秒的认识.doc

肥城市老城镇杨庄社区学校 郭伟教学内容：教科书六年制二年级下册第9497页，秒的认识。教学目标：1.在认识时、分的基础上，认识时间单位秒。知道秒针的特征，初步建立秒的时间观念，知道1分60秒。2.经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。3.充分感受数学与生活的密切联系，激发积极、愉悦的数学情感并适时进行爱惜时间的教育。教学重点、难点： 探究分与秒的关系，建立秒的时间观念。教具学具准备：多媒体课件、实物钟、电子钟。教学过程： 一、创设情境，导入新课1.放映课件（新年到，鞭炮声声，小孩子欢天喜地，午夜将要到来，春节联欢会上新年钟声敲响前全体倒计时的情景，镜头定格在运动的钟面上。）生：（情不自禁地高声跟着数）10、9、8、7、6、5、（新年的钟声敲响）师：我们又一次倾听了新年的钟声，谁能说说， 10、9、8、7应该用什么单位？（秒）师：你知道在生活中还有哪些地方用到秒吗？生1：体育课跑步的时候。 生2：在跳绳比赛的时候也用到秒。生3：量脉搏跳动时侯。 生4：看来生活中用到秒的地方还真不少呢！对于秒你还想知道什么？今天我们就来认识这个比分更小的时间单位秒。板书课题：秒的认识 二、三次观察，合作求知。1.第一次观察：认识秒针和1秒（独立观察）（1）认识秒针。师：请同学们观察自己的钟表，你能用自己的话介绍一下，钟面上哪根针是秒针吗？生：最细最长的那一个。（放映课件，展示钟面模型）（2）认识1秒。师：这根最细最长的秒针究竟是怎样走动的呢？每走一次是多长时间呢？观察小钟表，你有什么发现?(学生观察钟面，交流发现。)生1：秒针是一个小格一个小格的走的。 生2：走一次是1秒。 （再次放映课件：钟面上秒针一动，同时滴答一响。）师：哦，原来秒针走一个小格，就是一秒，是这样吗？生：是！师：很好！通过刚才同学们的观察你感觉秒针走的快不快？想听一听秒针走的声音吗？（老师把钟放在耳边，孩子们也一起把钟放在耳边，小脸上满是兴奋，纷纷举起了小手。）师：你听到了什么？谁来学一学。生1：我听到了“答答”的声音。 生2：老师，我听到了“咔嚓”的声音。生3：我听到了“嘀嘀”的声音。师：当秒针发出“答”或“扑”或“嘀”一声所经过的时间就是一秒。（3）感受1秒能做什么。师：1秒的时间非常短，就是这么滴答一下。这么短的一秒钟你能做什么呢？和你的同桌说一说。（课堂顿时热闹起来，学生反映很热烈。）生1：1秒钟拍一下手。（做动作） 师：1秒钟真的可以拍一下手吗？让我们看着钟面来试一试！（师生一起做）生2：我眨一下眼就是一秒。 师：（一起跟着做动作）你没错，真棒！生3：我翻一下书一秒。 生4：师：同学们可真是善于观察生活，现在同桌的孩子可以用一秒钟互相做一个自己喜欢的动作。（学生活动）2.第二次观察：认识几秒（同桌两人观察）（1）认识几秒师：刚才，咱们知道了秒针走一小格就是1秒，仔细看，这一次秒针走了多长时间？你是怎么知道的？（课件演示秒针从12走到1）生1：数出来秒针走了5下。生2：不用数也可以知道，秒针走了1大格，每一大格有5小格，走5小格就是5秒。师：说得真清楚。能在自己的钟表上找到5秒吗？从几到几还是5秒？同桌互相说一说。师：接着看（课件演示秒针从1走到5）你知道秒针又走了多少秒吗？生：秒针走4大格就是4个5秒，是20秒。师：真棒！再来看（课件演示，秒针从5走到7再过2小格）。生：秒针走了两个大格就是10秒，再加上两个小格是2秒，所以一共走了12秒。（2）做游戏，感受秒。师：孩子们真棒!小闹钟也想和你们做游戏了! (播放课件，小闹钟交待游戏规则：“小朋友们当你听见开始，就把眼睛闭上。如果你认为10秒到了，就举起手并睁开眼睛看钟面，比一比谁是合格的小闹钟。”)（全班学生开始游戏，游戏结束后交流估计的方法。)师：虽然是第一次当小闹钟，可有的孩子算得真准。有什么好办法吗?（生说出自己方法）师：真能干！现在我要用毛笔写一个“秒”字，请你们估一估用了多长时间？ 生一边看老师写字，一边估计时间，同时请一名学生用秒表计时。3.第三次观察：探究秒与分的关系（小组合作观察）（1）观察大屏幕秒针和分针的走动，提出小组合作任务。师：前面我们知道了秒针走一小格是1秒，那谁知道秒针走一圈是多长时间呢？生1：因为分针走一圈是60分，所以我觉得秒针走一圈应该是60秒。生2：我也认为是60秒，因为秒针走一圈是走了12个大格，1个大格是5秒，12个大格就是60秒。（学生都表示赞同）师：同学们分析的很好，秒针走一圈就是60秒，那你们接着猜测一下，秒针走一圈分针会有什么变化？生1：秒针走一圈，分针走一小格。 生2：秒针走一圈，分针走一大格。师：既然是猜想，就可以有不同的答案，有了猜想，我们就要验证。现在请大家看大屏幕，先看清分针的位置，秒针走一圈后，看看分针有什么变化？（指导学生认真观察）师：我看到有同学已经有了答案，分针是走了一个大格还是一个小格？生：小格。师：那通过刚才分针和秒针的变化，你能不能接着找出分和秒的关系呢？先自己思考，有了想法再与小组内的同学交流。（3）学生活动，教师参与其中与学生一起探讨。（4）小组派代表到讲台上汇报观察结果，共同探究分和秒的关系。师：谁把你们的观察结果向大家汇报一下？ 生1：1秒和60分是相等的。 生2：秒针走一圈是60秒，分针走一个小格，是1分钟，所以1分等于60秒。生3：师：大家观察到的都是这样吗？ 生：是。师：老师也观察一下。同学们跟我一起看好不好？（放映：课件，钟表的秒针转动一周，分针移动一个小格）师：真的是这样啊，秒针转动一圈经过60个小格，也就是60秒，分针经过一个小格，也就是1分，那么（板书：1分=60秒）我们一起把这个发现给同桌说一说。（5）练习：2分=（ ）秒 3分=（ ）秒 1分15秒=( )分（订正时分别交流自己的想法。）4.1秒的价值。师：经过刚才的活动，你对1秒有什么感受？想说点什么？生1：一秒很短。 生2：是太短了。师：短短的1秒钟，滴答一下就过去了，其实，在1秒钟里也能干许多事呢。老师这里搜集了一些资料，一起来看看。（电脑演示：播放豹1秒钟的奔跑路程；发电厂1秒钟的发电量可供一户家庭用三个月。在一些国际比赛中，竞争就更加激烈了。（播放视频“男子100米跑”）这是悉尼奥运会男子100米决赛的精彩画面冠亚军之间相差的时间秒钟都不到，只有0.12秒）师：了解了这些，请你谈谈对时间的感受（生争先恐后地发表自己对时间的认识。）教师小结：虽然1秒时间非常短，可能拍一下手就过去了，可时间是一秒一秒积累起来的。因此，时间很宝贵，连1秒钟都不应浪费，应该利用每一秒的时间多做一些有意义的事。三、体验巩固、拓展延伸：（砸蛋游戏）师：小朋友的表现真是太棒了，老师有礼物要送给大家。（边说课件边出示四个金蛋）哇！四个金蛋。想知道金蛋里藏着什么吗？（想）老师也很想知道。1.练习一：1号蛋。师点1号蛋，出现了题目：十五秒钟的时间让生选择：读一篇文章、画画、做口算题。学生汇报在这十五秒的时间里做了哪些事，感受秒。2.练习二：2号蛋师点2号蛋，出现了题目：你深呼吸一次要用多长时间？你系红领巾要用多长时间？生1：我做一次深呼吸用了3秒。 生2：我用了2秒。 生3：我用了5秒。师：看来每个人深呼吸一次所用的时间还都不太一样。那系红领巾要用多长时间呢？每组都选一个小朋友上来系红领巾，第一桌的两个小朋友看着自己的小闹钟为他准确计时，后面的为他估计时间。活动开始了，四个参赛的学生都系好红领巾后。小组依次汇报。师：第一小组估计她用了多少时间？生1：我估计她用了18秒。 生2：我估计她用了20秒。师：请第一桌的两个小朋友准确报时。 生：程潇潇同学用了20秒。第二组、第三组、第四组接着汇报。师：掌声送给这次系红领巾比赛的冠军程潇潇同学和最准的小闹钟洪宇鑫同学。3.练习三：砸3号蛋。师点3号蛋，出现了题目：填“时”“分”“秒”（1）夏天午睡大约1（ ）。 （2）小芳吃饭大约用了25（ ）。（3）脉搏跳10次用了8（ ）。 （4）一节课的时间是40（ ）。学生认真地填，老师巡视着。学生汇报。4.练习四：4号蛋师点4号蛋，出现了“收获”。师：小朋友们，通过今天的学习，你有什么收获吗？（学生畅谈自己的收获）师小结：有了秒针，在生活中计时就更准确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，辛勤劳作，夜以继日，准确地为人们报时。四、总结全课师：同学们，时间是由一秒、一分、一时、一天、一年组成的，每倾听一次新年的钟声，我们就长大了一岁，时间在不停流逝，一去永不会重新回来，在过去的时间里，你们学到的知识越来越多了吗？愿我们能够做时间的主人，不浪费每一分每一秒。让我们再一次倾听新年的钟声，倾听时间远去的脚步声（放映课件：全体倒计时，新年的钟声敲响。）师：下课铃响了，大家迅速整理好学习用品，看看你用了多长时间。（大屏幕出现钟面）教后反思：由于时间单位比较抽象，不能像长度单位和重量单位那样容易用具体的物体表现出来，单位之间的进率也比较复杂，但是时间又时时伴随着人们的生活。因此，教学中我注意结合学生的生活经验，力求让他们在实际情境中，体会分和秒的实际意义，掌握有关时间的知识。 1.导入新课时，利用学生非常熟悉的春节联欢晚会的场景，唤起学生已有的生活经验，引出课题，明确学习目标，激发学生学习新知识的兴趣。 2.教学过程中，我为学生提供了丰富的资料，拓宽同学们的视野，例如：“秒能做什么事”中所提供的资料，起到让同学们在吃惊中自发地呐喊要珍惜每一秒钟的情感。 3.电教手段运用适时、得当。例如：让学生通过看动物赛跑课件知道秒针走一个小格就是1秒，看课件中秒针转动一圈，分针走一个小格，来了解1分60秒。 4.联系实际生活体验时间单位的长短。认识了秒后，我让学生通过做各种活动来体验：系红领巾、穿衣服、数