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小学生朗读教学论文 张颂认为：“所谓朗读指把诉诸视觉的文字语言转化为诉诸听觉的有声语言的活动”下面是小编为大家准备的小学生朗读教学论文希望大家喜欢 【摘要】朗读是传统的语文学习的方法是对语言材料和语言技巧的吸取是学生学习书面语言的重要手段学生朗读水平的高低直接反映学生的语文综合能力的高低朗读的作用在于：它是用形象化的口语表达文章的思想感情的艺术手段；它是培养说话能力和写作能力的有效方法；朗读能加强记忆有益于健康；它是一种重要的教学方式 【关键词】朗读；情感；想象；作用 语文学科注重“听、说、读、写”能力的培养朗读就是语文教学中重要的阅读形式之一它把无声的文字化为有声的语言再现了文章的思想内容因此我们在语文教学中要高度重视朗读教学的作用不断提高学生的朗读技巧使学生从朗读中感受到语言文字的独特魅力 朗读是语文教学的重要任务是传统教学的法宝也是我国几千年传统的语文学习的方法“读书百遍其义自见”说的是朗读与理解的关系“读书破万卷下笔如有神”则是形象地说明了读书量的积累会产生质的飞跃朗读又是一种对作品进行再创造把书面语言转化为有声语言的表达艺术因此语文课堂要进行有效的朗读教学 一、把朗读训练贯穿于语文教学的始终设置情景激起感情共鸣 语言教学要以读为本“正确、流利地读”才是学生把握文本思想的基础老师应把阅读的权利还给学生学生通过对语言的分析理解用自己的话来改造原文词句、段落和文章结构从而将原文思想变成自己的思想让作者与读者的心灵发生“碰撞” 朱自清先生认为：对课文内容的理解其意义的获得一半在声音里头他说：“要增进学生理解和写作的语文能力得从正确的朗诵教学入手”文章要由老师、学生反复读“有时还得背诵”深刻理解文章思想是朗诵的先决条件同样学生也因朗诵而加深对文章的理解和领悟如在上梦游天姥吟留别一课时就指导学生通过读意会课文内容：1.初读读通全文初步熟悉课文内容理清课文脉络2.细读即边读边议边读边思抓住关键句段寓分析于朗读之中3.精读欣赏课文精华让学生反复吟咏、体味与作者的感情产生共鸣真正感受诗人以奇特的想象、大胆的遣词虚构了一个异彩纷呈的神仙世界更深刻地理解诗人建功立业未遂、立志漫游、追求美好生活的理想学生在品读之时情感也得以升华 同时也要求老师要以娴熟的朗读技巧在“特殊”课上“示范”朗读课文开启学生的心扉将学生带入特定的境界师生共同营造一种“可意会而不可言传“的情境为朗读作好情感上的准备如在诵“同是天涯沦落人相逢何必曾相识”同病相怜人的感叹；诵“此情可待成追忆只是当时已惘然”的悼然自伤之情；读郁达夫故都的秋清静中寄寓的悲凉之情 二、恰当朗读诱发想象再现形象美启悟人性美 语文教材大多都是文质兼美的文章文章中绘声绘色的人物描写、引人入胜的故事情节都对学生有很大的感染力都熔铸着作者十分丰富的想象在教学中老师要帮助学生正确理解词语引导学生根据文字描绘在头脑中唤起与词语相关联的表象以产生丰富的想象和深刻的体验 通过对文字加以的联想和想象融入到朗读之中人物形象之美赫然树立如诵读念奴娇赤壁怀古须在脑海中确立自身贬官黄州独临赤壁祭奠江月伤悼古人感吁“华发早生”但非失望颓废的主人公“视象”读离骚这高冠长佩、芰荷衣裳而“好此奇服”之屈原不同流合污之浩然正气与九死未悔之爱国信念要呼之欲出又如永遇乐京口北固亭怀古如能凸显辛弃疾睹国事靡烂痛壮志未酬于豪壮中略见悲凉之“视象”诵读与再现形象相得益彰了 对高中生来说好的朗诵材料应该以深刻的思想内涵为内核以积极进取乐观科学的人生观、世界观为依托以无穷的诗意为动力以富于形象性而适于口诵的简约质美的语言为外观以节奏、韵律、音乐的美感为引线启悟人性之美 三、朗读能培养学生的说话能力和写作能力加强记忆有益于健康 朗读有助于提高口头表达能力读书时能积累词汇熟悉句型洗练语言规范口语能培养正确、流利、清晰、富于表情的说话习惯不仅如此还利于提高书面表达能力因为“读”是前提“读”是接受信息而写作是对信息进行处理加工假如没有信息处理信息就无从谈起当背过的东西写文章时若能用到它便能召之即来呼之欲出前人所说“劳于读书逸于作文”正缘于此 文章是作者描写现实、反映生活、抒发感情、寄托理想的物质载体作者叙述一件事情描写一个人物说明一个问题论述一个道理都是被一定的道义和社会责任感所驱使为一定的道德理想、生存欲望所启动的因此在作者的匠心妙笔之下无不饱蘸着酣畅淋漓、强烈鲜明的爱憎感情朗读作品是一种感化、熏陶读好一篇文章会心荡神弛情思横溢如饮甘露浑身清新豪爽给人以无穷无尽的力量 朗读是获得文章内容的主要途径不仅能提高阅读能力增强艺术鉴赏更为重要的是通过朗读既能陶冶性情开阔胸怀文明言行增强理解也能有效地培养对语言词汇细致入微的体味能力以及确立口语表述最佳形式的自我鉴别能力所以说语文课呼唤感性语文课堂需要生命力让学生在对语言文字的感悟中