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愉快教学法的运用 杜亚莉 愉快教学要通过激励、启发学生的学习兴趣使学生产生愿学、爱学、乐学的心理趋向通过营造教学过程的愉快氛围建立良好的师生互助、教学相长的关系使学生的学习积极性、主动性得到充分发挥从而提高教育（.35d1.上网第一站35d1教育网）教学质量按照课堂教学的过程可以这样操作： 一、课前准备运用愉快教学法 预备铃响过后师生要准备上课这种课堂准备有被动的等候和积极的准备之分教师可运用有组织的课前准备比如讲故事、猜谜语、播新闻、背古诗、听音乐、赏画面等等使学生进入积极的、兴奋的心理状态这样的课前准备活动不仅吸引了学生的注意力使学生自然而然地进入了上课状态而且交流了一定量的信息使学生学到了课堂上可能学不到的知识 二、新课导入运用愉快教学法 在导入新课时实施愉快教育（.35d1.上网第一站35d1教育网）可采用“从前后知识的联系导入新课”“用故事、谜语导入新课”“设置悬念导入新课”“借助音像手段导入新课”“渲染课堂气氛导入新课”“使用道具或插图导入新课”等方法抓住教材本身能激发学生学习动机的兴奋点让学生产生强烈的求知欲望使他们不知不觉地进入“求乐学”的氛围使学生阅读课文的主动性、积极性骤然提高教学效果也自然明显提高 上惊弓之鸟时教师开篇就布疑阵：“现在空中飞着一只大雁大家想想用些办法能把它打下来”学生凭经验纷纷说用箭射用枪打用弹弓弹至此老师首先肯定学生的回答是正确的但话锋一转说：“可是古时候有个射箭能手更羸却只拉弓不用箭嗖的一声就把这只大雁射下来了这究竟缘故呢答案就在课文中请大家仔细阅读课文看谁先把答案找到”由于悬念的诱惑学生立即对课文产生了浓厚的兴趣一种强烈的好奇心理驱使他们主动认真地去读书、思考结果收到了意想不到的效果 三、课堂教学运用愉快教学法 一般来说新课导入后就要进行新知识的学习理解、训练巩固、总结提高等过程在这些过程中教师仍然要相机运用愉快教学法以激发学生的学习兴趣吸引学生的注意力解决重点、难点和关键性问题引导学生深入理解教材这就要求老师对学生进行学法指导让学生掌握阅读方法学会“自能读书”让学生尝到“会学”的甜头体验学习成功的愉悦 四、课程结束运用愉快教学法 运用愉快教学法设计课堂教学的结尾有归纳总结式结尾、设置悬念结尾、迁移发散式结尾、反馈回应式结尾、激励
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