实验课程教学改革环境科学论文.doc

实验课程教学改革环境科学论文 1改革教学方法 此外笔者摒弃了以往实验教学完全依托理论教学的“依附性”、“验证性”实验将有关仪器分析、环境监测、环境工程原理、环境土壤学等课程的实验纳入环境科学专业实验体系进行单独设课在大学3年级开设同时利用实践教学和毕业论文等教学环节为学生提供更多自主设计实验、开展科学研究的机会锻炼和提高学生的独立工作能力 2改进教学模式 通常实验仪器设备难以满足单独实验要求或者实验过程多、任务重实验时间有限有些实验须采用小组实验而小组实验中有些学生有惰性和依赖心不利于对实验的理解和掌握动手能力和独立解决、分析问题的能力得不到培养不利于独立科研创新能力的培养和教学目标的实现鉴于此笔者在教学中将小组内实验分配到个人合理安排每位成员的任务和作用进行合理分工和合作培养学生的合作和协作精神同时应尽量减少人为因素的偶然误差保证实验数据的科学性环境科学专业实验每学期12个实验由3个教师分班教学采用1012人/组分组进行讲解做到每人过关由于课程教学时间有限教师可针对某实验中的一个方面进一步研究设计实验方法如活性炭吸附实验仅考虑了活性炭投加量对其的影响而活性炭的制备原料和方法、孔隙大小、振荡时间长短、不同的温度和pH值也对实验结果有一定影响因此可以进行进一步研究也可以作为本科生创新实验和本科论文的选题 3加强对备课和实验报告的重视程度 31做好预备实验工作 培养学生分析问题和解决问题的能力在实验教学中教师做好预备实验至关重要认真做好预备实验可以确保实验教学效果指导学生应对操作过程中每一个细节问题培养学生发现问题和解决问题的能力此外教师应认真钻研了解相关实验原理并动手操作结合实际进行调查如笔者对照有关教材和国家标准对GB/T12496101999木质活性炭试验方法“亚甲基蓝吸附值的测定”实验进行了改进采用标准硫酸铜比色法在标准条件下初步得到的吸附值约为11ml 32认真批改实验报告 培养学生科技写作和语言表达的能力实验课实验报告是实验过程的总结与分析是学生的实验成果和写作成果因此笔者改革以往当次实验课上交实验报告的模式要求学生做下一个实验时上交上一个实验报告这样学生有充分的时间查阅相关科研资料和分析处理数据对实验的结果进行科学的论断进一步提高学生分析和解决问题的能力教师认真批改实验报告体现了对学生劳动的尊重在批改过程中认真分析学生的实验步骤是否规范、实验数据是否合理、问题分析是否正确、语言表达能力是否准确以激发学生的学习兴趣培养学生认真学习的态度 4完善评价体系 考核评价既是对学生综合能力的评定又是促进学生不断提高综合素质的动力传统的以实验报告作为考核的方式往往造成学生死记硬背或者抄袭数据和报告大大挫伤了学生实验的积极性在新的考核体系中要注意实验报告与操作考试、设计与操作、理论与实践等多种形式的结合还可以要求学生对实验以外专业知识进行综合运用促进学生创新精神的发展采用平时实验报告成绩和操作考试进行综合评分实验报告成绩占50%(为每学期12个实验的平均分)操作考试成绩占50%(结合仪器和药品进行有关实验的操作考试并进行现场提问要求学生回答) 5结语 多年来安徽师范大学环境科学与工程学院在环境科学实验教学中针对学生能力的培养作出尝试学生普遍反映良好选择