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探析哲学及其教学改革 摘要：随着教学改革的深化哲学教学改革也渐趋深入总观有关学者对这一问题的论述以关注教学方法、课程设置等方面的居多要想真正扭转哲学在人们心目中大而无用的局面必须从思想深处剖析哲学与哲学教育的本来面目以此再次强化人们对哲学及其教学的认识关键词：哲学哲学素养教学改革当我们提到“哲学”这个词语的时候它并不能从情感上激起人们的共鸣哲学哲学有什么用这些看似古老的问题今天在许多人看来是否弄得清楚明白已无关紧要因为我们生活的社会在进步、时代在发展与这些问题相比人们更愿意看到或得到“经济指标”、“物质利益”人们不断走向一种物质性生存哲学逐渐成为一种不可触及的精神奢侈因此强化哲学理念深化哲学教育改革在时下仍显得迫切和紧要一、哲学的本性及其素养1.哲学的本性在古希腊“哲学”被称为“爱智”虽然人们对于什么是“智慧”有各种各样的看法但至少有一点可以达成共识那就是哲学这一“爱智”并不等同于人们制造或生产出某个产品它不是某种具体知识而是人们对于人本身、人的活动以及人所生活的社会的一种理性反思面对人与自然、人与人、人与社会之间的复杂关系哲学倡导人们以理性的态度、向善的心理、高尚的情怀对待这些事物而这正是人们从根本上追求的一种理想的生存境界这种追求将一如既往地贯穿于哲学的历史使命、现实情怀及未来发展的走向之中不仅如此它又超越于现实以独有的人文关怀、价值理念让人们在寻求物质利益满足的同时不断更正、匡扶自己的行为为着“通古今之变”寻求生命的根本意义如此看来哲学的存在与人们追求物质性生存并不相悖恰恰相反人们的物质生存离不开哲学的精神依托它作为“世界观的理论”以特有的方式帮助人们从整体上理解和把握人与世界的关系2.以人为本提高哲学素养众所周知以人为本的理念已深入社会生活的各个方面哲学作为世界观的学问在关注自然、社会的同时当然也少不了对人自身的理解和追问因而哲学教育应当从这个角度出发培养受教者的哲学素养锻炼受教者的哲学技能从人本理念出发“既要坚持教育人引导人鼓舞人鞭策人又要做到尊重人理解人关心人帮助人”（1）培养哲学精神哲学教育是我国实施素质教育的重要环节就像恩格斯所说一个民族要想站在科学的高峰就一刻也不能没有理论思维“但理论思维仅仅是一种天赋的能力这种能力必须加以发展和锻炼而为了进行这种锻炼除了学习以往的哲学直到现在还没有别的手段”从哲学的本性出发这种哲学精神的培养就是要培养学生的理论反思意识和批判意识唯有通过这种理性思维活动才能不断激起我们对真理的积极探索从而推动人类认识和社会的发展（2）锻炼哲学技能像其他任何学科一样哲学有其自身的规范和表述方式在问题的提出和解决上有着独特性因而对于学习和从事哲学工作的人来说首先要激发和培养其哲学感觉这就需要通过解读实实在在的生活从中发现并体会有趣而又深刻的哲学道理这是最基本的一种能力可以让学习者从中体会到哲学的有用之处再者哲学为人们提供理想、信念和价值导向它需要通过职业化实现其专业化有了专门从事哲学学习和研究的人才才能纠正哲学非专业化的弊端才能培养哲学的学术品位才能推动哲学事业的蓬勃发展二、关于哲学教学改革的几点思考鉴于以上论述可以看出哲学教学改革绝非一蹴而就的事情它是关系到我国素质教育能否顺利实施、学术理论水平能否稳步提高的一项长期工程1.转变从教者的教学理念长期以来我国的哲学教学中所面临的最突出问题是把哲学教育等同于知识教育、知识传授很多大学成立了哲学系建立了诸如马克思哲学、西方哲学、中国哲学等专业这在推进哲学专业化的过程中必不可少但在某些研究者那里哲学正在蜕变为一种象牙塔里的玩偶或一种通常意义上的谋生工具而丧失了其特有的本性与功能哲学是追求智慧的学问它不是技术教育也不是政治教育而是人性教育通过哲学的学习人们可以获得智慧掌握思想批判的能力因此作为哲学教学工作者应首先转变自己的教学理念以高度的责任感和使命感不断提高自身的素质以自己对哲学的热情带动学生进入哲学的崇高境界之中变教授学生现成结论的过程为智慧激发的过程2.采用不同的培养模式 摘要：随着教学改革的深化哲学教学改革也渐趋深入总观有关学者对这一问题的论述以关注教学方法、课程设置等方面的居多要想真正扭转哲学在人们心目中大而无用的局面必须从思想深处剖析哲学与哲学教育的本来面目以此再次强化人们对哲学及其教学的认识关键词：哲学哲学素养教学改革当我们提到“哲学”这个词语的时候它并不能从情感上激起人们的共鸣哲学哲学有什么用这些看似古老的问题今天在许多人看来是否弄得清楚明白已无关紧要因为我们生活的社会在进步、时代在发展与这些问题相比人们更愿意看到或得到“经济指标”、“物质利益”人们不断走向一种物质性生存哲学逐渐成为一种不可触及的精神奢侈因此强化哲学理念深化哲学教育改革在时下仍显得迫切和紧要一、哲学的本性及其素养1.哲学的本性在古希腊“哲学”被称为“爱智”虽然人们对于什么是“智慧”有各种各样的看法但至少有一点可以达成共识那就是哲学这一“爱智”并不等同于人们制造或生产出某个产品它不是某种具体知识而是人们对于人本身、人的活动以及人所生活的社会的一种理性反思面对人与自然、人与人、人与社会之间的复杂关系哲学倡导人们以理性的态度、向善的心理、高尚的情怀对待这些事物而这正是人们从根本上追求的一种理想的生存境界这种追求将一如既往地贯穿于哲学的历史使命、现实情怀及未来发展的走向之中不仅如此它又超越于现实以独有的人文关怀、价值理念让人们在寻求物质利益满足的同时不断更正、匡扶自己的行为为着“通古今之变”寻求生命的根本意义如此看来哲学的存在与人们追求物质性生存并不相悖恰恰相反人们的物质生存离不开哲学的精神依托它作为“世界观的理论”以特有的方式帮助人们从整体上理解和把握人与世界的关系2.以人为本提高哲学素养众所周知以人为本的理念已深入社会生活的各个方面哲学作为世界观的学问在关注自然、社会的同时当然也少不了对人自身的理解和追问因而哲学教育应当从这个角度出发培养受教者的哲学素养锻炼受教者的哲学技能从人本理念出发“既要坚持教育人引导人鼓舞人鞭策人又要做到尊重人理解人关心人帮助人”（1）培养哲学精神哲学教育是我国实施素质教育的重要环节就像恩格斯所说一个民族要想站在科学的高峰就一刻也不能没有理论思维“但理论思维仅仅是一种天赋的能力这种能力必须加以发展和锻炼而为了进行这种锻炼除了学习以往的哲学直到现在还没有别的手段”从哲学的本性出发这种哲学精神的培养就是要培养学生的理论反思意识和批判意识唯有通过这种理性思维活动才能不断激起我们对真理的积极探索从而推动人类认识和社会的发展（2）锻炼哲学技能像其他任何学科一样哲学有其自身的规范和表述方式在问题的提出和解决上有着独特性因而对于学习和从事哲学工作的人来说首先要激发和培养其哲学感觉这就需要通过解读实实在在的生活从中发现并体会有趣而又深刻的哲学道理这是最基本的一种能力可以让学习者从中体会到哲学的有用之处再者哲学为人们提供理想、信念和价值导向它需要通过职业化实现其专业化有了专门从事哲学学习和研究的人才才能纠正哲学非专业化的弊端才能培养哲学的学术品位才能推动哲学事业的蓬勃发展二、关于哲学教学改革的几点思考鉴于以上论述可以看出哲学教学改革绝非一蹴而就的事情它是关系到我国素质教育能否顺利实施、学术理论水平能否稳步提高的一项长期工程1.转变从教者的教学理念长期以来我国的哲学教学中所面临的最突出问题是把哲学教育等同于知识教育、知识传授很多大学成立了哲学系建立了诸如马克思哲学、西方哲学、中国哲学等专业这在推进哲学专业化的过程中必不可少但在某些研究者那里哲学正在蜕变为一种象牙塔里的玩偶或一种通常意义上的谋生工具而