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大专学前教育论文主题 大专学前教育的论文写好了下面是小编整理的大专学前教育论文主题给大家参考 摘要：培养合格的幼儿教师有效的课堂教学是至关重要的一环 本文结合学校语文课堂教学的实践情况对如何创设有活力的语文课堂进行了阐述 关键词：学前教育专业语文课堂活力 国家中长期教育改革和发展规划纲要（2020）提出：要积极发展学前教育到2020年全面普及学前一年教育基本普及学前两年教育有条件的地区普及学前三年教育 目前全国在园幼儿近3000万幼儿教师只有130万;今后10年我国学前三年适龄儿童人口将增至约5000万 培养合格的幼儿教师成了当务之急五年制大专学前教育专业就肩负着向社会输送幼儿教师的重任 与高等师范院校学前教育专业面向高中毕业生招生不同五年制大专学前教育专业的招生对象是初中毕业生 初中毕业生可塑性更强一些无论是其专业技能技巧的训练还是其职业道德的形成较之于高中毕业生都更有可为的地方 在我国幼儿教师缺口仍然很大的情况下办好学前教育专业的五年制大专意义重大 课堂教学是教育教学中普遍使用的一种手段在我国现阶段运用最广泛 能否在有限的45分钟课堂教学时间内灵活、准确、精细地完成单位课时的教学任务直接关系到教育教学效果的强弱关系到幼儿教师培养质量的优劣 另外教师对课堂出神入化的驾驭对于本专业的学生从事未来的幼教工作也起着直接示范的作用 衡水学院分院的前身是有着悠久与辉煌历史的衡水师范学校曾经向社会输送了大批优秀人才在幼儿教师培养方面有深厚的历史积淀 随着时间的推移世事发生了翻天覆地的变化 过去我校录取的都是各初中成绩拔尖的学生而今录取的都是成绩一般甚至较差的学生教育对象发生了根本性的变化 在应试教育指挥棒的作用下以往的学习经历使他们普遍产生很强的厌学情绪 另外在多元的文化背景下成长起来的学生较之过去更独立、更有个性 传统的以教师、书本为中心的课堂教学模式已经远远不适合当今的教学需要 教师在讲台上讲学生在台下玩手机、看闲书、吃零食、睡大觉教与学形成尖锐的矛盾造成巨大的教育资源浪费 从培养幼儿教师角度讲这样的学生毕业走向社会满足不了社会对幼儿教师的需求供需矛盾势必无法解决 如何让学生的心灵回归课堂并在课堂上尽情绽放创设有活力的语文课堂刻不容缓 孔子说：“知之者不如好之者好之者不如乐之者 ”要想给语文课堂注入永久的活力关键是使学生对所学的东西产生浓厚的兴趣激发其求知欲、上进心在学习过程中体验成功的喜悦 一、把语文课堂变为学生“走秀”的舞台 在以往将近十年的学习生活中部分学生形成了上课搞小动作的坏毛病注意力涣散听课效率极其低下 仅仅苦口婆心地进行教育收效甚微常常是“按下葫芦起了瓢” 怎样才能把语文课堂变为学生自身的需要呢十七八岁正是活泼好动的年龄有很强的自我表现欲;语文学科是工具性与人文性的统一语文课堂不应该仅仅是传授知识的阵地还可以成为对学生的精神产生深远影响的舞台 钱理群先生说过：语文就是要给学生打下一辈子精神的底子 把优秀的文学作品中的正能量内化为学生的精神成为学生精神上的滋养单单依靠教师的讲授远远不够这需要学生本人的积极参与因此在语文课堂上我大胆地放手开展各种与语文教学有关的活动让学生“动”起来 如经常让学生分角色朗读课文、排演课本剧举行诗歌朗诵会、演讲比赛等 为了让学生由被动地接受转变为主动地吸纳我还经常筛选出适宜的篇目由学生讲解我甘心做一名倾听者并向主讲人提出这样或那样的问题 学习程度好一些的学生进入状态很快程度差的学生看着有些干着急针对这些情况我专门为这些落后的学生设定适合他们的目标从一字一词一句开始给他们创造“走秀”的机会通过让他们“秀”出来增强自信心培养成就感诱导他们进入良性循环 二、有效地进行“嫁接” 一般说来人们对于与己无关的事情往往缺乏足够的兴趣青少年活泼好动追求时尚而一些经典课文由于写作年代比较早距离学生们的生活很遥远学生学习的积极性大打折扣 为了激发学生学习的兴趣我根据课文内容进行有效的“嫁接”使学生的生活与文本产生积极的联系 比如在学习夏衍的报告文学包身工时我从当年“十一”黄金周中央台搞的一个问题调查“你幸福”切入让学生切实感受自己今天的幸福生活然后话锋一转：“你们可曾知道在七十多年前有那么一群与大家基本同龄的女孩子她们背井离乡来到大都市上海走进东洋纱厂在这里她们姓甚名谁已无关紧要因为她们有一个共同的名字包身工 让我们穿越时空隧道回到1935年的上海纱厂去看一看包身工的生活吧！”学生的好奇心一下子被激活了创设教学情境的目的达到了 这种“嫁接”有时仅仅表现在某个词语上 如雨巷中有一个算不上生僻的词语“彷徨”学生对这个词的意思“走来走去犹豫不决”能掌握但对“彷徨”缺乏体验而这直接关系到对整首诗的理解 于是我反弹琵琶帮助学生、复原在风雨交加、伸手不见五指的夜晚的生活经历感受有明确的目的地和没有目的地的差异深切体验感受诗人“彷徨”的心情加深对诗歌的理解 三、进行高屋建瓴式的教学设计 随着年级的升高课文的篇幅越来越长 由于基础较差部分学生连读课文都觉得吃力对课文的深入理解更是困难 这时教师在教学思路上的高屋建瓴就变得格外重要 史铁生的我与地坛（节选）是一篇情深意切的散文学生阅读的积极性很高但有些不得要领 为此我提出问题：我与地坛的关系是怎样的围绕着这个问题学生展开热烈的讨论一步步接近文本的深层意蕴：“我”在双腿瘫痪、濒临崩溃的情况下常常到地坛去是地坛给了“我”生命的启示;母爱的苦难、深沉、伟大也是通过“地坛”才彰显出来的：母亲无言地送“我”到地坛去、无尽地忧在地坛、无声地到地坛找“我” 林黛玉进贾府是红楼梦序幕部分很重要的一回对贾府的众多人物做了基本的介绍为后面故事情节的展开做了准备 在教学中我引导学生以林黛玉的身份进入贾府感受贾府的氛围结识贾府的人们取得很好的效果 四、比较之中悟真味 创设有活力的语文课堂需要教师不断地发掘课文中的矿藏引领学生一起开采 因此在课堂教学中引入了比较阅读 比较是多个方面的 有的是局限于文本内部的如带领学生把林黛玉进贾府中贾母、王夫人、邢夫人三人的住处进行比较、把孔雀东南飞中焦母和刘母进行比较;更多的是跨文本的比较阅读如将“故都的秋”的清、静、悲凉与毛泽东笔下的“万类霜天竞自由”的湘江秋景进行比较将老葛朗台与夏洛克进行比较 五、“我发现我快乐” 发起集体“寻宝”活动调动学生发现、解决问题的积极性 在一篇课文的学习接近尾声的时候学生们最容易志得意满、意兴阑珊课堂节奏也有些趋于平缓 为了能使学生们再次释放学习的热情我常常发动学生“寻宝”发现还有疑问的地方 艾青的诗歌大堰河我的保姆倒数第二诗节为什么说“呈给你黄土下紫色的灵魂” 孔雀东南飞中刘兰芝被休回家了为什么县令、太守先后派媒人来提亲祥林嫂的悲惨境遇为什么未在刘兰芝身上上演 阿Q正传中阿Q被当做抢劫赵太爷家的罪魁砍头了为什么鲁迅还把这一段故事命名为“大团圆”一个又一个富有价值的问题被发现、被探讨、被解决课堂教学始终沐浴在青春的激情当中 参考文献： 1国家中长期教育改革和发展规划纲要 （2020） 2王应麟主编 四书 长春：时代文艺出版社 1 3章桂周 比较文学在语文教学中的介入思路与意义 语文教学通讯 11A 摘要学前教育专业高中起点三年制大专学生其课程设置仍然沿袭三年制中专或五年制大专的课程设置怎样确保三年制学前教育大专在学制短、课时少的情况下最大化地提高学生的音乐素质与音乐技能 需要我们加速对三年制学前教育专业音乐课程改革合理优化音乐课程结构通过认真地思考与研究获得科学的依据解决课程改革中的一些问题推动音乐课程教学 关键词优化三年制学前教育大专音乐课程结构 随着学前教育的发展与普及为我们提供广阔的舞台同时也提供了创新的机会近几年许多大专院校的学前教育专业陆续招收高中起点三年制大专学生 三年制大专有别于三年制中专和五年制大专它比三年制中专学生的起点要高比五年制大专的学制要短许多学校沿袭三年制中专或五年制大专的课程设置 必修课的门类多课时足几乎占用学生所有的学习时间学生的学习任务繁重学习上缺乏自主性在学习效果上很难体现这一层次学生的特点使学生缺乏竞争能力 怎样确保三年制学前教育专业大专在学制短、课时少的情况下最大化地提高学生的音乐素质与音乐技能需要我们加速对三年制学前教育专业音乐课程改革合理优化音乐课程结构通过认真地思考与研究获得最科学的依据真正解决课程改革中的一些问题推动其音乐课程教学 一、我院三年制学前教育大专音乐课程结构的研究现状 XX以来我院学前教育系不断修改人才培养方案率先对三年制学前教育大专的课程设置进行了改革大幅度增加了幼儿园实用的教育类课程和课时如：幼儿教师与专业发展、幼儿心理发展、幼儿学习与发展、幼儿园课程与教学、学前教育科研方法等注重学生的教育能力和科研能力的提高 其他的专业基础课程的课时相继减少音乐课程的课时比年前削减了1/3音乐课程在课时减少的情况下在课程结构上做了一些调整 （一）整合与调整音乐课程结构 1、减少了必修课的门类扩大了选修课的范围 以前三年制学前教育大专课程设置主要沿袭五年制学前教育大专的课程设置必修课程门类繁多音乐理论课有：音乐基本理论、音乐欣赏、幼儿歌曲创编 音乐技能课有：视唱练耳、声乐、钢琴、幼儿歌曲弹唱、幼儿歌曲配弹课程达八门之多 加上其他课程占住了学生所有学习时间学生缺乏自主学习和参与其他活动时间必修课多选修课少课程结构严重失调 年我校逐步将原有的必修课程综合为两门如：钢琴与音乐基础、声乐与视唱练耳 钢琴与音乐基础（内容包含了音乐基础理论、钢琴、钢琴作品赏析和幼儿歌曲配弹）、声乐基础（内容包含了视唱练耳、声乐、声乐作品赏析和幼儿歌曲演唱）解决了音乐课程门类繁多相互之间孤立及课程之间重复内