抓住文章思路组织课堂教学论文.doc

抓住文章思路组织课堂教学论文 叶圣陶老先生说：“大凡读一篇文章摸清作者的思路是最要紧的事按作者的思路去理解理解才能透彻”叶老的这个教学思想揭示了在阅读教学中抓住文章思路的重要性因为读文章掌握了文章的思路就便于理解文章的主旨；写文章讲究文章的思路就便于布局谋篇表达自己的思想因此在课堂教学中对学生进行思路训练就在培养学生阅读能力和写作能力这两项任务中找到了一个训练的共同点下面以少年闰土一文的教学谈谈具体做法 一、要抓住文章思路教师必须有一条明确的教学思路 教与学是教学过程中的一对矛盾作为矛盾主要方面的教师必须在摸清作者思路的基础上根据教材的特点、重点和难点遵循学生认识事物的规律合理地设计自己的教学程序引导学生沿着作者的思路由浅入深、由表及里逐步理解课文 少年闰土一文作者采用倒叙的方法一开始就把所要介绍的人物介绍出来然后按照事情发展的顺序抓住人物的外貌、动作、语言的特点逐步、依次叙述一步一步地刻划出了一个知识丰富、聪明能干、活泼可爱的海边农村少年的形象这篇文章属于倒叙式的纵向思路掌握了文章思路我又根据学生思路的特点安排了自己的教学思路 全文分三教时教学第一教时是预习指导学生学习生字新词、给课文分段、掌握课文主要内容、并进行朗读指导目的是让学生先熟悉课文探索一下文章思路第二、三教时是分段讲读课文采取边读、边画、边思、边议的教法讨论闰土外貌、动作、语言方面的特点结合重点训练项目引导学生掌握文章的思路 在第二教时的复习提问中我设计了两个问题：这篇文章作者采用了什么方法叙述的?作者又是如何安排材料的?通过对这两个问题的讨论不仅揭示了文章思路的顺逆关系而且为课文分段、讲段意、揭示作者的行文线索提供了一条清晰的思路在此基础上我在讲读课文时并不是按照作者的行文线索逐段依次讲读的而是从课文的中心入手直奔重点段落以“少年闰土是一个怎样的孩子”和“作者在描述少年闰土的特点时是从几个方面写的”这两个问题把同学们带入了第三段的学习当讲到第四段闰土动作的特点时我又以“在闰土的这几件事里件事给你的印象最深”一题把学生的思路引入第一段的学习这样就把一、四段结合起来分析既还事情发展的本来面目又照顾了学生思路的特点因为看瓜刺猹这一段写得最生动、有趣、也最惊险所以最能引起同学们阅读的兴趣留给同学们的印象也最深在讲读分析了闰土的劳作之后我问“闰土是这样一个淳朴可爱的孩子作者和他是怎样认识的?”这样又把同学们带入了第二段的学习这一段课文虽属交待性质但又非提一下不可这样处理既揭示了文章的顺逆、详略关系、又使同学们了解了事情的来龙去脉加深了对课文的理解 二、要抓住文章思路必须紧扣本组重点训练项目 在每一组课文的教学中抓住了教材的重点训练项目就抓住了这一组阅读教学的重点抓住重点教学时又必须以文章的思路为主导恰当地揭示和处理好种种逻辑关系本组的重点训练项目是“抓人物特点”为了让同学们更好地掌握这一写法把握少年闰土外貌、动作、语言上的特点我在讲读课文时把重点放在了对少年闰土动作和语言这两个方面的分析与讨论上因为外貌描写是静态描写而动作和语言则是动作描写这样便很好地揭示了文章思路的动静和详略关系 写人物的外貌、动作和语言为的是透过这些表面现象去抓准人物性格特点所以我在进行这方面教学时并不满足于学生对人物表面现象的了解而是要引导学生通过外表去透视人物的内心世界抓住人物的性格特点如讲到闰土的外貌特点时当学生作出正确的回答后我便追问：“作者为什么要抓这三点来写?”讲到闰土的动作时问：“课文中讲闰土的动作主要是通过几件事写的?为什么看瓜刺猹给你的印象最深?捕鸟捡贝壳这两件事又表现了闰土的什么特点?”在讲到闰土的语言时我让同学们谈谈闰土的几段话中些话给你留下了深刻的印象学生通过阅读课文结合自身体会进行了认真的讨论看到了闰土热爱劳动、聪明能干、知识丰富、天真淳朴等性格特点这样在整个课堂教学中恰当地指导了文章思路的内外关系使作者、教者、学生三者的思路融为一体 三、要抓住文章思路必须引发同学们的积极思维 在阅读教学中抓住文章的思路与训练学生的思维两者的要求是一致的因为只有围绕文章思路的积极思维训练才能有效地开拓学生思路发展学生的智力使语言文字的教学与思想政治教育得到辩证的统一 那么怎样围绕文章的思路向学生进行积极的思维训练呢?那就是必须放手让学生自己做学习的主人让他们自己去发现问题、解决问题教师只是一个引路人在“引”字上发挥主导作用如我在引导同学们学习关于少年闰土动作这一段时我凭借课文遵循作者的思路抓住同学们最感兴趣、印象最深的“看瓜刺猹”一事让同学们谈体会说看法并不失时机地结合第一段的学习抓住了几种不同色彩的景物特征引导同学们通过各种形式的读启发同学们想象当时的情景把学生带进了一个诗情画意般的美妙境界使其得到美的享受 由于这一段是用对话的形式写的而学生对闰土语言的特点又难以理解于是我就引导学生先把闰土的语言“我”的语言以及作者的插说部分在书中用不同的符号划出来然后抓住闰土的语言要求学生阅读后谈自己最感动的一点这样学生各抒己见讨论非常热烈闰