实验室实验与生命科学论文.doc

实验室实验与生命科学论文 1利用互联网的实验 2实验室实验的编写特点 2.1观察或验证类实验示例 以生命科学动物第一章“动物学入门”第二节“海绵动物和腔肠动物”中的“观察腔肠动物”为例教材设计是：（1）现实世界的问题：水螅对食物和其他刺激产生怎样的反应（2）目标：预测：水螅对各种刺激产生怎样的反应；观察：水螅对刺激如何反应（3）材料略（4）安全防御（以图片示意）略（5）实验过程：略（6）结论和应用：分析：当水螅被触到时会发生什么水螅的其他部位发生了什么描述：说出触手为水螅提供的帮助（7）交流你的数据：与其他同学比较你的记过讨论是否被其他研究的所有水螅都有相似的反应这些反应对水螅生存具有怎样的帮助 2.2自主设计类实验示例 以生命科学动物第一章“动物学入门”第二节“海绵动物和腔肠动物”中的“比较自由生活的和寄生生活的扁形动物”为例教材设计是：（1）现实世界的问题：扁形动物的身体如何适应它们的生活环境自由生活的扁形动物和寄生生活的扁形动物的适应是否一样（2）目标：对比和比较：比较自由生活的扁形动物和寄生生活的扁形动物的身体结构与功能；观察：扁形动物如何适应它们的环境（3）可能用到的材料：略（4）安全防御（以图片示意）略（5）形成假设：对你认为的营自由生活的蠕虫可能具有的适应提出假设这些适应的益处（6）运用科学方法：验证假设：制定计划：以小组为单位将你设计用于比较和对比扁形动物类型的方法编列成表从老师那里获得如何处理活的扁形动物的信息选择你在步骤中描述的其中一种方法列出你需要进行的实验步骤确保对每一步都有详细的描述列出你完成实验所需要的材料在你的科学日记中自主设计一张数据表当你的小组开始收集实验数据时充分利用这张数据表执行计划：略分析数据：解释：寄生生活的扁形动物与自由生活的扁形动物有些相似点描述：找出寄生生活的扁形动物和自由生活的扁形动物的差异结论和应用：辨别：自由生活的扁形动物中一种身体系统发育更完善辨别：寄生生活的扁形动物中一种身体系统更复杂推断：些适应使一些扁形动物营自由生活（7）交流你的数据：与你的同学一起讨论实验设计和结论需获取更多帮助请参考科学入门 2.3编写特点 实验室实验的编写体现了本套教材“做中学”的特点在实验的一开始提出一个“现实世界的问题”然后引导学生像科学家一样思考和探究这个现实问题教材对每一个实验都提出明确且可操作的学习目标提供可供选择的实验材料并用图片来提醒学生注意该实验安全的些事项接着再由学生自主实验教材在实验室实验“结论和应用”部分一般都会根据实验的具体内容设置“分析”“描述”“辨别”“推断”“解释”等部分从实验的现象或结果入手分析实验然后再把刚习得的技能或知识运用解决拓展的问题对迁移运用知识如“观察腔肠动物”中的“结论和应用”阶段教材首先要求学生根据观察说出水螅被碰到时发生的身体变化然后再描述触手为水螅提供的帮助从而要求学生思考结构与功能的关系自主设计类实验特别注重对学生科学方法的培养根据科学探究的过程来设置实验要求学生经历形成假设、验证假设、分析数据等过程培养学生的思维与志趣在实验的最后教材还设置了“交流你的数据”环节要求学生与同学分享探索的结果或是发散思维进一步思考如在“观察蚯蚓的行为”实验中提出“写一个故事来描述蚯蚓一天的生活列出蚯蚓的活动、可能遇到的危险和问题以及它们的生境” 3实验室实验特点分析 （1）使学生学会科学探究的方法：自主设计的实验完全是按照科学探究的步骤由学生独立完成在经过一系列自主设计的实验训练后学生可以完全了解科学探究的方法和步骤如“果蝇种群数量的增长”实验学生需形成有关环境因子的改变对果蝇种群数量增长的影响的假设再通过制定、执行计划来验证假设经过数据分析得出影响果蝇种群增长的因子的结论再与同学交流实验结论学生通过一系列的实验探究的过程可以清楚地知道探究是怎样的过程为以后学生在进行科学研究与学习提供条件（2）培养学生养成科学探究的态度和意识：在美国国家科学教育标准中将探究分为完整的探究和部分探究两部分而在实验室实验中就体现在观察或验证实验和自主设计实验中这四种类型的实验都体现了探究的态度例如利用互联网和模型模拟的实验中学生需自行设计检索资料的步骤与所要收集的信息也要自行设计模型并制作这都是部分探究的体现（3）通过训练学生检索与收集信息培养学生自主学习的能力扩大学生的知识面：在利用互联网类型的实验中所涉及到的知识基本为教材中所没有的课外知识学生自行收集相关的资料对这些知识有所了解丰富了课外知识的储备如“药用植物”实验中学生通过信息收集探索事物以及它们药用历史的沿革了解药用植物是如何来维持人体的健康的在“湿地的保护”中学生可以了解为什么是生态系统的重要组成部分可以采取些措施对湿地环境进行持