儿童音乐教育研究论文.doc

儿童音乐教育研究论文 篇一：音乐教育论文 目录 中文摘要.1 英文摘要.2 引言.3 一、幼儿音乐教育.3 （一）幼儿音乐教育的涵义.3 （二）幼儿音乐教育的基本特点.4 （三）幼儿音乐教育的类型.5 二、奥尔夫音乐体系对幼儿身心发展的作用.6 （一）趣味内容兴趣引导.6 （二）发挥创造自我选择.6 （三）放慢脚步宏观调控.7 （四）互相合作成功表现.8 三、音乐能力培养的作用和意义.8 （一）音乐教育对幼儿语言表达能力的培养的意义.9 （二）音乐教育对幼儿的创造力培养的意义.10 （三）音乐教育对幼儿社会性培养的意义.11 四、音乐教育与环境、氛围的有机结合提高幼儿对音乐教育的兴趣.11 （一）结合音乐主题营造音乐情景.11 （二）图片、实物等多种形式相结合激发幼儿对音乐的兴趣.11 （三）营造一个轻松自在、畅所欲言的音乐氛围.12 结论.13 致谢.14 参考文献.15 浅谈音乐教育对幼儿身心发展的作用 摘要：幼儿音乐教育是以幼儿为主体在教师创设的音乐教育环境中激发幼儿对音乐的兴趣挖掘幼儿在音乐方面的潜在的天赋并且通过幼儿的进一步探索发展其体、智、德、美各方面的能力本文分别从幼儿音乐教育的基本内容音乐教育对幼儿各方面发展的意义以及音乐教育与其他领域的有机结合来对幼儿音乐教育做了一个总结并且进一步阐明了音乐教育对幼儿全面和谐发展的重大意义和作用根据自己对学术知识的理解结合自己在实际中遇到的事例对幼儿音乐教育在对幼儿兴趣激发、能力培养等方面进行具体阐述关键词：音乐活动、全面和谐发展、能力培养、音乐环境 Thedevelopmentofmusiceducationtochildrensphysical andmentalfunction Abstract：Thebabymusiceducation,istakethebabyasthemainbody,establishesintheteacherinmusiceducationenvironment,stimulatesthebabytomusicinterest,excavatesthebabyinthemusicaspectlatenttalent,andthroughbabysfurtherexploration,developshis/herbody,thewisdom,German,beautifulvariousaspectsability.Thisarticleseparatelyfromthebabymusiceducationbasiccontent,musiceducatedthesignificanceaswellasmusiceducationwhichdevelopedtothebabyvariousaspectswithotherdomainorganicsynthesistothebabymusiceducationhasmadeasummary,andhadfurtherexpoundedmusiceducatedtothebabyprehensiveharmoniousdevelopmentgreatsignificanceandthefunction.Accordingtooneselftotheacademicknowledgeunderstanding,unifiestheinstancewhichoneselfmeetsinreality,instimulates,aspectsandsoonabilityraisetothebabymusiceducationtothebabyinteresttocarryontheconcreteelaboration. Keyword:Musicactivity,theprehensiveharmoniousdevelopment,abilityraise,musicenvironmentsurfacecarriesontheconcreteelaboration. 引言 在人的生活中音乐作为精神食粮是人类内心情感的一种外在表现形式它是以有组织的、在时间上流动的音响作为物质手段来塑造艺术形象表达思想感情的一种社会性的艺术通过音乐人们可以抒发自己欢愉、悲伤、激动等各种心情同时也能通过不同的音乐类型调适各种复杂的心情同样的在学前儿童的生活中音乐更是不可缺少的一门艺术它可以使幼儿兴奋也可以使幼儿镇静消除紧张情绪获得情感的平衡 其中在幼儿的每日生活中音乐活动是每天必须的一种活动类型可见幼儿音乐教育在幼儿生长和发展的过程中起着至关重要的作用幼儿园音乐教育的重点并不是着重于让幼儿发掘各种音乐的主旨和深层涵义而是让幼儿在音乐活动中体验跟着音乐活动的快乐从而促进幼儿身体机能的生长和发展发掘幼儿的潜能塑造幼儿健康活泼的个性培养幼儿积极的情感进而促进幼儿的全面和谐发展 在研究音乐教育对幼儿身心发展的影响和作用中借鉴柯达依、奥尔夫、铃木的音乐教育理念剖析儿童在音乐教育中的行为和心理特点让音乐能够在孩子的生活、学习、活动中慢慢逐渐普及让孩子在音乐的影响下一步步开始产生兴趣热爱音乐从而得到更进一步的发展 一、幼儿音乐教育 音乐是对社会审美生活的主观反映它是没有国界的它是一种人能够理解的、不需翻译、可以直接交流思想感情并产生共鸣的世界语言幼儿音乐教育以音乐为价值取向目的是传递和发展音乐艺术文化本身让幼儿通过音乐的途径抒发情感认识社会培养幼儿在身体、智力、情感、个性、社会性等方面的全面和谐发展所以我认为幼儿音乐教育并不是以教育为目的的仅仅是让幼儿作为教育活动的主体教师在其中充当引导的“隐形人”在无形中让幼儿去体会、感受音乐 (一)幼儿音乐教育的涵义 幼儿音乐教育是以音乐为手段在音乐教育过程中激发孩子在音乐中探索在音乐中自己体验、感受音乐所表达的感情特征结合自己的想象和联想表达自己对周围世界的认识、情感和思想而不是以教育为目的为了掌握音乐 技巧而学习例如在生活中很多家庭让幼儿学习各种乐器并进行考级考试只是为了得到一定的社会肯定这就扭曲了幼儿音乐教育的涵义走进了幼儿音乐教育的误区 (二)幼儿音乐教育的基本特点 我认为幼儿音乐教育是以幼儿作为活动的主体充分考虑幼儿生理和心理发展的特点从幼儿个体出发才能更有效地使幼儿接受音乐感知理解音乐音乐教育适合童心特点,使他们能在轻松欢快的音乐氛围中,通过学中玩、玩中学,对智力的开发有很好的效果.幼儿对音乐的敏感性特别强,不同旋律的出现,会使他们产生不同的反应,这就是音乐的“魔力”所在 1、愉悦性和趣味性 在幼儿的音乐教育中只有将有吸引力的音乐放入幼儿的教育活动中才能让幼儿感兴趣去尝试感知所以音乐教育首要的特点就是愉悦性而愉悦性这一特点最重要的体现就是在“音乐游戏”上就是借鉴游戏的形式从中穿插音乐的流动让幼儿随着音乐的变化作出不同的肢体动作以及表情变化通过一种“玩”的形式在无形中发展幼儿的大小肌肉群是身体组织得到良好的锻炼和发展同时在此过程中培养幼儿活泼开朗的个性以及积极向上的探索精神 2、形象性和鲜明性 在教师提供的音乐中并非是一些著名的音乐曲目这些对幼儿来说是不能够感知和把握的根本起不到教育的作用相反的我们要提供幼儿一些接近他们周围生活环境的音乐以及结合幼儿的社会、生活、学习已有水平让他们能进行模仿和表现以下就是我在就读期间去幼儿园见习时的音乐教育事例：王懿颖.学前音乐教育M.西南师范大学出版社. 篇二：幼儿园音乐教学论文 快乐音乐快乐教学 隆德二幼张丽萍 幼儿园音乐教学反思 幼儿园音乐教育的主要目标是充分创造条件和机会在大自然和社会文化生活中让幼儿萌发对美的感受和体验丰富其想象力和创造力引导幼儿学会用心灵去感受和发现美用自己的方式表现和创造美我想教师应尽量避免反复教授幼儿歌唱、舞蹈及演奏的技巧而应充分引导幼儿快乐地感受生活中各种声音、动律的美让他们展开想象的翅膀用自己的方式大胆的歌唱、舞蹈在平时的教学中我有以下几点教学反思： 1、兴趣是快乐教学进行的前提条件 一节音乐活动从导入到基本部分我想方设法去调动幼儿的兴趣不断让幼儿有眼前一亮的惊喜歌唱活动小鼓手的导入为了引起幼儿的兴趣我这样说：有一面大鼓他走累了谁愿意为他敲敲背很自然地引出活动内容为了使幼儿在学习节奏时不会感到枯燥乏味我引导他们用不同的方式如拍手、拍腿、拍肩、拍头、拍其他物品等多种方式进行练习拍什么地方都是幼儿自主选择的这样将幼儿放在主体地位上他们更加有兴趣了在学习歌词部分我将歌词描绘的情景：“太阳听了微微笑花儿听了点点头小朋友听了跳起舞”用绘画展现在幼儿面前当幼儿听完歌曲后我还提出了开放性的问题“你听到了什么”不去计较答案的先后顺序这时幼儿争先恐后的举手活动的气氛极其热烈幼儿的兴趣极浓在设计活动时我时时将如何激发和保持幼儿参与活动的兴趣作为目标去实现只有这样音乐活动才能顺利进行音乐活动才有意义 2、尽量让音乐活动形象化直观化 这是一节大班的歌唱活动柳树姑娘我根据歌词画了一幅幅连环画柳树长长的辫子、长辫子被风吹进池塘好像一位爱美的姑娘一样洗漱打扮看到连环画幼儿一下子被吸引住了我先让幼儿认真观察再让他们说幼儿有了这样的感性经验当他们听歌曲时很容易地记住了歌词这样便省去了反复跟唱歌曲的乏味这是一首三拍子节奏的歌曲需要让幼儿感知三拍子强弱弱的特点我在设计图谱时想到这样一个办法在每一小节的下面贴上三棵柳树一棵大一点的树两棵小一点的树图谱形象生动浅显易懂我一边领着幼儿打拍子一边出示图谱孩子们都好奇地看着图谱认真打着拍子不用老师用语言去讲解三拍子的特点他们已经很自然地分清楚了强弱拍就这样我把 美术和音乐恰当的融合起来力争将音乐形象化、具体化容易让幼儿接受在幼儿园音乐教育中孩子们由于受到年龄、生活经验等方面的限制缺乏各种必要的感性经验思维尚处于直觉形象阶段的儿童使他们不可能用成人的思维去理解或再加工那些复杂的音乐材料这时像图谱这样的视觉符号就起到了把音乐材料简单化、形象化的作用图形谱的运用是一种视觉参与可以将音乐直观化、趣味化 3、通过音画转换让幼儿快乐想象 绘画是凝固的音乐音乐是绘画的能力在音乐欣赏田园交响曲中可采用“音画转换”的方法：先不急于告诉幼儿欣赏的主题而是放录音让幼儿闭目想象然后让他们“画音乐”把听到和想到的东西画出来幼儿丰富的想象总会给我们带来惊喜因为自由想象是在对乐曲的感知和情感体验的基础上产生的通过音画的转换不仅提高了幼儿的音乐感受力而且能让幼儿情不自禁地借助画笔的翅膀飞翔培养幼儿的创造力使他们感受到音乐的神奇 4、用绘画的方式让幼儿进行创编 在歌唱活动中出示不同的图画可以使创编活动更容易、更生动有趣在歌唱活动两只老虎老师在引导幼儿创编歌曲时出示了画有不同特征的两只小动物的图片如两只小兔子一只在画画一只在睡大觉等等当幼儿看到这些生动的画面后想象力自然会被激发因为绘画作品的提示降低了创编的难度也起到了抛砖引玉的作用再例如在教歌曲表情歌时待幼儿学会唱“我高兴我高兴我就拍拍手看大家一起拍拍手”之后我便利用画有不同表情的挂图提示幼儿填编新歌词结果孩子们根据自己的经验和体会非常顺利地填编出了生气、快乐、害怕时的各种新歌词 5、鼓励幼儿通过身体动作感受音乐创编歌曲 我在音乐教学中运用讲故事、做游戏、即兴表演等各种“动”的形式来充分调动幼儿对音乐学习的积极性,培养他们对音乐的兴趣和爱好 活动中老师通过拍击身体、捻指、跺脚等声势进行教学声势可以说是动作教学的最基本的方法对幼儿来说简单易学如听这首歌幼儿唱了几遍后兴趣就不大了老师就对幼儿说：“你不仅可以用嘴巴唱还可以用你的身体来唱”幼儿的积极性马上调动起来了有的幼儿边唱边高举双手左右摆动有的幼儿边唱边旋转身体就好像风儿真的吹来似的又如歌曲小海军它是幼儿十分喜爱的一首歌特别是一些男孩子很快就学会演唱了当唱到“敌人 胆敢来侵犯”时他们一手叉腰一手握起了小拳头一幅愤怒的表情当唱到“打得他呀海底沉”时整只手有力地指向地面就像真的把敌人的船只打到了海底 在创编活动中我不规定幼儿按照统一的模式来做重要的是让幼儿自主地去感受去表现在学习过程去体验当孩子们富有个性的理解以及创造性的表现方式被教师肯定时他们会体验到被尊重的感觉满足了自我表现的需要这种正面的情绪会激励幼儿更加热爱音乐 幼儿是快乐的个体幼儿的天性喜欢快乐的事物快乐的活动能够激发幼儿的兴趣和求知欲也能够调动幼儿内在的创造潜力幼儿快乐音乐教学正是注重幼儿的感受将享受快乐放在了首位 在过去的音乐教学中我常常忽视了幼儿的感受：在歌唱活动中我让幼儿反复练习演唱幼儿感到枯燥乏味；在欣赏活动中我让幼儿想：感觉到了什么还感受到了什么结果他们真的什么也没有感觉！在韵律活动中我对动作的到位要求很严因此机械的练习消磨了幼儿的兴趣在这样的活动中音乐的教育功能未得到有效发挥孩子在音乐活动中只是被动的参与者根本谈不上享受音乐快乐又从何获得呢 新纲要中强调：幼儿艺术活动以幼儿为本强调主动性改变幼儿被驱使进行艺术活动的被动地位；强调幼儿艺术教育对儿童自身的影响作用对幼儿发展的促进作用改变使艺术成为技能训练和表演的功能强调在充分感受的基础上创造性的表现 篇三：幼儿音乐教育论文 幼儿音乐教育之我见 【摘要】幼儿音乐教育是一种在音乐审美过程当中有目的和有计划地对幼儿加以影响的素质教育形式本文从教师应当实施渗透性音乐教育活动、教师应当尝试音乐表达能力训练等五个方面对幼儿音乐教学进行了论述 【关键词】幼儿音乐教育活动 音乐对于人们来说并不仅仅只是一种技能的获得更是一种人生的熏陶和快乐的体验如今我国教育十分注重于人的全面发展而人的全面发展的一个重要内涵就是理智和情感之间的协调发展缺乏理性的感性是十分盲目的同理缺乏感性的理性也是苍白的只有将两者进行