医学生物化学实验的实用性教学优化论文.doc

医学生物化学实验的实用性教学优化论文 摘要： 根据生物化学实验课内容特点及医学院校学生心理特点提出“实用性”教学优化措施经过“生活实用性”“与时俱进实用性”“职业实用性”以及“后续实用性”多方位同步优化生物化学实验课教学极大地提高了学生学习该门课的兴趣使教学潜力得以深度挖掘 关键词：实用性；教学优化；学习兴趣；与时俱进 在医学院校学生培养计划的课程设置中生物化学属于基础课主要研究构成人体主要物质的分子结构与功能、物质的代谢、相互联系及其调控1学好生物化学不仅可以理解构成机体的重要物质以及这些物质的代谢与联系更为以后学习相关专业课程打好基础生物化学实验课是生物化学教学的重要组成部分通过实验课教学不仅可以使学生观察理解理论课所讲授的知识更能培养学生的科学思维能力、创新能力、动手能力等如果在此过程中加以适当引导还可以培养学生的科研精神与协作意识2 目前生物化学实验课教学主要以传授基本理论、学习基本知识为主学生往往会觉得生物化学抽象、难以理解、学起来费时费力3但是实际上生物化学实验课具有很强的“实用性”如果我们能从“实用性”角度出发改变教学思维提高学生对该门课的学习兴趣往往可以取得事半功倍的效果针对该课程教学特征及各专业学生特点我们在教学中进行了一系列“实用性”思维改革使学生不仅学到了知识还培养了良好的实验习惯取得了非常好的教学效果 一、生物化学实验课“实用性”教学优化 1、“生活实用性”优化 “生活实用性”即贴近生活生物化学实验贴近生活的典型例子为维生素C的定量测定该实验取材为新鲜的蔬菜水果我们选择大家熟悉的橘子为实验原料在实际实验中每组只需少量橘子就可以提取足够量的维生素C该实验原料具有很强的生活气息选用学生非常熟悉的实验原料会使学生产生浓厚的学习兴趣同时对维生素的来源以及理化性质等留下深刻印象与此类似的是胡萝卜素柱层析分离实验该实验原料我们选用炒干的红辣椒在研磨后提取胡萝卜素在该实验的讲解中要提示胡萝卜素为脂溶性维生素因此炒过的干辣椒要保持干燥研磨并加入有机溶剂去提取通过该实验学生加深理解了理论课所讲解的维生素A的主要来源为颜色鲜艳的水果蔬菜这一特点 分光光度法与层析法都是生物化学实验的基本技术如果单纯讲解技术原理或者只是重点讲解测定方法等都会让学生觉得兴趣不大我们通过在实验中选择贴近生活的实验材料同时在讲解中适度引导使学生产生浓厚兴趣有利于学生更好地掌握该实验另外在影响酶活性的因素实验中所使用的酶是学生通过口中含水做咀嚼运动后产生的口腔淀粉酶学生测定的是不同因素（如温度、时间等）对自己的淀粉酶活性的影响；同样在尿淀粉酶活性测定中使用的也是学生自己的尿液样本；在提取全基因组DNA实验中则要求学生用棉棒取得自己的口腔黏膜细胞在这些实验设计中通过使用学生自己的“原料”而提高了学生对该实验的兴趣 2、“与时俱进实用性”优化 社会在发展进步随着我国经济的空前繁荣与人民生活水平的不断提高人们的生活方式也在改变一些与代谢有关的疾病发病率也在不断升高我们根据目前我国糖尿病患者日益增多血糖仪使用逐渐普及的特点在血糖浓度的测定实验课教学中不仅加入尿糖试纸定量检测还加入血糖仪的使用 我们发现学生对应用血糖仪实时检测血糖兴趣非常大通过亲自动手测量血糖使学生不仅加深了对糖代谢理论知识的掌握同时对糖尿病的尿糖定性检测、血糖监测等都有了更深刻的理解4而我们对世界糖尿病日的介绍等也使学生对我国糖尿病的严峻现状有了更加直观的感受 3、“职业实用性”优化 “职业实用性”即该门课程与临床的密切联系医学生从进入医学院校开始就会不断从思想上自我加强职业感入校后的“医学生誓言”宣誓等具有强烈仪式感的活动更会进一步加强学生的职业感这会使医学生对有关临床的东西更感兴趣利用医学生的这个心理特征在生物化学教学中适当联系讲解临床知识会取得良好的教学效果例如：我们在血清蛋白醋酸纤维素薄膜电泳实验中往往会讲解有关清蛋白与水肿症状清蛋白与肝脏、肾脏疾病的关系取得了良好的教学效果 与此类似的为血清三酰甘油的含量测定在该实验中联系目前中国高血脂患者增多适当讲解生活方式与肥胖、肥胖与高血脂的关系联系学生日常生活往往也会取得良好的教学效果在临床专业还可以应用案例教学法4加入简单的病例探讨从生物化学的物质代谢角度来认识这些疾病这些都可以极大地提高学生的学习兴趣使学生更好地掌握该门课程知识 4、“后续实用性”优化 “后续实用性”即科研思维、科研习惯以及协作精神等的养成医学本科教育不仅培养高素质的临床医疗人才也是医学科研人才培养的第一阶段6那么科研思维、科研习惯的培养就必须贯穿始终科研习惯与科研思维的养成需要从点点滴滴积累在潜移默化中养成我们要把每次实验课都当成是一次科研习惯培养的好机会例如：在第一次实验课中在讲到实验室规则中的实验课必须穿白大褂这个简单要求时往往会将实验室分级、实验室污染区、半污染区等概念甚至实验的无菌操作等做简单介绍让学生认识到实验的严谨性能够严肃认真对待自己的每次实验同时对生物污染与安全有足够的警觉意识；而我们在微量移液器的使用讲解中往往会系统介绍微量移液器的类型及适用范围枪头的选用规则等都为学生在研究生阶段的科研奠定了良好基础 实验课重要的目的之一是培养学生独立设计、实施实验的能力尽管实验室开放日、大学生实验基金等为部分学生提供了熟悉、了解实验设计以及独立设计实验的机会7我们依然会要求在每次实验课前预习8体会该实验设计的优缺点引导学生认识到实验设计的重要性有意识培养学生独立设计实验的能力同时在实验中以具体实例给学生讲明实验设计的基本原则如每个实验设计中必须设置对照等；而在实验课中则给予学生独立操作的机会在讲明实验基本原理与仪器使用规则后要求学生独立完成实验实施发现问题后也要求学生先自己解决；实验课中和课后通过检查实验记录督促学生养成良好的实验记录习惯9 所有这些良好的实验习惯都将使学生受益终身要养成这些良好的习惯既需要学生的自我努力也需要教师有计划、有意识、有选择的恰当引导另外要强调协作精神与集体意识的养成当今社会知识信息量极其庞大每个人都难以掌握所有知识与技能在这种情况下协作变得越来越重要现代社会每一项重大的发明、发现都离不开良好的协作而无论个人之间、团队之间的协作都需要有集体意识共赢意识我们在生物化学实验课中的小组内合作、小组间协作对于培养学生的这些能力都是很重要的作为教师要学会有意识地培养学生的协作能力引导大家养成集体意识 二、教学效果 1、“实用性”教学优化效果调查 我们将该文所提出的“实用性”教学优化应用于生物化学实验课教学并于20xx年xx月到20xx年xx月随机抽取临床医学专业上过该实验课的学生共xx人进行问卷调查发放问卷xx份当堂回收xx份有效回收率为xx问卷共设计xx个问题其中第一二个问题主要考查通过该教学优化学生对该门课的兴趣是否增加；第三四五个问题主要考查该优化措施是否有助于学生更好地理解生物化学理论课知识同时考察学生对该课的主观评价；第六七八个问题则主要考查该优化措施是否有助于培养学生科研兴趣与科研思维问题答案采取5级记分：1分为完全不符合2分为基本不符合3分为不确定4分为基本符合5分为完全符合10所有结果采用Excel表录入并采用GraphPdPism6ar软件分析 2、“实用性”教学优化调查结果 “实用性”教学优化调查结果由我们的调查问卷设计可知得分越高说明该“实用性”优化措施效果越好第一二项得分均超过xx分说明该“实用性”优化措施实施后学生对该实验课的兴趣比较浓厚；第三四五个问题中第三与第五个问题得分均高于xx分说明“实用性”优化措施的应用可以更好地达到生物化学实验课教学目的第四个问题得分为xx说明学生依然觉得生物化学比较抽象难懂；第六七八个问题得分均高于xx分说明通过在生物化学实验课中应用“实用性”教学优化措施初步培养了学生的科研思维提高了学生的科研兴趣 三、讨论 “实用性”教学优化中“生活实用性”与“与时俱进”实用性措施联系实际贴近学生生活如表中所示教学中应用该措施可以提高学生对生物化学实验课的兴趣同时使学生能更好地理解理论课所讲内容取得较好的教学效果在生物化学实验课教学中“职业实用性”与“后续实用性”优化措施的应用则可以激发学生的科研热情初步培养学生的科研思维总之兴趣是最重要的教师 提高学生兴趣深度挖掘生物化学实验课教学潜力是教师的职责所在11G13“实用性”教学思维改革实质为站在学生的立场14根据学生的需要对生物化学实验课的教学思维及教学内容所做的深度调整该“实用性”思维改革首先拉近了生物化学与学生的距离使生物化学走进了学生生活极大地提高了学生学习生物化学的兴趣；其次学生通过该实验课所学到的科研思维、科研能力甚至科研习惯为其今后职业或者深造打下了良好基础；最为重要的是在此过程中通过我们适当引导所培养的协作精神、集体意识等优良品格将会使学生终身受益！ 参考文献： 1查锡良药立波生物化学M8版北京：人民卫生出版社：