郭飞国培学习心得3000字.doc

2015年国培郑州集中时期学习心得2015年10月19日我们来到河南省第二实验中学，展开了为期二十天的“国培计划（2015）中西部项目乡村教师访名校培训项目”。 “国培计划（2015）”为一线教师特别是农村中学的教师的交流搭建了一个很好的平台，更是为农村教师搭建了一个瞭望课改前沿、拓宽教育眼界、学习先进理念、掌握优秀教育教学方法的平台。美好的时光总是很短暂，三周培训转眼结束。总结这次培训最大的收获是以项目首席研修专家李涵校长等为代表的多位教育名家带给我全新的教育教学科研理念，为我们的教育科学理论注入了源头活水，为我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，饱享了高规格的文化大餐，感受着前沿新思潮、新理念的激荡，一个个鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的剖析阐述带来心灵的震撼以及思维火花的碰撞冲击，点燃了我们农村一线教师求知实践的火焰，接受了心灵的洗礼。一直不明白二实验在教科研教育教学改革中为什么会走的那么前沿与成功，但是四有、五立让我们从更深层次理解到了教师的责任与担当，感知二实验总是把握着教育教学巨变的到来。李涵校长让每一个孩子都阳光灿烂的讲座终于使人明白了为什么二实验有那么多的遥遥领先，把男生当成女婿来教，女生当成媳妇来教是怎样的一种爱与担当啊，关爱是一切真教育的前提，明白了这里进行的教育才是真素质教育。其次对于二实验的另一惊叹之处就是 “班级组”的管理，真被二实验的创新模式折服。从教二十余年困惑之一就是避也避不开的必须直接面对的学生问题-无论什么样的事什么样的环境，总是那么的无依无靠，无所适从还必须处理得当，效果良好没有任何后遗症。可谓是如履薄冰、战战兢兢，如舞在刀尖上，稍有不慎时下的社会就会让你粉身碎骨。从进入第二实验中学以来所问、所听、所看，感觉到了二实验班级组破冰改革的巨大成功，认为这是为当下学生班级工作找到了一个出口。时代在变，形势在变，教育教学工作必须与时俱进。针对目前基于班主任的班级管理模式出现的问题，提出一种崭新的让更多人参与的班级组管理模式。班级组管理让全员育人真正落在了实处。每一位老师在为学生的成长进步付出时，与孩子们建立起和谐的师生关系。和谐的师生关系就是教育质量，但是不管怎样，“班级组”成功了，而且成为了模范。班级组不仅仅减轻了班主任的负担，而且加强了其他各科教师的责任心，同时学生也会有更多自律的意识，因为现在是更多老师的监督，当然也给学生增加了更多的倾诉对象，为孩子与教师之间的沟通增加了更多的选择性。正如陈志宇主任所讲风景这边独好，确实值得基层学校去感知、领悟、学习。第三大收获是发现学校可以开设超市课程超市，让每个学寻求自己最喜欢的走班自选课程。兴趣是最好的老师，这是他们的原动力所在。我们也设计不了也不能设计他们的明天，他们想要的只有靠他们自己。而二实验恰恰就从学生的需要、学生的未来出发开设了这项课程，一种基于马斯洛需要层次理论的课程。只可惜没能零距离参与其中。第四大收获是作为基层教师深入名校推门观摩常态课研讨学习。直接触摸感受有效课堂本身就是熏陶促进，可以提高我们的专业技能，也可以弥补自己在工作中的不足，更能汲取营养充实自己，提升自己。通过去郑州市第七中学参加来自郑州的回中、七中、八中的同课异构活动，比较在二实验同课异构的观课议课的活动中，我学习许多课堂教学处理上的技巧，也深刻了解与认识到同课异构的优势。通过这些活动，让我近距离的领略到每位专家级教师的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术，虽然每一位教师教学风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。通过观课，对新课程的教学处理有了多方位的思考，同课异构对提高课堂教学有效性有很大帮助，它可以促进课堂优势互补，教师之间互相启发，智慧共享。尤其是在第三周的同课异构实践中，我更深切的发现同一课题更加便于教师深入理解挖掘教材，通过同课异构的对比研究开展实质性的讨论与反思，可以促进教师的专业素养的提升与实践能力的增强 第五大收获是教育教学中教师自我未知的摆放与处理。华东师大戚业国教授说：如果你觉得做教师是幸福的，那么教师就是适合你的职业，如果你没有幸福感，那么请趁早选择其他。因为我们现在从事的事业影响国家下一代。只有认清自身价值才会展示出应有的自信。其次，正因为它极大的影响作用，所以对教师要保持敬畏之心。谨慎自己的一言一行，言传身教。再次，适应新时代的要求，熟悉这种生活方式，更好地引导孩子。的确大多学生成就动机不足，以推动学生对知识的好奇有效激励学生，增强自身责任感、使命感、荣誉感，以志存高远的内在动机来激励学生，用同伴效应来鞭策，这些理念，尽管我们有时也在适当的选用，但没有上升到理论的高度。原有的功利法对当今的学生已很难发挥有效的激励作用，“同伴效应”的确可以成为我们的班主任老师助推学生内驱力的有效手段，教学不是万能，只要学生能有发展、进步就是成功的。第六大收获是在教育教学中如何做一个幸福的教育人。杨旭红院长的做幸福的教育人的讲座，满满两个多小时的报告，满满的幸福信息。幸福的涵义，幸福的多种的意义，幸福的途径。减负首先减心理上的负，做人要做快乐的人，累并快乐着。要三高工作：高高兴兴的工作、高标准的工作、高效的工作。只要没离开还身在其中，就要事半功倍的高效工作，去改革，去关注学生，让他们阳光灿烂的去学，而不是为了分数去摧残着他们去学习。要做到这些就先做一个快乐的教育人。杨教授最终告诉我们幸福是快乐与意义的结合，真正幸福的人会在自己觉得有意义的生活方式里享受它点点滴滴的快乐。寻找幸福的路径有三点：一、灵魂无纷扰。二、肉体无痛苦。三、人生有价值。做到与天和，与人和，与己和。拥有安静的心灵，健康的体魄，活在有价值充实的生活里，就便拥有了最简单的幸福。幸福拥有方法万万千但是最主要的就是要认真的践行，从今天起，点点滴滴，努力践行！第七是明白了教师为何要做课题研究及如何做课题研究。凡是感到自己是一个研究者的教师，则最有可能变成教育工作的能手，而同时也是我们专业成长的需要。明白了课题可以从哪里来，有哪些禁忌，如何确定课题、课题确定的六种模式，为自己今后科研努力提供了可能。第八大收获是通过聆听学习刘爱平老师的与大数据同行讲座、周文胜主任有效教学基于课程的视角、綦春霞教授初中数学高效课堂的几个方面及关老师的两个讲座，了解到了什么是有效课堂，什么是最有价值的教学，首先要明白学什么、怎么学、怎样组织、怎样评价，深度有多深，广度有多广。教无定法，高效课堂照搬不来，只有一切基于学生出发，不拘泥于一家而采用众家之长，只有在探索中往前走，带着优秀走，每一个人都有所进步了就成功了。因为教育是一个帮助与提高的工作过程，成功就是将生而具有的天赋、潜能激发出来。如刘教授所总结有效教学的核心就是教学的效益。教学效益是指在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。因此，学校倡导 “有效学习，有效工作，精致生活”,构建 “有效教学”策略。把时间还给学生，切实减轻学生课业负担！把时间还给老师，实现“备、讲、批、辅、考”各个环节的最佳优化！ 第九大收获是学会了有效教学PPt及教学切片的制作。关老师深入浅出的为我们讲授了什么是有效的PPT，怎样制作才有效。使我们明白了PPT竟然可以有如此的冲击力，原来运用多媒体中有那么多不足