应用文写作教学大学生素质教育论文.doc

应用文写作教学大学生素质教育论文 摘要：高校应用文写作教学在开展大学生素质教育工作中起着不可忽视的重要作用提高大学生写作能力尤其是应用写作能力是培养大学生综合素质的有效途径然而当前来看应用文写作教学未能充分发挥其在大学生素质教育中优势作用通过认真设计写作训练、指导学生活动、利用校园刊物、总结教学反馈信息等教学探索与实践应用文写作教学开辟了新的素质教育教学途径关键词：应用文写作教学大学生素质教育教学方法实践活动校园刊物 高校是培养人才的阵地现代社会对人才素质的要求关键的一点就是智力强遇事有见解遇问题有解决的方法认识事物的深刻程度、正确程度以及解决问题的速度和质量反映着一个人智力的高低它往往通过观察、记忆、想象、思考、判断等表现出来这些恰恰与一个人的写作能力相吻合写作能力是综合性的素质表现如观察能力采集信息的能力感知事物的能力思维能力语言表达能力等毫无疑问通过写作训练能够很好地提高人的综合素质和能力应用文写作教学必须上升到以提高大学生综合素质为目标层次上 一、应用文写作教学有着很强的素质教育功能 应用文写作是一门综合性与实践性都比较强的基础课和能力课作为基础课它要求学生掌握应用文的写作语言、写作方法、写作格式和写作思路等；作为能力课它培养学生逻辑思维能力、洞察能力、分析判断能力、语言表达能力等；同时教学实践中学生在潜移默化中还培养了不怕挫折、持之以恒、勇于创新的精神良好的心理素质和健全的人格通过应用文写作教学开展大学生素质教育值得高校和教师们重视和深入探讨 二、高校应用文写作教学的现状与素质教育脱节 应用文写作教学有着重要的素质教育功能然而就目前的教学情况来看无论是教学方法还是教学效果都没有完全达到素质教育的标准主要原因表现为： (一)教师专业水平不高不能游刃有余地利用应用文写作开展素质教育 应用文写作是门年轻的学科从事应用文教学的教师往往是文学老师虽然文学专业的教师写作基础理论和基本功比较扎实但缺乏应用文写作牵涉到的其他专业知识背景和实践经验如公文写作、经济类文书、法律文书等授课无法深入有些文书(如礼仪文书、事务文书、会议文书、新闻文书等)相对比较好讲然而由于各种文书分析研究不够透彻不能在教学中游刃有余地开展素质教育达不到应用文写作教学高层次的教学目标 (二)教师教学目标不够明确素质教育被忽视 不少教师对文体格式和例文写法讲解过多带领学生分析行文思路和设计实践写作训练过少课堂教学“一对多”单项传授没有做到以教学主体为核心学生参与较少无法调动学生的学习积极性主要是教师教学目标不够明确应用文写作教学不能停留在写作知识和写作格式的讲解的层面上应用文写作的教学目标不是“外在的知道”而是“内化为会用”必须让学生们养成主动分析行文思路的习惯培养正确的思维方法通过写作训练提高综合素质达到高水平的行文 (三)教师教学过程单一不符合素质教育的要求 大多数教师按照“讲理论学例文模仿作文作文讲解”的传统教学模式开展课堂教学虽然不少教师注重改进授课方法采用提问式、讨论式、分析式等多种教学方法引起学生兴趣但课堂教学的局限性最多是模拟场景在想象中训练主观因素太多不能达到实际写作训练的目的很难有效地提高学生的综合素质 (四)教学评价方式不科学素质教育的成果无法凸显 应用文写作教学的评价方式不够科学大多采用考卷方式比较单一不能完全反映学生对知识的掌握情况更不能反映教师通过应用文写作教学开展的素质教育成果考试成了形同虚设不能作为总结分析教学效果的材料依据无法指导今后的教学应用文写作教学与素质教育脱节教师们呼吁着更新传统的教学模式和教学方法 三、关于在应用文写作教学中实施大学生素质教育的几点探索 针对目前应用文写作教学中存在的与素质教育脱节的问题结合高校二课堂活动的典型经验我们认为应用文写作教学要想有效发挥它在素质教育方面的强大功能必须把学生的课堂扩大到实践活动中教师需要努力提高自身的业务水平钻研教学内容精心 设计教学实践方案让学生把知识学到并实实在在的用到 (一)加强教师应用文写作专业化教学水平深挖写作教学开展素质教育的途径与方法 教师要自觉加强自身的写作知识理论学习和写作实践能力训练钻研各种文书提高专业化水平使自己成为写作的能手这是做一名写作教学“教练员”的必备条件好的“教练员”不仅是写作的专家而且能够善于挖掘教学内容中最值得用来开展写作素质教育的精华部分深化知识点精心设计理论知识的传授和实践训练达到应用文写作教学的教学目标 (二)精心设计写作训练把课堂从教室内扩展到教室外让学生们在实践活动中掌握知识提高能力和素质 写作训练是学生自我探索、自我学习和提高的过程教师可以先讲解理论知识然后布置写作训练题目组织学生开展写作训练当然教师也可以直接布置写作任务为了完成作业学生们常常自己查阅资料或研究范文来掌握理论知识然后自觉地加以实践老师在分析了学生作业之后再讲解后者更有利于开展素质教育能够很好地提高学生独立思考问题和解决问题的能力我们提倡采用这种“教师布置任务学生自学并开展活动学生在实践中完成作业教师总结”的教学模式其间教师看起来似乎参与的比较少其实不然这种教学模式需要精心设计和合理安排才能达到良好的效果首先教师在布置任务的时候要激发起学生的求知欲和探索兴趣；其次学生开展活动的过程中要给予指导；最后的总结教师要把知识与学生们的实践活动过程结合起来讲解指出优点和缺点 我们以“新闻写作”为例：教师布置任务可以把学生们分成组要求在校园内采写新闻稿件；学生们自己学习新闻写作的知识并开展课外采访采稿活动；学生写成校园新闻稿件交给老师；老师评析学生作业并讲解新闻文书的写作知识整个写作训练的过程是一个完美的大学生素质教育的过程第一学生通过自我实践掌握了知识印象