初中生物教育的切入点论文.doc

初中生物教育的切入点论文 一、以辅导学习方法为切入点 倡导先学后教有配套的学生学习指导用书（初中生物百分百训练）十分有利于学生课前预习教师可在每堂课布置下节课的预习题并逐步发展到学生自编预习提纲上课时教师应充分展现学生预习的成果并以此检查学生预习的情况做到学生已经理解的少讲或不讲重点知识深入讲难点知识着重讲并注重引导和点拨实践表明把学生真正放到了主体位置上先学后教的效果是好的 指导学生自己构建知识的结构素质教育的核心是使学生从被动的接受知识向主动地汲取知识和应用知识转化进而构建自己的知识结构在初中生物教学中首先要训练学生勇于提问和善于提问把问题提到点子上其次要增强学生重视生物问题研究思路和方法的意识逐渐使学生形成自己思考问题和解决问题的能力第三在讲解中注重强调新旧知识的联系在应用中注意新旧知识的综合并要求学生经常注意领会新旧知识的联系和区别具体做法是要求学生在预习时作眉批提炼出需要理解的问题听课时根据自己的情况作笔记记对自己理解、掌握知识有价值的关键性内容逐步形成听课听出要领听出味道一章结束后作一章节的知识整理建立知识结构 疏导学生心理正确对待学习中的挫折由于初中学生的年龄特点加上生物学科的特点学生学习中出现心理障碍是很正常的正确疏导学生心理变消极因素为积极因素将直接有利于学生素质的提高如教材第章由于课文本身的难度一部分学生特别是女生虽然学习很用功但还是成绩不理想表现出自卑和恐惧心理教师应早点作准备学习生物一开始就要着手培养学生正确有效的学习方法纠正小学里带来的死记硬背、搞题海战术的不良习惯同时在备课时把重点放在难点的突破上对已经有这种心理表现的学生要安慰并实际指导方法使其取得成功使他们由紧张不安转化为对学习方法的探索又如后进生常表现为厌学心理和逆反心理对这些学生教师应循循善诱创造机会让他们参与培养他们的兴趣及时发现他们的闪光点让其看到自己的学习潜能从而激发起他们的学习热忱 二、以实验为切入点 生物实验是学习和研究生物的基本方法近年来实验教学有了迅猛发展然而如何充分发挥实验的素质教育功能呢 增加“边学（教）边实验”的比例培养学生主动探索的品质目前一般学校实验教学的现状是演示实验居多学生实验中验证性的实验多探索性、设计性的实验少由于客观条件的限制演示实验中的现象和规律不能被所有的学生感知到同时学生实验往往是先讲课后一节课实验时间上不连贯事实上实验的答案已经知道了这种实验教学法很大程度上仍是一种灌输式的教学法现在一些学校推行的边（教）学边实验即在教师的诱导下学生主动地通过实验探索研究问题获得知识大大地调动了学生学习的主动性和积极性培养了学生主动探索的品质当然教师也应通过改进实验和应用多媒体等手段提高实验现象的直观性清晰度让教师的创新意识和探索精神感染学生 搞好实验考核实验考核是发现和检验学生实验能力、创造能力的有效形式也是督促学生做好实验、提高动物能力的有效手段之一因此实验考核应做到平时考核与学期相结合、规定考核内容和自选考核内容相结合具体做法是对学生平时小实验、小制作及学生实验完成情况设专项记录对特别好的或有特色的学生在学期教育的效果优劣考核中给予特别加分总之由提出应试教育向素质教育转轨是教