置身情境,缘景明情.doc

第二单元 置身诗境 缘景明情 学案学习目标：1.展开丰富的联想与想象，重新构造诗人描绘的意象和画面；2.抓取诗歌意象，把握诗歌意境，从而体会作者的思想和情感。学习方法：1.仔细阅读赏析指导，概括置身诗境和缘景明情的意义；2.通过对诗歌的分析，实践这两种方式在鉴赏诗歌中的运用。学习时间：一课时一、仔细阅读赏析指导，回答下面问题。1.置身诗境最重要的手段是什么？最终要达到什么样的目的？最重要的手段是联想与想象。要重现诗歌画面的任务，将自己置身其中。2.“缘景明情”，是什么意思？通过把握诗歌的意象，连缀成画面，把握意象特征，分析诗人的情感。3用一句话概括出“置身诗境，缘景明情”的要点。抓取其中的主要意象，展开联想与想象，重现诗中画面，将自己置身其中，感受景物特点，去感悟作者的情怀。4.在运用这一方法时，都需要注意不同诗歌的哪些特点？要注意的特点有：有的诗歌跳跃性较大，需要我们展开联想去补充画面；有的诗歌；有的诗歌以景语作结。阅读王维的新晴野望来掌握“置身诗境，缘景明情”的方法。新晴野望新晴原野旷，极目无氛垢。郭门临渡头，村树连溪口。白水明田外，碧峰出山後。农月无闲人，倾家事南亩。本诗中作者使用了哪些意象？这些意象可以连缀成怎样的画面？置身情境，体会作者抒发了怎样的情感？描写初夏的乡村，雨后新晴，诗人眺望原野所见到的景色。诗的开头两句，总写新晴野望时的感受：仅仅用“原野旷”、“无氛垢”六个字，便再现了雨后新睛，空气中无丝毫尘埃，显得特别明净清新；极目远眺，原野显得格外空旷开阔的情景。中间两联，写纵目四望，周围是一片多么秀丽的景色啊！远处，可以遥遥望见临靠着河边渡头的城门楼；近处，可以看到村边的绿树紧连着溪流的入河口。这在平时都不能看得如此清晰分明。田野外面，银白色的河水闪动着粼粼波光，因为雨后水涨，晴日辉映，比平时显得明亮；山脊背后，一重重青翠的峰峦突兀而出，峰峦叠现。这一组风景镜头，紧紧扣住了雨后新晴的景物特点。随着目之所及，由远而近，又由近及远，有层次，有格局，有色彩，有亮度，意境清幽秀丽，俨然构成了一幅天然绝妙的图画。在最后两句中，他又给这幅静态画面加上了动态的人物：“农月无闲人，倾家事南亩。”虽然是虚写，却给原野平添了无限生意，能让人想见初夏田间活跃的情状并感受到农忙劳动的气氛。这样一笔，整个画面都活起来了。这首诗基调明朗、健康，表现了诗人爱自然、爱田园、爱生活的思想感情。诗人对自然美有敏锐的感受，他善于抓住景物特征，注意动静结合，进行层次分明的描绘，给读者以美的艺术享受。登岳阳楼与旅夜抒怀比较阅读学习目标1背诵这两首诗。 2学习如何通过对古典诗歌中意象的把握来体会和品味诗歌的意境美。 3学会通过联想想象去置身诗境，通过意象联缀、补充联想、炼字炼句缘景明情。 重点难点 重点： 通过学习这两首诗了解鉴赏古典诗歌要置身诗境，缘景明情。 第一课时在必修三这一册教材中，我们学习过杜甫的登高一诗，学生齐背，然后说说看，这首诗选用了哪些意象，营造了怎样的意境，抒发了作者怎样的感情？ 明确： 意象：急风、高天、哀猿、清渚、白沙、归鸟、落木、长江 意境：沉郁悲凉（萧瑟凄凉），雄浑开阔。 情感：长年漂泊，老病孤愁，时世艰难，忧国伤时。 今天我们运用“置身诗境，缘景明情”的方法来学习他的另外两首诗登岳阳楼和旅夜书怀，看看这首诗又选用了哪些意象，营造了怎样的意境，抒发了作者什么情感。 朗读背诵（先教师范背，再学生个人朗读，集体齐读，试背）比较意象 问题一：这两首诗是怎么写“洞庭湖”和“长江”的，用你自己的话把诗句表现的画面描绘出来，并感受这些诗句在营造意境上的异同。登岳吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 “吴楚东南坼，乾坤日夜浮”，是说广阔无边的洞庭湖水，划分开吴国和楚国的疆界，日月星辰都象是整个地飘浮在湖水之中一般。只用了十个字，就把洞庭湖水势浩瀚无边无际的巨大形象特别逼真地描画出来了。旅夜星垂平野阔，月涌大江流。遥望原野，晴朗的夜空，远处天与地连成一线，天边的星宿也仿佛下垂得接近地面。大江之中，江水浩浩荡荡东流，一轮明月映照在江水中，随着江水的流动而浮荡着。意境之同：雄奇阔大，宏伟壮观。意境之异：旅夜诗中有孤寂之感，而登岳诗中没有。问题二：这几个句子中在营造意境上，表现力最强的字分别是哪个？分析“坼”和“浮”“坼”字，诗人下得有力，仿佛洞庭万顷波涛、千层巨浪，把吴、楚两地的广袤区域冲开、分裂，显示出洞庭湖的磅礴气势。而“浮”字，具有十分鲜明的动态感，在诗人的笔下，洞庭几乎包容了整个天地万物，并且主宰着它们的沉浮，日月星辰都随着湖水的波动而漂荡起落，一派雄浑壮阔的图景展现在读者眼前。 分析“垂”和“涌”岸上星垂，舟前月涌，用“星垂”来描写原野的广阔，用“月涌”来形容大江的东流，形象而细致地描绘了江上的夜景。唯有在广阔的原野上才可感到“星垂”；唯其“星垂”，才能见出原野的广阔。而大江中有“月涌”，才能反映出江水的流动；也只因江水的流动，才能感到“月涌”。“星垂”、“月涌”是以细腻称阔大的手法，首四句塑造了一个宏阔非凡宁静孤寂的江边夜境。课后思考：两首诗所营造的意境都是雄伟阔大的，那么他们抒发的是作者的豪情吗？请同学们课后品味两首诗，分别感受作者抒发的情感是怎样的。第二课时杜甫在唐代宗广德二年（764）的春天携家人自阆州折回成都，入严武幕。本来有这位好朋友的帮助，他满可以在成都住下去，却不料严武在第二年四月忽然死去。他不得不再次离开成都，乘舟东下，经嘉州、戎州、渝州（重庆）、忠州，于九月到达云安）。旅夜书怀就是在这次旅行中写的。 这一年，杜甫已满53岁，他一直患有肺病和风痹，不时发作。再加上这回严武之死，他决心离开四川，转作潇湘之游，其实也是不得已而为之，因此，一路上心情十分沉重，不知一生漂泊何时才是个尽头。这首诗就集中的表现了他这种心情。唐代宗大历三年（768）冬，杜甫由公安一路又漂泊到岳阳，登岳阳楼是诗人登上神往已久的岳阳楼而望故乡，触景感怀之作。时年五十七岁，距生命的终结仅有两年，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳已聋，靠饮药维持生命。面对烟波浩渺、壮阔无垠的洞庭湖，诗人写下了登岳阳楼。比较情感问题一：两首诗在写法上都使用了“反衬”这一手法，请同学们阅读诗歌并分别找出与“洞庭湖”和“长江”的意象相反的意象来。洞庭湖孤舟长江细草、危樯、夜舟、沙鸥问题二：在这样的对比中，反衬出诗人怎样的形象，表达了诗人怎样的情感？反衬了诗人孤苦伶仃的形象，抒发了诗人漂泊的生活以及孤独凄凉的苦闷心情。问题三：两首诗在塑造自己孤苦凄凉的形象的同时，又分别抒发了自己怎样不同的情感？登岳：“戎马关山北，凭轩涕泗流。”如果说，前三联是句句写景，句句含情的话，那么这一联则是直接抒情。此时的杜甫不只是感叹自己穷愁潦倒、漂泊无依的身世，更为正处在战火中的祖国“涕泗”横流啊。 旅夜书怀：“名岂文章著，官应老病休”一联，借用了反语的说法表达了自己倍受排挤而不得施展报负的愤慨之情。“飘飘何所似？天地一沙鸥。”说自己就像那天地之间到处飘飞的一只沙鸥。诗人自叹身世飘零，借一只飘零于茫茫天地之间的白鸥，塑造了诗人晚年飘零、孤独、寂寥的形象。高考链接一、读刘禹锡的石头城，选出分析不正确的一项：（ ）石头城 刘禹锡山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。A、第一、第二句的意思是山川依旧，但石头城往昔的繁荣已空无所有。B、第二句用拟人的手法写“潮水”，它拍打着城郭，仿佛也感觉到了古城的荒凉冷落，也默默地退去。C、第三、四句中的“旧时月”“还过”，点出明月也已失去往日的光辉，但它仍留恋故都过去的豪奢繁华。D、全诗句句写景，但景物中处处流露作者对繁华易逝、世事沧桑的感慨，含蓄蕴藉。二、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。过香积寺王维不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空弹曲，安禅制毒龙。 古人评诗时常用“诗