浅论高职院校人文社科成果评价原则.doc

浅论高职院校人文社科成果评价原则 论文关键词:高职院校人文社科成果评价原则 论文摘要:人文科学是人类整个科学事业的重要组成部分了解人文社会科学成果概念及分类探讨目前我国高校认可的社科成果评价体系阐述高职院人文社会成果评价的八项原则 我国人文社会科学成果评价已成为学术发展的瓶颈不科学、不合理的评价已催生了大量的学术不端现象严重阻碍了学术的繁荣和发展高职院校作为我国社会科学事业繁荣发展的中坚力量,迫切要求加强建立和完善人文社会科学研究成果评价体系和机制,鼓励科研创新,营造崇尚学术、促进学术进步的良好学术氛围和制度探讨高职学院人文社科成果的评价原则有利于建立科学的评价体系充分调动科研人员的积极性、主动性和创造性,提升高职科研竞争力 一、人文社会科学成果概念及分类 人文社会科学以社会结构、社会组织、社会运作和社会变革等社会现象作为其研究对象,其研究成果本身就是以对诸多社会现象、社会规律、社会实践的价值和意义作出判断和评价的形式而存在的,相比自然科学研究成果的评价,表现出其内在的广泛性、复杂性、性和社会性人文社会科学是一个由众多学科组成的庞大学科群包括：哲学、历史学、文艺学、宗教学、学、学、人类学、学、学、管、学、军事学、学、体育科学、情报与文献学、学等25大类按人文社会科学研究成果的形式可分为：著作、论文和研究咨询报告三类按研究的内容分为:基础研究、应用研究和决策咨询研究 二、高校认可的社科成果评价体系 目前,对于社会科学成果的评价,我国高校比较认同的有:美国加菲尔德创建的社会科学引文索引(简称SSCI)和与人文科学引文索引(简称AHCI)、南京大学中国社会科学评价中心主持完成的中文社会科学引文索引(简称CSSCI)、中国社会科学院文献信息中心主持完成的中国人文社会科学核心期刊要览(年版)、北京大学主持完成的中文核心期刊要目总览(年版)等尤其是CSSCI是我国社会科学部门和社科专家、学者对于建立科学文献检索系统和评价指标的实践结晶,是国家社科基金重大项目、国家教育部重点社科项目研究成果作为我国社会人文科学主要文献信息查询与评价的重要工具CSSCI来源期刊(年版)共有25类学科528种扩展版来源期刊24类152种来源集刊19类?86种经过十年的实践,CSSCI已经发展成为全国高校和其他科研机构以及广大的社会科学研究人员普遍认同的、科学的、规范的期刊检索系统,已经成为社科成果评价的一种品牌,标志着我国的人文社会科学的管理已按照国际标准,从封闭走向开放,走向科学化、规范化的轨道 三、高职院人文社会成果评价原则 1.科学性原则首先要有科研理论做使评价指标体系在基本概念和结构上严谨、合理抓住科研工作的实质并具有充分的针对性同时还必须客观地反映高职院校科研实践抓住科研工作中最重要的、最本质的和最有代表性的方面合理、有效的成果评价不仅包括制定科学的评价指标体系,而且包括评价者对评价指标的科学、规范的掌握和运用,即评价体系与评价形式的双重科学性 2.创新性原则人文社会科学研究是以探索性和创造性为基本特征的是对客观世界的正确认识的过程是不断修正错误的理论和认识、正确把握客观世界的运动规律、指导人们实践的过程高职社科研究成果是否具有创新性应当是评价科研成果的唯一标准、最高标准不具创新也就失去了学术意义 3.可比性原则评价体系要能适应在不同时期以及不同评价对象间的比较既适应于同一对象基期与报告期的纵向比较又适应于不同评价对象之间的横向比较同时高职学院的科研水平与能力是不可能与办学历史较长的本科高校相比拟的因此在横向比较时应按同类型、同层次的学校来进行比较和评价 4.实用性原则评价指标体系具有简约性、可行性和可操作性简约性指尽量选取较少的指标反映较全面的情况；可行性指评价指标所需的数据要易于采集无论是定性评价指标还是定量评价指标其信息来源渠道必须可靠数据的准确性和可靠性能够保证并且容易取得；可操作性指所选取的指标要尽量与评价对象现有数据衔接必要的新指标应定义明确便于数据采集高职学院的在办学过程中形成社科成果必须对高职教育的理论与实践有指导意义产丰富与充实其它科学的的理论才具有一定的实用价值 5.实效性原则一方面重视成果自身“含金量”及对学科理论的影响和推动作用；另一方面,有些社科研究成果包涵巨大的潜在效益,是社会现象历史轨迹的再现,需要时间和实践的双重,社科成果评价者也必须重视这种潜在性高职教育在我国的发展历史不长理论研究不足因此研究和探索高职教育与院校管理的成果对促进区域经济建设、更好地实现服务地方经济服务功能具有现实意义 6.综合性原则成果评价不仅是对成果价值的一种认可,更重要的则是对社会行为的规范发挥潜移默化的主导和辐射作用由于社科研究的社会性和时代性以及成果价值的多样性,使得社科研究成果的评价表现出高于自然科学研究成果评价的复杂性建立在成果价值多样性和复杂性基础之上的评价准则,具体评价时必须考虑因地、因时、因人等各种主客观因素,确保评价的全面性和整体性 7.发展性原则社会在不断发展这就要求社科研究成果评价者必须与时俱进,以科学的发展观去评价具体的研究成果另外,评价的标准也要随之不断地发展变化,以适应社科发展的趋势和规律随着高职教育的发展对高职教育的研究也在不断地深入因此高职社科成果也要不断推陈出新 8.同行性原则从对研究成果的认识和了解程度来看,除作者之外,对成果内容、意义理解力、认识力最强的就是高职学院的同行们另外从学科发展和学术方向培育方面来讲,社