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职业高中作文教学论文 一、情境是作文教学绕不开的话题 什么是情境自不必多言语言描述、情境再现、教学手段都能给学生的作文营造一个情境但要注意的是这只是客观的情境是情境以“物”的形式的存在；而情境的作用却不一定因此而体现情境的作用在于打动学生这才是最关键的认识因此情境的作用发掘关键在于研究如何以情境打动学生以使学生产生一个作文的心境职业高中学生学习的特点在于应试压力相对较小但专业学习的要求较高学生对在校生活的态度与对就业的认识往往决定了学生在校生活的心境多少有一点茫然如果语文教师能够结合职业高中学生的这一特点既基于学生的已有认识又能够将学生的认识引向积极的一面那学生的心境就会积极起来而由此催生写作的欲望便就成为了可能笔者曾经用现代教学手段引用中央电视台播出的大国重器视频让学生去认识思考职业技能的学习对社会发展意味着什么对个人成长意味着什么这样的一个简单的情境创设让学生对自己的专业学习产生无限的遐想他们从来没有想到专业的力量是如此的重要与强大在这样的心境中让学生去畅想一下自己的未来学生还会觉得下笔无言 二、生活是作文教学待挖掘的源头 在艺术创作中常常说的一句话就是“艺术来源于生活而高于生活”如果把学生的作文看作是一件创作的话那笔者以为这句话同样是适用的不同之处在于职业高中的作文教学中要引导学生关心自己的学习生活以为作文寻找源头活水几乎所有的职业学校的学生都说生活是枯燥的这不能完全怪学生因为在传统的社会氛围中在职业高中求学往往意味着一种被忽视这种情形不会在短时间内得到改变唯一能够改变的就是学生自己的认识职业高中的语文教师在作文教学中应当发挥这样的作用以让学生对生活的态度与作文能够起到相互促进的作用那么职业高中的生活有些值得书写的呢这可以借用“生活中并不缺少美只是缺少发现美的眼睛”来回答笔者在作文教学中很少盯着作文标题直接对学生进行作文的教学说今天要写什么什么样的作文而是在有了一个作文教学的思路（或者是作文标题或者是作文材料）之后总是先思考要让学生写出合乎要求的好作文应当去通过什么方法调动学生的生活经验去激发学生有观察生活、享受生活的意识而在作文教学中这个过程往往会花费作文教学的近三分之一的时间但这个时间往往都是花得值的因为这一过程相当于给学生的作文“热身”无论是口语交际的行文方式还是关于“生命”的话题作文还是面向自己的自我鉴定其都需要从学生的生活中汲取滋养才能变得生动鲜活起来其实职业高中基础学科课堂上教师喋喋不休的“讲”专业学科上教师恨铁不成钢的“怒”顶岗实习中教师无微不至的“爱”课后生活中同学之间爱恨交错的“情”以及毕业临别时师生依依惜别的“哀”都点缀了学生的生活也都会成为将来中极为美好的部分也完全应该成为学生笔下可写的内容无论是平时作文还是对口单招试卷上的作文只要将生活中的感悟以的笔触写到纸上其真情实感必定会让人性的光辉绽放出来 三、感悟是作文教学阅读后的文章 谈到感悟不能不说这是作文的另一个重要影响因素同样的情感往往用不同的文字、不同的笔触写下来其给别人的感觉就不同毕竟作文的另一个作用是打动读者感悟离不开丰富的阅读而这恰恰是职业高中学生的短板今天职业高中的学生阅读的都是那些网络文字如文章开头提到的那些所给出的评价也难免失之于短小应当说这些网络文字是催生学生作文化茧成蝶的基础但又不能完全指望它们因此真正的阅读乃是对经典的阅读真正的感悟乃是将经典与生活联系起来之后的感悟什么是经典自不必赘述需要花功夫的是怎样让职业高中的学生爱上经典笔者所寻找到的途径是作为语文教师的自己努力去分析学生所喜欢的网络文字或者其它从中寻找出与经典有关系的脉络然后引导学生从浅显易懂的文字逐步走向内容丰富的文字这是一个漫长的过程也是一个有些艰辛的过程但笔者以为语文教师关注的本来就不应该是最终的结果尤其是对于职业高中的语文教学而言有时候在学生的思维中播下一颗文学的种子要比在课堂上收获一篇好的作