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关于教育公平的论文范本 摘要改革开放以来我国的社会分层结构越来越复杂以先赋地位为主的社会分层模式逐渐被以自致地位为主的分层模式所取代分层的标准多元化和人格化改变了传统的“世袭”身份的保守倾向特别是社会成员的权力、收入、声望和机会越来越取决于个人的受教育程度这使人们对教育公平有了新的追求即充分实现教育机会均等文章重点分析了教育与社会分层之间的互动关系并对如何实现城乡教育公平进行了探讨 关键词教育；教育公平；社会分层 一、社会学视野中的教育和社会分层 社会学认为学习是人一生中的社会和个人经历它会改变一个人的知识、态度和行为方式对于这样的“经历”没有一个社会会任其自由发展教育正是一个社会指导这样的学习经历的正式设置1也就是说在社会学视野中教育被看成是一种具体的社会制度 功能主义的观点认为教育主要具有以下几个功能：社会化、社会控制、筛选和分配、同化作用、社会革新和变迁虽然在某些方面也促进社会变迁但是从以上这些功能来看教育这种制度设置的主要功能就是维持现状更多地表现为一种保守的社会力量2 与功能主义的观点不同冲突理论认为教育是一种手段是传播主流意识和维护现有统治秩序的一种手段冲突论者并不去确定教育在社会中的正式或非正式目的而是把教育看作是统治阶级的工具通过控制入学资格和训练出驯顺、守纪律的工人使社会不平等永远存在下去3冲突理论对传统的教育的社会化功能也提出了批判柯林斯认为：“在学成绩与职业成功的关系似乎主要是源于教育程度的证明价值而不是这种教育程度本身可能表现的技能”“学校除了形成那些在上层社会中已占优势的文化方式外对学习只有很少的影响；成绩只是对中产阶层的报答和证明而已”4柯林斯的文凭社会中体现出这样的一种观点：教育的意义越来越局限在那一张文凭之中文凭并不代表它的持有者具备某种层次的技能水平仅仅表示了持有者接受了某种程度的教育它是某种职业某种阶层的准入证明 社会分层是客观存在的一种社会现象也可以是一种分析和研究社会现象与结构的方法所谓社会分层是一种根据获得有价值物的方式来决定人们在社会位置中的群体等级或类属的一种持久模式5换句话说社会分层就是依据一定的标准把社会成员划分为不同层次的过程 不同学者对社会阶层划分的依据不同马克思按照是否占有生产资料来划分阶级（阶层）资本主义存在两个主要阶级资产阶级拥有生产资料是统治阶级而无产阶级则没有生产资料处于被统治的地位资本主义的主要特征就是这两个阶级的冲突6韦伯则确定了财富、权力和声望这三个社会分层的关键因素财富可以理解为经济地位权力是政治地位而声望则是社会地位这三个地位构成了划分社会阶层的“三位一体”的理论7丹尼尔贝尔则把职业作为划分阶级的标准他写道：“在很大程度上职业是划分社会阶级与阶层的最重要的决定性因素”8 不论按照什么标准来划分社会阶层社会分层都是客观存在的社会有了分层也就意味着社会是存在不平等的而在相对稳定的社会结构中社会分层就是制度化了的社会不平等体系 二、教育与社会分层之间的关系 说到教育与社会流动和社会阶层结构变迁之间的关系法国社会学家布迪厄认为：教育是阶级再生产的机制在教育、文化和社会的再生产这部著作中布迪厄令人信服地向人们说明隐藏在传授知识等众多正面功能背后教育机构同时也是在生产社会不平等并使之合法化的方式是现代社会中阶级再生产的一种重要机制因为正是通