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探究现阶段美术教育改革论文 现阶段随着市场经济的建立、文化发展与繁盛美术学科教育应与时俱进深化改革美术作为人类的一大社会行为其性质从来就是审美与实用共存共荣的 美术的意义在于让人们在更为抽象或更为理念的审美中得到精神的满足和升华为人类的精神世界开辟一个更为纯净和理想的天地而美术教育的意义在于：通过设计与生活设计与文明、设计与科学技术设计与审美的学习；通过想像力、创造力与形象思维的训练；通过各种设计语言的学习和掌握从而提高全民族设计意识和创造力为国家的现代化建设提供一个良好的基础为民族的腾飞创造有利的条件美术的欣赏与技能的提高选择和培养具有绘画天赋的人材进入较高层次保证继承和发扬中、外美术的优秀成果 任何美术现象本没有时间与空间界限呈现在我们面前的美术现况则反映出一个时代民族的审美心理学生在选择某种风格时往往受他所接受艺术教育和社会背景制约并不是创新与反形式消耗的结果而是被动接受这就像刚出生的孩子大脑发育不完整不具备自主性艺术思维能力模仿变成他一开始感知的主要方式而孩子成年后大脑发育成熟一味单纯的模仿已不能满足他感知社会的单一手段 随着美术改革进入思考阶段在社会文化大前提下美术教育改革的形式动机与传统和文化的现状关系深化和纯化并不取决于自身而取决于文化背景的变革是相一致的 商品经济的建立将带来美术教育的深刻变革每个教师都要在这场变革中调整自己的位置不论是美术教育还是受商品经济所支配的美术教育体制同样在这场变革中寻求新的生存方式美术教育改革是现代社会的产物它的新生是中国发展的一个文化浮标 当中国社会将面临更加开放的多元的文化大环境在一个主义繁杂严肃文化和通俗文化重叠的历史阶段美术教育改革无疑不会停止自己的改革步伐但它必定在一个更强大的大众文化环境中发展而却自身的形态也必定在这环境中发生变革与重生 当文化是一综合复杂的概念现代科技创造经济高速增长商品经济社会化同时物质的欲望消解了传统艺术同时也造就了非理想大众文化每一种文明都有其特有的时代精神美术教育自新时期以来我们总面对的一个困惑无论我们怎样小心翼翼避免抄袭西方现代艺术但如果我们现在不模仿抄袭是否能创造出我们的艺术作品实际上我们很难找到一个成功案例中国的美术院校在教学上基本承袭五十年代前苏联的美术教育传统而前苏联的学院制度又是从西欧移植过去的现代文化与科技的进步发展取代了美术的大部分功能传统绘画专业毕业生都面临转行大多数美术学院已把重点放在工艺美术以适应社会的需要传统美术教育势在必行 美术教育改革的含义是以样式为前提是感到已有的样式以不能承载新的历史条件和所带来的思想与情感另外美术教学改革又不是超前的包含着教学个人强烈的自觉意识所以美术教学改革是在不被普遍接受的情况下强行打入教学其结果只会有两种：一是人们逐步接受这种改革方式使其成为美术教学的一部分其二不会接受认可因为传统教学仍占教学主体因为传统教学培养出来的教师占教学主体 美术改革形成社会现象前有极其复杂的条件他是从传统文化中和文化一起自然生成的总是以政治经济发展文化变更为因出现的美术改革更大程度上是一种横向冲击的结果是残酷的社会现实带来的文化断裂后的结果不论结果怎样学生作为主体都有意无意的接受社会现实和其他文化现象的影响并且几乎涉及到了文化可能给他们来的影响的各个方面以及现代社会文化对人关系的改造在这个基础上派生出历史的哲学的文化的社会的阐释美术教学在被社会异化为物的危机中以极端的方式或反常的行为证明自我存在的价值美术教学改革这是这一现象的缩影由于美术学科分工的逐步深化人的思想也从既定的生存模式向自由的生存方式转化在这人的失落不是因为现代教育文明的模式化而是传统的教条模式唆使人成为工具和螺丝刀因此这种行为的批判指向的是依附于政治经济与文化体制的层面而并非简单的孰是孰非 都市中人文的失落感学生在生存压力面前演变为一种被动的痞子运动活得痛快、游戏人生大学既是学生天堂乐园希望理想梦想在这里成了虚词代替这些词的是个专业挣钱多好找工作不累也就是说物质极大丰富的同时学生的精神世界仍然是无家可归者 美术教育改革面临文化储备不足对生活现状缺乏理解和研究不要用以往的美术改革经验无端指责而这些指责之人充其量不过是面对现阶段美术教育现状的一种绝望的自我发泄教师中每个人异化的情感宣泄深深刺痛了美术教育工作者的神经中枢美术教育为媚俗于大众用写实的方式使其通俗化但美术教育怎是单一的写实教育就能解决投石击水不起浪花也泛涟漪必然引出对美术教育改革的讨论美术教