情感教学在初中音乐教学中的应用论文.doc

情感教学在初中音乐教学中的应用论文 摘要：本文基于情感教学角度以初中音乐学科作为研究对象探讨情感教学在初中音乐课程教学中的实际应用策略以期进一步提升初中学生的情感发育水平为其全面综合的发展打下坚实的基础 关键词：初中音乐；情感教学；应用策略；渗透 教学实践表明情感教学对任何学科的教育都起到一定的促进作用尤其是在初中这一学生情感水平发展的关键阶段则更是如此当前随着新课程改革的不断深入强调以情感渗透初中音乐课程的教学实践越来越多也取得了显著的教学效果情感教学的实际应用价值不断显现对激发学生学习兴趣、助其体验成功等方面效益匪浅以下作者将结合自身教学实际深入探讨情感教学在初中音乐教学中的应用 一、概述 众所周知初中阶段的学生有一个尤为显著的特点就是情感丰富而敏感这是情感教学在初中音乐课程教学的应用基础和前提所谓的情感教学简而言之就是基于学生情感发展的角度从学生的情感需求出发运用相应的教学方式、方法、手段等来调动学生的情感激发其对学科学习的情感需求进而促使其更加主动地参与课堂学习情感教学在初中音乐课程教学中的应用也是基于学生情感发展和情感需求的角度多方面、多维度激发、调动学生对音乐学习的深层次需要最终实现音乐课堂教学内容的深化、质量的提升 二、情感教学在初中音乐中的应用价值 情感教学在初中音乐学科的应用价值在众多教学实践中已经充分的显现主要涵盖功能价值和教学价值两个方面具体表现如下： （一）功能价值 新形势下的初中音乐教学的首要任务和最终目的都在于不断提升学科教学的有效性在初中音乐课堂教学中引入情感教学可以充分发挥情感教学自身的优势来实现对初中音乐课堂教学的重构进一步促进师生之间、生生之间、音乐与学生之间的情感交流而充分的情感交流无疑是一节高效的初中音乐课堂的必需由此可见情感教学在初中音乐学科教学的主要应用价值在于其在重构音乐课堂构建起和谐、稳定的音乐教学课堂方面的功能价值且这一功能价值也是实现学生音乐素质和艺术素质双提升的一大基础 （二）教学价值 除了情感教学的功能价值之外情感教学在初中音乐课堂教学中的应用价值还包括教学价值方面在初中音乐教学课堂上采取情感教学能够有效地激发和调动学生的情感重视学生的情绪和情感在这一过程中都体现着情感教学人性化的特点这对融洽师生关系建构教师、学生、教材等多方形成稳定的关系无疑大有助益与此同时在新课程改革背景下结合情感教学还能构建起新型而高效的教学模式这为初中音乐有效教学、高效课堂目标的实现提供了更多的可能 三、初中音乐应用情感教学法现状中存在的主要问题 情感教学法在初中音乐课堂教学中的应用并非首次提出也不是自新课程改革实施时起相反其已经经过了相当长的一段发展实践在初中音乐课程教学中的应用也较为成熟然而从当前情感教学法在初中音乐教学中的应用现状上看其仍然存在不少的问题主要表现在以下两个方面：一方面是教师对情感教学法的认识存在不足教师对情感教学法的认识不够全面是当前阻碍情感教学法在初中音乐学科推进的主要问题之一当前虽然经过新课程改革的革新和历练不少教师对传统“灌输式”音乐教学模式和相关教法的弊端已经有长足的认识然而受长期困于传统教学思维的影响致使不少教师在教学创新和接受创新教法方面仍存在较大的不足尤其是在观念认识上存在较大误区认为情感教学在初中音乐学科中的应用只是一种“奇技淫巧”教学的实用价值较低受此观念影响下导致其在初中音乐教学中不仅未能有效创新教学方式、方法而且即使在引入了情感教学方法之后也使得整个课堂教学僵化、机械更勿用谈论发挥情感教学对初中音乐学科的优化和保障作用；另一方面是教学过程中未能充分重视学生的情感需求教学囿于大纲要求未关注和重视学生的情感需要从而使得整个教学过程枯燥无味兴趣索然 四、情感教学法在初中音乐教学的应用建议 （一）加强对学生音乐兴趣的培养 对音乐学习具备足够的兴趣是充分发挥情感教学法效用的前提若学生对音乐缺乏学习兴趣甚至是厌恶学习音乐则情感教学无从下手为此教师在实施情感教学过程中有必要加强对初中生学习音乐的兴趣的培养让其在学习中能更加自觉和积极的投入到音乐学习中去体验学习的快乐从而提升初中音乐情感教学的有效性 （二）注重对学生的情感渗透 初中音乐教材本身就蕴含着丰富的情感因素教师在应用情感教学法过程中要注重对音乐教材本身情感因素的挖掘并以学生更感兴趣、更易接受的方式呈现出来成功实现对学生的情感渗透让他们徜徉在音乐之中从而产生心灵上的情感共鸣综上所述初中音乐采用情感教学一方面有助于不断丰富初中生的情感生活和精神生活另一方面也能通过情感渗透来深化音乐学科教学内容达到提升初中音乐教学质量的效果因而在未来的教学中教师有必要