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初中物理漫谈研究的论文 初二学生刚接触物理时往往感到抽象难懂这是因为学习物理时对其中概念的掌握和规律的理解不仅要运用语文知识和数学工具而且还要运用实验加以证明万事开头难现就如何“入门”谈几点浅见 物理知识一般包括物理事实或物理现象、物理概念、物理规律等其中概念处于中心位置是形成物理规律的基础学生怎样才算掌握了概念我认为掌握概念就是理解概念应该表现在四个方面： 懂得这个概念是在什么样事实基础上建立起来的譬如“密度”的概念一定要知道这两个事实：同一种物质组成的物体它的质量和它的体积成正比；不同的物质组成的物体它们的体积相同但质量不一定相同 能够用概念来解释一些简单的现象或解决一些简单的问题如学生在学完“密度”概念后让他们算一算教室里的空气到底有多少 知道概念的研究方法我们研究运动得先研究匀速运动再研究变速运动研究变速运动得先研究匀变速运动这就是研究问题应先研究最简单的然后再研究比较复杂的 要知道概念之间的区别和联系逐步组成一个物理知识体系这样书就会越念越薄 学生掌握概念的过程最终是要自己动脑筋不动脑筋去粗取精去伪存真由此及彼由表及里概念就建立不起来正如有的老师讲：概念是学生悟懂的不是教师讲懂的这话有一定的道理因此在学习每一个新概念时不要只背教科书上的黑体字一开始不要过份企盼对概念掌握得那么严密因为有一个悟的过程有些概念可以随着知识的积累逐步严密起来 物理概念和规律的表述语法严密句形复杂联合成分运用较多叙述的逻辑性强因此常常听见学生反映看不懂例如帕斯卡定律：“加在密闭液体上的压强能够大小不变地被液体向各个方向传递”我们可以剖析句子成分该句的主要成分是“压强能够传递”“加在密闭液体上的”指明是怎样的压强“大小不变地”、“被液体向各个方面”说明压强传递的方式又如“作用在一个物体上的两个力如果在同一直线上大小相等方向相反这两个力就平衡”这也是一种较复杂的假设复合句学习时必须抓住它的主要部分“两个力平衡”然后再分析理解“两个力”和“平衡”都是有条件的应该是“作用在同一个物体上的”两个力而且这两个“平衡”力必须“在同一直线上”、“大小相等”、“方向相反”三个条件缺一不可像这些对句子的主要成分起修饰、形容或区别、限制作用的词(定语、状语等)在物理概念规律和习题中用得很多特别要引起注意 物理学是一门实验科学它的兴起和发展都是在实验基础上取得的因此在学习物理时要重视实验要想方设法就地取材因陋就简地自我设计一些代用仪器进行实验以帮助形成正确的物理概念和规律还可培养学习物理的兴趣消除畏难情绪 理论联系实际不仅能巩固知识更重要的是能培养运用知识、分析问题和解决问题的能力使你体会到物理知识广泛地存在于我们的生活之中它并不神秘莫测它就是我们身边的科学如学习了电的有关知识你可以去思考电能的输送怎样减少损失现实中是
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