13-心理测验技能-特殊心理评估的实施一

心理测验技能-特殊心理评估的实施（一）心理测验技能第二节 特殊心理评估的实施第一单元 韦氏儿童智力量表（WISC）第二单元 儿童行为量表（CBCL）第三单元 明尼苏达多相人格测验第二版（MMPI-2）一、学习目标掌握韦氏儿童智力量表实施、计分及结果解释方法。二、工作程序（一）测验的实施（二）测验的计分（三）结果的解释三、相关知识四、注意事项二、工作程序（一）测验的实施1.测验的实施（p196）WISC是当今国家心理学界公认的已被广泛应用的个别智力测验量表，由韦克斯勒1949年编制出版。这里选用的是林传鼎和张厚粲修订版。2.使用范围（p196）适用616岁的少年儿童。城市农村公用一套。要求：了解3.施测步骤（p196）第1页由主测者带受测者填写事实，语文和数学成绩向班主任查明。和儿童保持友好关系。记分纸封面下方有备注栏，记录可能遇到的问题，例如语言障碍、不合作等。告诉儿童“今天要你做一些联系回答一些问题，做一些很有意思的作业你尽量做就行。”整个测验要言语和操作测验交叉进行。要求：了解4.各个分测验 （p197-200）WISC-CR共有12项分测验。语言量表：常识、类同、算术、词汇、理解、背数6个分测验操作量表：填图、排列、积木、拼图、译码、迷津6个分测验其中背数和迷津是备用测验要求：死记2个备用量表【例】下列属于WISC - CR备用分测验的是（ ）(2-200905多)。A、背数 B、译码 C、迷津 D、积木网校答案：AC（1）常识（p197）（p204）30个一般知识性问题，涉及广泛的一般知识，包括天文、地理、历史、物品、节目及其他知识。反映被试对日常生活中可能接触到的事情的认知能力。例：这个指头叫什么？ 人有几只耳朵？要求：尽量熟悉（2）填图（p197）（p204）26题。本测验的时间限制为每图20秒。要求被试回答图中缺少了什么重要成分。主要测的是记忆、细节注意能力和视觉敏锐性。例：参考p197此分测验受测者需运用注意力、推理、视觉组织、记忆，以及区分重要因素与细节的视觉辨识和观察等能力。要求：尽量熟悉【例】韦氏儿童智力量表的填图测验时间限制是每图（ ） (2-200905单)。A、50秒 B、40秒 C、30秒 D、20秒网校答案：D（3）类同（p197）（p204）有17对名词。让被试区分物体、事实和观念的重要的相似性。例：蜡烛和电灯相像的地方在哪里？ 轮子和球相像的地方在哪里？测查个体的逻辑思维、抽象思维、分析和概括能力。可以测量一个人的G因素。要求：尽量熟悉（4）排列（p197）（p204）有一组片作为例子，再有12组图片。有意打乱图片的顺序，要求被试重新排列图片，使之组成一个有意义的故事。例：参考p198测量被试的分析综合能力、观察因果关系的能力、社会计划性、预测能力和幽默感等。要求：尽量熟悉（5）算术（p198）（p204）共有19题。受测者作答时，不得使用纸和笔，只能心算例：如果我有一个苹果切成两半，我有几块苹果 ：兰兰有8个玻璃球，姐姐又给他6个，她总共有几个玻璃球？主要测量基本的数理知识和数学思维、推理能力。要求：尽量熟悉（6）积木（p198）（p204）共11题。呈现11张红白相间的几何图案卡片，要求被试用4个或9个积木照样摆出来。例：参考p198测量视觉动作协调和组织能力、空间想象能力。另外，也与想象背景的分辨能力有关。要求：尽量熟悉（7）词汇（p198）（p204）32张词汇小卡片。要求被试定义和解释通过视觉或听觉呈现给他们的字词的一般意义。例如：什么是伞？ ：勇敢是什么意思？该测验与抽象概括能力有关。年龄大的、智力高的、受教育程度高的、经历丰富的人，其得分高。要求：尽量熟悉（8）拼图（p198）（p204）要求被试把一套切割成几块的图形板，拼成一个熟悉物体的完整画面。例：参考p199测量概括思维能力与知觉组织能力、辨别部分与整体关系的能力。要求：尽量熟悉（9）理解（p199）（p204）共17题。包括一些与自然、人际关系及社会活动等有关的情境，它要求受测者解释为什么要遵守某种社会规则和为什么在某种情况下一定要这么做等日常生活中的事件。例：为什么要把罪犯抓起来测量受测者评价和利用已有经验的能力，与文字表达能力也有关。要求：尽量熟悉（10）译码（p199）（p204）类似成人版的智力测试的数字符号。例：参考p199主要测查短时记忆能力、视觉动觉联系、视觉、动作的协调和心理操作的速度，它与学习能力有高度的相关。要求：尽量熟悉（11）背数（p199）（p204）主测者以每秒1个数字的速度读给受测者听，要求及时复述。分顺背8组（3位到10位数）和倒背7组（2位到8位数）。例：参考p200两部分主要测查瞬时记忆能力。对智力低者，测其智力；对智力高者，测其注意力。本测验是语言测验量表中的替代测验，特殊情况可以列为实施测验。要求：尽量熟悉（12）迷津（p200）（p204）这是操作量表中的替代测验，有1道例题和9题正式测题。要求受测者用铅笔正确的找出出口。例：参考p200测量的是计划能力、空间推理及视觉组织能力，亦需视觉动作的准确与速度。要求：尽量熟悉（二）测验的记分（p200）1.实足年龄的计算 年 月 日测验日期：2003 5 30 生日：1994 2 8 结果：9岁 3月 22天 要求：会算（二）测验的记分（p201）2.量表分和智商的换算（1）原始分的获得。有时间限制的不仅看答得是否对，同时记录答题的时间。没有时间限制的通过记1分，未通过0分。（2）原始分的转化。先将原始分转化成标准20分（10+3z），然后分别计算言语和操作5个量表分的总分，两者相加得总量表分，然后换算成言语智商、操作智商和总智商。【例】使用韦氏儿童智力测验时，分测验的粗分应该转化为平均数为10、标准差为（ ）的量表分。(2-201011单)。A、1B、2C、4D、3网校答案：D（三）结果的解释正常智力等级（p202）（三）结果的解释智力缺陷的等级（p202）三、相关知识（一）关于韦氏儿童智力量表（p202）1949年出版，3003年已经有第四版语言和操作测验都包括在里面中国有林传鼎和张厚粲、龚耀先修订两个版本（二）各分测验的主要功能（p204）要求：看看（三）智力迟滞的心理特点（p205）1.轻度：相当于“能教育者”。510岁难区别；能读完6年级；成年后能掌握一般社交和职业技能。2.中度：相当于“能训练者”。学龄前能学会交往，但是社会习俗认识很差；学龄期可部分接受社会技能。3.重度：往往具有某些躯体畸形及神经障碍，以癫痫多见，出生不久就能发现。基本丧失学习能力。4.极重度：多具有明显的躯体畸形及神经障碍。常早年夭折，成人少见。要求：尽量熟悉四、注意事项（p206）第一、一般没有第三者。第二、严格遵照标准手续进行测验第三、谈话自然第四、大约为5580分钟，尽量一次测完，特殊情况可分两次，但间隔不超过一周。要求：记住第四点第二单元 儿童行为量表（CBCL）一、学习目标掌握儿童行为量表实施、计分及结果解释方法。二、工作程序（一）测验的实施（二）测验的计分（三）结果的解释三、相关知识四、注意事项二、工作程序（一）测验的实施1.测验材料（p206）CBCL由Achenbach于1970年编制，有4个版本：家长用（2种：2-3岁、4-18岁）；老师用岁（518岁）；自我报告（1118岁）。这里选用416岁家长用表三个部分：一般情况、社会能力和行为问题（113题）要求：记住4个版本，3个部分2.适用范围 （p206）筛查儿童的社会能力和行为问题适用于416岁的儿童识别和评价行为和情绪问题高危儿童不能给出心理障碍的诊断要求：一定要记住3.施测步骤（p206）（1）评定方法家长、老师和年长儿童自评三种方式填写最近半年来的情况（2）评分标准第一部分的项目不计分；第二部分除了个别条目外，都要评分；第三部分一条行为问题有0、1、2分。要求：了解【例】 CBCL一般通过对儿童的观察和了解。填写其最近（ ）内的情况。（2-200811； 2-201205单）A、一个月 B、半年 C、三个月 D、一年网校答案：B3.施测步骤（p207）（3）评分举例I.(3)与同龄儿童相比，他的运动水平如何？ 不知道 较低 一般 较高 要求：了解（二）测验的记分及解释1. 内容可分为3个部分（p207）（1）一般项目：基本情况（不记分）（2） 社会能力 ：活动情况（、）、社交情况（、）及学习情况（） 7大项。（3）行为问题：113个题目，约有89个因子 要求：一定要记住（二）测验的记分及解释2.解释分数（p206-207）（1）社会能力：T 30，百分等级 70，百分等级 98），认为可能异常，应予复查。要求：尽量记住【例】 CBCL社会能力部分的因子数是（ ）(2-200911； 2-201011单)。A、2B、3C、4D、5网校答案：B【例】 CBCL中是社会能力可归纳成如下因子，即（ ）(2-200911； 2-200911多)。 A、活动情况 B、社交情况 C、学习情况 D、家庭情况网校答案：ABC三、相关知识（一） 关于CBCL量表（p209）20世纪70年代编制主要用来识别和评价行为和情绪问题高危儿童，但并不能给出心理障碍的诊断。1980年我国引进适用于416岁的家长用表，总结出了常模。要求：了解【例】 CBCL主要用于筛查儿童和青少年的（ ）(2-201011多)。A、认知能力B、注意问题C、社交能力D、情绪问题网校答案：CD【例】 CBCL主要用于（ ）(2-200911多)。 A、评价和识别认知问题高危儿童 B、评价和识别情绪问题高危儿童 C、评价和识别行为问题高危儿童 D、给出儿童心理障碍的明确诊断网校答案：BC（二）儿童、青少年常见的心理障碍（p210）1.多动性障碍：明显注意力难集中、持续时间短、活动过度或冲动的一组综合征。2.品行障碍：反复、持久的反社会性、攻击性或对立。3.情绪障碍：焦虑、恐惧、强迫、羞怯等4.社会功能障碍：如选择性缄默、依恋障碍5.抽动障碍：不随意的突发、快速、重复、非节律性、刻板的单一或多部位肌肉抽动或发声。要求：一定要记住四、注意事项（p211）第一、要注意测评方式第二、家长用版本必须由熟悉儿童情况的家长或照料者填写。第三、主要用于筛选儿童、青少年的社交能力和行为、情绪问题，不具有诊断功能。第四、约30分钟，对于家长显得冗长。要求：了解【例】关于本教材中介绍的儿童行为量表，正确的说法包括（ ）（2-200905多技能）。A、英文名称是WISC - CR B、用于筛查儿童社会能力和行为问题C、属于416岁儿童家长用表 D