实现声乐演唱教学活动的本质创新。事实上，对于茶文化素养来说，其中所包含的内容极为丰富，其中不仅有着能够直接被应用与声乐演唱教学的茶歌艺术曲目，同时其中所包含的文化内涵和精神理念，都是当前声乐演唱学生培养过程中，所值得关注和应用的重要内容。 3茶文化素养培养内涵理解 在茶文化成熟发展的今天，在茶文化发展认知日益成熟的今天，想要合理应用多种文化资源和艺术体系，就必须选择与之相关的文化元素，通过合理融合，从而实现真正意义上的创新发展。今天，茶歌艺术作为一种传统文化，正在面临失传的尴尬处境。在声乐演唱教学活动中，茶歌艺术作为融入了茶文化内涵和声乐演唱两种内涵的艺术形式，茶歌艺术不仅生动表达和诠释了大众的情感理念，同时也将茶文化以生动、直观的形式予以表达。因此，大众在倾听茶歌艺术曲目时，其不仅能够体会到音乐演唱的特点，同时也能通过具体的音乐审美，加上客观情感理解，从而对茶文化形成情感上的“共鸣”。所以，茶文化与声乐演唱教学两者之间情感内涵的关联性，恰恰是茶文化与声乐演唱教学活动深度结合的关键所在。融入茶文化素养理念，创新声乐演唱教学活动的最终目标在于通过选择鲜活、内涵的音乐艺术形式，从而增强和优化学生的声乐演唱学习效果，并且在这一过程中，积极引导学生以更好的状态参与到声乐演唱内容的交流与具体学习过程之中，当然，这恰恰也是当前文化与声乐演唱教学活动深度融合的全面应用。客观地看，茶文化体系中所诠释的积极性、创造性，恰恰也让学生能够主动、积极参与到声乐演唱学习活动之中，因此，充分发挥茶文化的人文素养价值，能够激发学生自身积极参与到声乐演唱创造之中，使得学生能够将自身所学习的声乐知识内容，更好地将个人理解内化为自身的理解与认识，从而培养出“实用型”、“创造型”的声乐学习效果，进而满足现阶段声乐演唱教学体系全面创新与深度改革的理想目标。 4声乐演唱教学中茶文化素养培养的综合融入机制 在声乐演唱教学中，诠释合理的文化内涵，融入学生培养过程中所需要的情感理念，才能真正意义上实现声乐歌唱教学所期待的艺术追求和人文内涵。融入茶文化素养培养，其不仅仅在于引导学生对声乐艺术的歌词与旋律形成理解，更重要的是从文化与艺术品鉴的角度出发，对整个声乐演唱艺术的情感发挥和文化表达形成理性认知。此外，声乐表演教学作为一项融入音乐、表演等多种内容的综合教学形式，因此，理想的声乐表演教学中，不仅需要引导学生掌握声乐表演知识，同时也需要注重多种能够激发学生精神启迪的素养，通过教学资源的全面整合，从而实现声乐表演教学活动的预期革新效果。声乐教学活动在创新实施进程中，需要老师注重引导和启发学生掌握声乐表演知识和技巧，事实上，完善、系统化的声乐演唱教学活动中，其不仅需要培养学生形成必要的乐理知识，也要从情感理解视角出发，让学生在掌握具体演唱技巧的前提下，培养学生形成必要的音乐素养。茶文化作为一种传统文化体系，其中对当前声乐演唱教育活动的全面革新，带来了极为深刻的影响。同时，茶文化恰恰也成为当前声乐教育体系全面的革新基础，并且在诠释文化优势的前提下，注入了极其丰富的教学资源，从而使得学生能够站在文化融入与应用的全面视野，选择相应的声乐演唱学习素材，进而为声乐演唱教学活动的优化开展，奠定良好的基础。比如，茶文化中所倡导的是一种以礼仪文化和个人感知为基础的文化体系，其中全面客观的显示了大众处理事务的正确态度，这是现阶段我们利用和认知茶文化的基础，更是构建茶文化应用新体系的关键。在人类社会中，形成了约束大众行为、规范大众举止的茶文化。随着大众理解与认知不断成熟，茶文化日趋成熟、完善，因此，在声乐演唱教学过程中，就是要通过茶文化元素的合理融入，从而引导学生形成必要的思想理念和人文思维。在理解茶文化素养内涵时，必须注重选择融入合适的应用视角，比如茶文化的包容性，茶文化理念的创新色彩等等，都是现阶段我们综合应用茶文化，培养学生形成必要茶文化素养的关键所在。事实上，在茶文化长期发展历程中，其形成了一系列与茶文化相关的人文理念和艺术要素，这些恰恰当前声乐演唱教学活动中所需要融入的内容。当然，如何才能更好的将该文化素养与教学活动相结合，就需要注重将文化素养与理念挖掘放在教学创新的核心位置之中。声乐演唱教学活动本身就是一种基于情感认识下的艺术表达，所以茶文化素养中所诠释的人文精神和思维认知能够为当前整个声乐演唱教学活动的创新发展注入新的内涵。 5结语 客观地看，任何一首声乐表演歌曲都有自身的旋律特色，可以说，音乐旋律的起伏和节奏变化，实质上都是声乐表演情感理念和艺术内涵的生动表达，因此，在声乐演唱教学过程中，其不仅需要注重创新教学体系，同时更要从学生自身的感知与体会出发，通过构建声乐表演与素养感悟相结合的教学机制，进而从本质上实现声乐演唱教学活动的实质性创新。 参考文献 1李抒丹.新时期文化视域下高等民族声乐教育教学的多元化探索高等音乐院校音乐教育专业声乐教