京剧在小学音乐课堂中的教学尝试的论文.doc

京剧在小学音乐课堂中的教学尝试的论文 音乐课程标准在基本理念中指出：“应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容通过学习民族音乐使学生了解和热爱祖国的音乐文化增强民族意识和爱国主义情操”京剧是一个综合性艺术它融歌唱、舞蹈、杂技、美术于一炉表演上讲究唱、念、做、打不仅让中国人喜闻乐见而且许多外国人也很喜欢它是我们中华民族文化艺术的精髓在弘扬素质教育的今天音乐课堂教学引进京剧教学尤为重要为提高中小学生对传统艺术的兴趣增强他们的艺术修养和文化修养教育部年初发出通知决定在中小学音乐课程中添加京剧内容笔者就京剧进课堂做了一些新的尝试 一、培养教师自身的京剧兴趣提高教师自身的京剧水平 音乐课程标准在提升素质及修养中指出：“音乐教学要想让学生感动音乐教师自己首先要感动因为只有音乐教师首先走进音乐学生才有可能走进音乐”我们一味强调信息时代的发展、社会生活的快节奏让我们的学生对古老的京剧失去了兴趣指责学生发现美、鉴赏美的能力产生了偏差对现状的改变毫无用处我们能够做到的就是通过培养教师自身的京剧兴趣和提高自身的京剧素质来带动我们的学生 因本人是个京剧爱好者在三年级下册京剧欣赏课上我模仿京剧演员范唱表演了都有一颗红亮的心学生为我投入的表演热烈鼓掌有位学生听后一脸兴奋道：“老师没想到你京剧唱得这么好”后来他们觉得不过瘾还让我继续表演在他们的热烈要求下我又唱了打不尽豺狼永不下战场好多女孩子都按奈不住跟着表演了起来那节课的教学效果不错我知道不仅仅是我的表演更重要的是通过这节课已经唤起了学生对越剧的兴趣俗话说“艺高人胆大”假如教师本身就有一定的京剧修养和较为地道的京剧功底那么在课堂上就会更自信、更自如地侃侃而谈营造良好的教学氛围使学生产生更加浓厚的兴趣使京剧教学变得更加有魅力所以教师要自己先喜欢上京剧多听、多学、多唱、多接触京剧不断充实自己、提高自己做到厚积薄发、应用自如 二、优化课堂教学以趣激学 “激发孩子对音乐的兴趣这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件”这是音乐教育家卡巴列夫斯基的名言过去我们在教授京剧时只是从音乐入手欣赏、学唱等不管学生喜好与否先“灌注”下去再说完全忽略了学生一切的学习都应从兴趣入手应引导其自发、自觉、自主地学习这一原则 京剧艺术的教学内容要富有创造性京剧艺术是一门集诗、乐、舞以及美术、杂技等多种艺术以表演为主的综合艺术我们应充分利用这种综合让教学内容丰富多彩比如在课堂导入时我们可以以讲述跟欣赏剧目有关的历史故事、历史人物来引发学生的兴趣；欣赏京剧时还可以以模仿简单动作的表演、了解绚丽脸谱色彩的含义和绘制各种脸谱来充实课堂教学内容记得有一次京剧欣赏课上讲到京剧行当时有位学生给大家展示了“小丑”的形象他在自己鼻梁上贴了个“豆腐块”并邀请组里同学用双响筒给他伴奏他随着有节奏的打击乐边走“矮子步”边念自己编的台词那滑稽、风趣的表演赢得了大家的阵阵喝彩声他的表演激发了其他学生的表演欲望后来又有学生模仿表演了旦、净等角色这种多角度的切入学习可让京剧学习变得更轻松、更活泼多样使艺术能力的获得更自然、更容易 京剧艺术的教学环节设计要富有创造性京剧走进音乐课堂后仅仅是欣赏和演唱是完全不能满足学生需要的在设计教学环节时教师要努力为学生营造“乐学”的学习环境要去开发一些具有游戏性的活动如在京剧脸谱的介绍时给学生六张脸谱让学生“找伙伴”结果黑脸的张飞、项羽结成一对红脸的黄盖、荆柯找在一起白脸的曹操、司马懿凑在一堆由此引入京剧脸谱色彩与人物角色性格特征之间的关系时学生踊跃参与判断分析结果自然印象深刻 三、开放的教学形式提高学生的学习兴趣 音乐课程标准指出：“音乐教学应重视学生个性的发展让每个学生以自己独特的方式学习音乐、感受音乐、参与音乐”要把主动权还给学生为学生提供开放式、自主式、探究式的教学环境变被动为主动学习让学生在探索中产生浓厚的兴趣在现代京剧红灯记选段都有一颗红亮的心欣赏教学中为了消除学生对京剧的陌生感和提高课堂教学效率课前我让学生到网上查阅有关京剧的知识学生兴趣盎然他们搜索到了诸如中华京剧网、cctv11京剧频道的网络电视版下载、复印了许多有关京剧知识的资料有的还带来了各种京剧的vcd有位学生还告诉我为了了解京剧作好课前准备她还专门认真细致地看了cctv11京剧频道汇报自学成果时学生们积极踊跃根据自己的学习情况他们还提出了许多有关京剧知识的问题这些问题基本上都由他们相互交流、讨论解决我只是耐心地倾听和引导我对比了一下课前的调查结果喜欢京剧的学生总人数课后上升了57%接触经典艺术有利于培养学生健康、高尚的艺术品味使他们知道艺术在人类发展史上以及在不同国家、民族文化环境中的价值我国的京剧艺术无疑是经典的文化艺术遗产当越来越多的青少年从感情深处对它们由衷地喜爱时认识到弘扬民族优秀文化的重要性和必要性时京剧才能摆脱困境弘扬京剧艺术