高师音乐教育与声乐人才培养思考论文.doc

高师音乐教育与声乐人才培养思考论文 一、高师声乐人才的培养应该适应当前的音乐教育改革 新世纪关于音乐的基础教育方式在不断地发生变化针对高师的音乐教育改革也势在必行对于高师音乐人才的培养首先应该适应当前音乐教育的需要跟随时代的步伐学生应该增强演唱水平的提高以及理论知识的掌握能力高师的声乐人才首先应该掌握演唱的技巧同时发声技巧也应该熟练掌握使用正确的发声方法演唱不同时代的以及不同风格的歌曲对于美声以及民族等各种的音乐表达形式也应该具备基本的演唱能力在提高音乐演唱水平的同时也应该熟练掌握演唱的基本理论知识在基本理论知识掌握的基本条件下去演唱歌曲才能有正确的演唱技法关于声乐基础的理论知识一直是高师在音乐教育中的薄弱环节很多的教师认为基础理论知识并没有演唱的技法可靠因此只注重技能的传授对于理论知识并不看重这导致在歌曲处理上缺少知识的积累因此对于声乐的发展起到了阻碍的作用高师应该重视对声乐理论知识的传授这样才能让学生都在理解的基础上之上进行唱歌也才能在演唱技法上有新的突破其次关于声乐教师的教学能力需要提高高师是培养声乐人才的重要基地这里面出来的学生将来会从事社会上声乐的教学对理论上的演唱技法进行传授因此应该对他们着重培养高师的学生应该首先学会做人之后学会学习学会教学目前在高师的音乐课堂上可以看到声乐只是以发声的技巧训练为主对于学生的上课能力培养不足很多的教学技法高师的教师只是在讲课过程中一笔带过没有具体分析让学生只是了解了演唱的技法并不了解教学的方法这让他们以后在教学中很难继续进行具体知识的传授本文认为声乐教学是基础音乐教育的重要一部分因此在高师的声乐理论课堂上应该增加关于声乐教学的比重这种通过教学的方式让高师的学生能够边懂边练在以后参加工作的过程中能够知道如何传授声乐的知识再次可以增加高师学生的实习时间让他们在实习当中锻炼技能将来在工作中能够更好的融入到声乐教学中去掌握更多的教学技巧为了适当当前的音乐教育改革的需要以及全面人才培养的需要高师的教师还应该看重学生的综合素质因此在课堂内外应该注意学生的言行注意学生的全面发展对学生全面素质的培养还包括对于学生的伴奏、舞蹈、表演、创作等能力的培养力求把声乐教育与其他学科相结合提高声乐教育人才的综合人文素养为将来培养一名优秀的声乐老师打下坚实的基础 二、高师声乐课程设计应该综合考虑 毋庸置疑高师声乐与人才的培养应该适应当前的音乐改革需要应该培养具有综合素质的人才不光有声乐教学这一方面的能力他们应该是全面发展的优秀人才同时高师的学生还应该具备唱、讲、教、导等能力关于声乐课程的设置直接关系到对于声乐人才培养目标的实现因此应该格外的重视本文认为对于声乐课程的设置应该进行综合型构建其中主要包括声乐理论、声乐演唱、声乐实践三门主要课程另外为了培养综合素质的人才还应该让声乐与其他学科相结合可以开设声乐与文学、声乐与伴奏、声乐与表演、声乐与历史等课程在高师的声乐教学中存在一个普遍的现象就是对声乐的技能过多的传授但是在声乐的基本理论知识上并不看重本文认为应该加强声乐基础知识的构建加强对学生声乐理论知识的灌输在基础的音乐教材上内容主要包含歌曲的演唱、歌曲的欣赏、歌曲理论等综合性的音乐知识另外课外的音乐辅导能力也是音乐教师应该有的能力因此高师的声乐人才应该不仅有演唱的能力还应该熟练的掌握声乐的歌曲理论以及声乐的发展史等理论知识其中声乐的理论课程主要包含声乐的发展历程以及歌唱的技法歌曲的赏析以及声乐的表演等几个部分声乐的理论课程本应该是每个高师的学生都学习的课程因此应该加强理论知识的教学让每个学生熟练的掌握理论知识在通过对于歌曲的赏析以及技法的掌握提高声乐的欣赏能力以及思考能力声乐的演唱课程也是在音乐的教育当中重要的教学内容并且一直在声乐的教学课程上备受重视很多的学生甚至认为只要掌握了声乐的演唱技法学习好声乐的演唱课程就全面掌握了声乐的知识也认为只是声乐学习的唯一途径因此往往专注于此但是对于如何分析以及处理个去研究的很少甚至不去研究这导致在歌唱的表演方面探索力度严重不够未来的音乐教师不应该只重视音乐的演唱技巧而不重视歌曲的处理以及表演的基本能力否则毫无表现能力因此高师在声乐演唱教学中应该教学包括三方面的内容包括发声技巧、歌曲处理以及歌曲表演三个方面高师应该除了对发声技巧进行讲解之外还应该对歌曲的处理方法以及歌曲的表演方面进行讲解在歌曲的表演方面比如：歌曲演唱的形式以及演唱的音色和形体表演等重点强调通过这种与表演相结合的方式让歌曲的演唱达到声情并茂的境界关于声乐的实践教学是一门技巧性很强的学科因此要学好这门课程需要大量的实践实践与理论融为一体高师的声乐实践课程主要包括：声乐的教学法以及声乐的排列其中声乐的排列主要包括自弹自唱自演等音乐作品除了以上的三种声乐必修课程之外为了满足整个音乐专业的需要还应该提高声乐的理论知识培养以及技巧的培养发展声乐的表演能力有条件的学校可以开设声乐的选修课程培养学生的艺术修养 三、高师声乐课程教学教学形式与方法应多样化 从整个高师的课程结构来看因为教学课程要求不同因此教学的内容侧重也不同因此课程的设置应该采取多样化同样教学的方式也应该多样化多种方式的教学能够更吸引学生注意力这样不断推动声乐课程的发展高师的声乐课程根据不同声乐教学的目的跟要求主要的教学形式分为三种分别为声乐集体课、声乐小组课、声乐个别课通过这三种不同的形式实现培养综合型发展的人才的培养目标高师声乐的集体课可以说是在声乐课程改