中职计算机应用课程教学研究论文.doc

中职计算机应用课程教学研究论文 计算机应用基础课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课也是一门学习其它计算机相关课程的先导课程目的是使学生掌握必备的计算机应用基础知识和基本技能使学生初步具有应用计算机学习的能力为将来应用计算机知识与技术解决工作与生活中的实际问题奠定良好的基础但在现实教学中许多教师还习惯于传统的教学模式使得计算机应用基础课堂教学出现低效、无效现象本文利用课堂有效教学的研究方法探讨了教师实现计算机应用基础课程的有效教学方法优化课堂教学从而实现教学目标 计算机技术讯速崛起是人类社会互联网事业的里程碑计算机的应用和普及对社会人类造成巨大的改变因此具备计算机应用的能力是当今人们从事各行各业必需的根本当下中职教育正大刀阔斧的改革尤其是中职学生必修的中职计算机应用这一基础课程以提高学生计算机应用能力和增强学生基本素质为宗旨如何满足社会发展的需要寻找到事半功倍的课程教学方式是现如今中职计算机应用课程教学中非常重要的研究课题于是改革中职计算机应用课程的教学方式对社会发展有重大的意义 1中职计算机应用课程教学存在的问题 总而言之中职计算机应用课程教学大致有两方面的问题首先是单一的教学方法和不合理的考核制度不能突出计算机应用课程教学的效果达不到预期效果;再是中职学生素质低基础差导致差等生缺乏自主学习甚至厌学阻碍了中职计算机应用课程教学质量的进步和提高 1.1教学内容脱离实际 实际计算机教学时教师通常只关注要学生记住操作步骤忽略了培养学生计算机技术应用的重要性不能有效地激发并调动学生运用计算机技术来解决问题的积极性学生就会产生疲惫感以致沉重挫败了学生学习计算机应用课程的信心 1.2教学方式单一考核制度不合理 当前计算机应用课程教学方式尽管引进了多媒体摆脱了传统的教学方式可依旧没改变教师灌输知识、不看重实际操作的教学方法有时考虑到有限的教学资源学生想要及时地在计算机上运用所学知识练习实属不易致使操作练习滞后师生交流学习少考核制度不合理严重影响了中职计算机应用课程的教学质量如今计算机应用课程考核形式单一、考试标准低、考试内容不够新颖导致考核质量差学习效率低下 1.3学习兴趣不高 中职学生多是有着不同等学历的社会青年计算机基础及应用知识程度参差不齐因地域不同中职学生掌握的计算机知识程度也不同个别学生可能用不到计算机实际教学时优劣划分毫无疑问地加重了学生两极分化的现象部分中职差等学生产生厌学心理严重缺乏自主学习能力大大打击了学生的积极性和兴趣最终导致中职计算机应用课程的教学质量严重下降 1.4教学效果差 一些学生上课时认真听讲却依旧没有能够运用学到的知识解决实际问题的能力一些学生学习不安分心里浮躁自以为领会了教师讲解的知识不注意听讲上机操作练习时一些学生不能按照老师要求完成任务却偷偷地看电影、打游戏这些都降低了课程教学的效果 2探讨中职计算机应用课程教学的改革 计算机应用课程的教学改革应总览教材挑选满足中职教学和符合学生特点的用书突出教学重难点精心组织教学内容合理安排教学任务运用多样化的教学方法认真完成教学目标;理论学习结合实际操作提高学生的自主学习能力和动手实践能力 2.1调整教学内容选用实用教材 按照国家教委的相关规定相应地调整教学内容教学内容要符合“全国计算机等级考试”最新的考试大纲极大化的落实到实处解决实际问题特别讲解生活中普遍使用的计算机知识和技能在调整教学内容时要秉承培养职业能力和注重职业应用的标准选出教学内容新颖、迎合本校教学需求的教材 2.2对学生因材施教 中职学生学历程度不尽相同计算机文化基础程度参差不齐因此他们的学习能力、学习习惯和学习信心等各个方面有很大的不同于是学生在学习计算机基础与应用知识时掌握计算机技能出现特别大的差别严重的会导致产生两极分化现象鉴于此种现象教师要根据学生掌握知识的程度提出层次有高有低的要求学习能力比较强的学生可以恰当地增加些难度稍大点的任务激励学生自主创新多亲自动手操作练习 2.3教学方式的改革 任务驱动教学法指导学生在任务的追赶下学习调动学生的积极性、培养学生的自主创新能力由易到难逐渐地完成一系列的任务来改善学生的自主学习能力和提高他们的动手实践能力任务驱动教学法在实施时要注意：注重营造氛围提高学生兴趣根据学生个人特点不同把握好操作任务的难易老师在安排任务时要面面俱到考虑到学生的个体不同因材施教以科学作引导拓宽学生的知识面恰当地激励学生自主创新和帮助学生积极探索善于归纳总结任务驱动的教学思路是把一个新知识拆分成若干个子知识新的知识在学生头脑中分散开来逐一学习最后老师指导学生对子知识进行联结系统地完整地掌握整个新知识 问题教学法教学内容取自于实际复杂但有意义的问题并融入于情境中学生通过带着积极的心态研究问题领会于问题中隐藏的相关知识能够运用学过的知识解决实际的问题问题教学法实施时要注意：以教