第三单元自然界的水教案.doc

第三单元 自然界的水 教案课题1 水的组成 吉州区兴桥中学：曾金萍教学目标教学目标知识技能1、 认识水的组成。2、 了解单质、化合物的区别；学法思考学习对实验现象的观察、分析、归纳、总结，体会科学研究的一般方法。 解决问题能主动与他人进行交流与讨论，清楚表达自己的观点。情感态度通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育，培养实事求是的态度。重点通过实验探究水的组成难点学生的观察能力以及归纳总结能力。教学过程设计问题与情境师生主要语言及行为设计意图创设情境引入新课由海洋生物的多样和美丽引入课题。（短影片展示）感受水的存在及其与人类的关系。从生物科学到化学，让学生从旧知识中找到学习的兴趣回忆旧知提出猜想通过前面几节课的学习，我们知道空气对我们来说很重要，本节课我们将学习了解另一种我们身边非常重要而又常见的化学物质；他是什么呢？看一看、猜一猜以下两则谜语，谁能最先说出来谜语：1、双手抓不起 一刀劈不开 煮饭和洗衣 都要请他来2、大于号 小于号 全靠小心别去掉学生思考，这里不用给出答案，留个悬念利用问题把学生思维的兴奋点很快引到本课重点通过科学史实引入问题提问：水是生命之源，你对她了解多少呢？试着写出水的三点物理性质。无色无味的液体，在101KPa时，凝固点为0，沸点为100。水在4时密度最大为lg/cm3，水结冰时密度减小，体积膨胀。追问：你知道水组成的秘密吗？拉瓦锡发现水的组成的故事（书本资料）阅读教材“资料”第一段，体验科学家进行科学探究的过程。认识实验研究和创新思维的重要性师生互动，实验探究1、介绍装置，演示实验：2、引导学生观察的现象：电极上的现象，试管中的现象，气体的体积比3、质疑与引导：产生是什么气体？如何验证？4、验证：教师让学生自己来检验两极的气体，提示学生用燃烧的木条去点燃负极产生的气体5、师生共同完成氢气的物理性质、化学性质及检验。6、由实验现象分析水电解后的产物，让学生写出文字表达式，并在氢气和氧气的文字下面写出气体符号、标出正负极和体积比，当看到体积比与书上不同时，提出质疑：是什么原因？（指名学生板书，检查书写情况）7、讨论：P45问题通过氢气和氧气的组成元素推导水的组成的结论。根据上面的推导过程进行课堂延伸：加热氧化汞时产生汞和氧气，则氧化汞是由什么组成的？观察回答观察到的现象猜想、讨论、交流学生动手验证自己的猜想思考氢气的性质与氧气的不同学生上台完成文字表达式等，思考负极与正极产生气体体积比不是2：1的原因了解在反学反应中元素的种类不变学生根据文字表达式下面的符号，得出氧化汞的组成培养学生观察能力和表达能力充分发展学生思维,用已有知识解决问题体验成功的乐趣得出氢气的检验法及点燃可燃性气体前要验纯巩固书写文字表达式能力，培养学生分析实验误差的能力得出水的组成的依据学以致用体验感悟形成概念指导学生自学，并列举相关例子挖掘物质分类的实质。学生阅读教材P45的最后两段内容，让学生对这段内容进行理解提出质疑培养学生的自主学习的能力根据氧气、氢气、水、红磷、五氧化二磷、高锰酸钾等物质的化学符号，从元素种类的多少看，你能说出它们的特点吗？讨论、发言、归纳单质、化合物的概念。培养学生的归纳的能力巩固知识，小结 通过本课题的学习，你们知道了什么？有什么体会？讨论、交流、发言促使学生学会反思与总结，使知识形成脉络，让学生巩固知识。布置课后作业布置，见学案聆听复习巩固板书设计第三单元 自然界的水课题1 水的组成一、水的组成 实验 带火星的木条复燃 能燃烧 通电 水- 氧气 氢气 H2OO2 H2体积比 1