高中数学 2.4.2条件语句 教学设计 北师大版必修3.doc

第六课时 2.4几种基本语句2.4.2条件语句【课程标准】经历将具体问题的程序框图转化为程序语句的过程，理解几种基本算法语句输入语句、输出语句、赋值语句、条件语句、循环语句，进一步体会算法的基本思想【教学目标】1.理解、掌握条件语句； 2.能运用条件语句表达解决具体问题的过程； 3.培养学生逻辑思维能力与表达能力，进一步体会算法思想.【教学重点】条件语句的表示方法、结构和用法【教学难点】将具体问题的程序框图转化为程序语句的过程，条件语句的逻辑关系【教学过程】一、回顾知识1. 什么是条件结构？画出其程序框图.2.练习：写出解不等式的一个算法，并画出程序框图.二、条件语句 1. 把回顾练习中的程序框图转化为程序语句. input “a=”；a input “b=”；b if a0 then print “不等式的解为：”；a/b else print “不等式的解为：”；a/b end if end2. 条件语句的一般格式语句1满足条件？是否语句2 （1）ifthenlese形式 if 条件 then 语句1 else 语句2 end if 说明：当计算机执行上述语句时，首先对if后的条件进行判断，如果条件符合，就执行then后的语句，否则执行else后的语句.书写时一个条件语句中的if与end if要对齐.语句满足条件？是否（2）ifthen形式 if 条件 then 语句 end if 说明：当计算机执行上述语句时，首先对if后的条件进行判断，如果条件符合，就执行then后的语句，否则直接结束该条件语句.三、知识应用师 生 互动例1 编写一个程序，求实数的绝对值程序： 解：input xif x=0 thenprint xelseprint -xend ifend思考：阅读下面的程序，你能得出什么结论？input xif x=0 thenp=-b/(2*a)q=sqr(d)/(2*a)if d=0 then print “x1= x2=”; pelseprint “x1，x2=”; p+q，p-qend ifelseprint “no real root!”end ifend解：例3.编写程序，使任意输入的3个整数按从大到小的顺序输出.input “a，b，c =”;a，b，cif ba thent=aa=bb=tend ifif ca thent=aa=cc=tend ifif cb thent=bb=cc=tend if print a，b，cend 解： 四、课堂练习课堂练习1、 当时，下面的程序段输出的结果是（ d ）if then elseprint ya b c d2 给出以下四个问题,输入, 输出它的相反数 求面积为的正方形的周长 求三个数中输入一个数的最大数 求函数的函数值 其中不需要用条件语句来描述其算法的有 ( b ) a 个 b 个 c 个 d 个 if then else end ifprint xy ； yxend 第3题3 右面程序运行后输出的结果为22， 224写出已知函数 输入的值，求y的值程序.解：略 5. ，写出求函数的函数值的程序解：input “x=”;xif x=0 and x=4 then y=2xend ifif 4=x andx=8 the n y=8end ifif 8=x andx=0 and x=4 then y=2xend ifif 4=x andx=8 the n y=8end ifif 8=x andx=12 the n y=2*(12-x)end ifprint yend是否买票，买何种票，都是以身高作为条件进行判断的，此处形成条件结构嵌套. 程序框图是：程序是：input “请输入身高h（米）：”；h if h=1.1 then print “免票” else if hc) and (b+ca) and (a+cb).3.条件语句的嵌套，注意en