如何运用多媒体技术构建初中化学高效课堂论文.doc

如何运用多媒体技术构建初中化学高效课堂论文 摘要随着现代教育技术的发展多媒体教学逐步运用于初中化学课堂并发挥了重要作用基于此有必要对运用多媒体技术构建初中化学高效课堂进行一定的探讨以促进初中化学教学的进一步发展 关键词初中化学多媒体技术高效课堂 随着 现代教育改革的发展网络与多媒体教学已成为目前课堂教学的有机组成部分并发挥着越来越重要的作用多媒体技术以其图文并茂、声像皆备的特点使初中化学教学从以往的抽象概念教学中解放出来通过再现形象、直观的感性事物和、具体的现象使学生更真切地感知化学变化理解抽象知识获得了良好的课堂教学效果多媒体技术为初中化学课堂带来了勃勃生机不仅丰富了知识信息激发了学生的学习兴趣还突破了常规教学中的重难点有效提升了教学效率下文中笔者就多媒体技术在初中化学课堂教学中的运用谈谈自己的看法 一、运用多媒体技术创设情境激发学生探究知识的兴趣 初中化学多为基础性化学知识所包含的知识点多而杂许多知识都需要学生深入理解和记忆初中生初次接触化学知识而传统的“粉笔+黑板”的教学方式又较为单一难以使学生注意力集中致使学生对化学的学习日渐失去兴趣而多媒体则能发挥其图文并茂、声像皆备等优势吸引学生注意力激发学生探究知识的兴趣在教学之初使用多媒体设备创设可感知的教学情境能迅速调动学生的联想及想象力促使学生主动探究知识 例如在教学“二氧化碳和一氧化碳”的知识时若直接讲解两者的性质必然难以提起学生的兴趣因此笔者在上课前给学生播放了有关意大利“死狗洞”的视频并让学生思考：“同一个山洞为什么人进去了安然无恙狗进去了却倒地身亡”学生对这起人狗殊途的神秘事件一下子产生了浓厚的兴趣积极投身到接下来的学习中并在知识的分析与探究中得到了答案：岩洞中生成了二氧化碳气体而该气体比空气重聚集在近地面处人比狗高因而进入岩洞的人没事狗却会窒息死亡 二、运用多媒体技术进行演示教学增强学生对知识的直观感知能力 初中化学的很多知识都比较抽象有的是纯概念性知识学生难以有效感知特别是涉及微观物质、化学元素反应类的知识学生理解起来往往比较困难而多媒体教学能将抽象的知识具象化通过图片以及音像视频的应用使学生能够直观感受化学物质及其形成过程产生良好的教学效果 例如“分子和原子”的学习属于对微观粒子的认识由于学生对该类物质的认知有限且其概念抽象难懂教师仅凭书本上的文字和图片难以达到理想的教学效果对此若采用多媒体技术进行演示教学则可有效增强学生对该物质的直观感知提升教学效果在上课时笔者通过多媒体技术向学生展示扫描隧道显微镜（STM）及原子力显微镜（AFM）下的分子和原子图片使学生切实感受到微观粒子的存在接着结合水分子的模型播放水分子形成及分解的视频使学生深入理解分子和原子的化学变化过程提高学生对该知识点的理解与认知可见多媒体演示教学更具直观化与形象化的教学效果能增强学生对知识的直观感知能力促进课堂教学效率的提升 三、运用多媒体展示实验过程提高实验教学的效率 实验是化学教学的基础良好的实验展示能使学生快速理解知识促进学生对知识的运用但在目前的初中化学课堂实验教学中由于实验条件的限制以及实验本身的原因实验教学效果还不太理想如部分实验耗时过长难以开展随堂教学;一些实验的现象不明显实验效果不显著;对于那些污染较大的实验无法在课堂上开展;等等为杜绝这些实验教学中的弊端提高教学效果教师可通过多媒体技术展示实验过程优化实验教学 例如在教学“一氧化碳还原氧化铁”时由于该实验中一氧化碳与空气混合加热可能发生爆炸且实验过程中可能存在一氧化碳泄漏的情况为使学生注意到不同操作带来的危险教师可将该实验制作成微课通过多媒体播放出来使学生认识到规范实验操作的重要性深化学生对知识的认识此外一些实验的反应现象不明显教师在讲台上操作可能会使部分学生看不清实验中出现的现象若教师改用多媒体演示放大实验装置提高能见度则能使所有学生清楚观察到整个实验过程提高教学效率 综上所述多媒体技术的运用为初中化学教学提供了广阔的发展平台不仅能有效