长沙市新人教版二上五-九单元教案有学情分析.doc

长沙市中（小）学教师统一备课用纸科目数学年级二年级班级二1二2班时间2017年 月 日课题从不同位置观察物体（知识、能力、品德）教 学 目 标学生经历探究物体与图形的形状、位置关系和交换的过程，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。学生会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。丰富学生对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。感受数学生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。（重点、难点）教 材 分 析教学重点：初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。教学难点：体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。板书设计示意框图观察物体从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的学情分析从学生认知发展角度看，儿童在很小的时候就开始接触各种形状的玩具和包装盒，他们具有较多的关于形状的感知方面的早期经验，而且在一年级已经认识了左右、前后、上下等位置关系，具备了一定的观察能力。但是，学生对物体的观察只是一般外表的特征，对于从不同的角度观察看到的有什么不同缺乏经验，也有一定难度。教学活动中，要给学生亲身观察熊猫玩具的时间，交流从不同角度观察看到熊猫是什么样子，让他们真实体验到：从不同角度观察看到的不一样。时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）一、创设情境，引入新课教师：小朋友你们喜欢听故事吗？今天老师先给你们讲个盲人摸象的故事。教师讲故事。讲完后问：这些盲人叔叔呀有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子他们说的对吗？那大象到底是什么样子呢？你能帮助他们想个办法吗？学生交流。教师揭示课题：观察物体设计意图：学生喜欢听故事，教师用故事引入，引发学生的讨论，从而使学生理解要全面地了解一个物体各方面的特征就要从不同的角度去观察，感受局部和整体的关系，激发学习的兴趣。二、激发兴趣，合作求知1、教师：小朋友刚才你们都说的非常好，每个小组都发给你们一个奖品，赶快打开看看吧。（学生的奖品有玩具小熊、闹钟、模型等）仔细观察你们桌上的奖品，你看到了奖品的哪一部分？跟你小组的同学说说。2、学生观察交流全班交流汇报。请各小组选一名代表说一说你们组的同学看到的各是奖品的哪一部分？各小组轮流说一说，说完之后，让学生把奖品变换位置，再依照上述过程仔细观察一次，然后再在小组中说一说。5、引导探究，深入理解出示P68页上的卡车图：这是小亮、小红、小明三个小朋友看到的奖品的部分。你能很快说出这些图分别是谁看到的吗？并说说理由。设计意图：学生通过亲身感受、小组合作交流，知道从不同的位置观察物体，结果是不同的。在此基础上判断三个图分别是谁看到的，使学生很容易由形象思维过渡到抽象思维，培养了学生的空间想象力。三、联系实际，学以致用以小组为单位，让学生完成练习十六第1题中的活动。出示不同的物体，请学生分别说一说从前、后、左、右看可以看到哪一面？出示不同位置的图片，请学生说一说哪幅图分别是谁看到的？（练习十六第4题0设计意图：让学生把学到的知识应用到自己的生活中去，学会用自己的语言描述在不同位置看到的物体的样子，在学生的头脑中进一步加深印象。在形式多样的知识应用中体验成功。四、课堂总结今天这节课你有什么收获？你认为哪位同学表现最好，好在哪里？五、随堂练习教 学 后 记长沙市中（小）学教师统一备课用纸科目数学年级二年级班级二1二2班时间2017年 月 日课题观察物体（规则几何体）（知识、能力、品德）教 学 目 标1. 让学生经历探究立体图形的形状、位置关系和交换的过程，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。2. 学生会辨认立体图形从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。3. 丰富学生对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。（重点、难点）教 材 分 析教学重点：学生会辨认立体图形从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。教学难点：学生会辨认立体图形从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。板书设计示意框图观察物体（规则几何体）正方体和球从不同的位置看上去都是一样的；长方体和圆柱从不同的面看过去是不一样的。个面是正方形，有可能是正方体；还有可能是有两个面是正方形的长方体。一个面是长方形，有可能是长方体；还有可能是圆柱体。学情分析三个人从前面、上面、侧面观察正方形木块，并判断三个平面图形分别是谁看的，减少右边和后面两个观察角度，增加了上面观察角度，是必要的。因为长方体前、后观察，左、右观察看到的图形是一样的，而从上面观察看到的图形不一样。渗透了“三视图”的思想。时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）一、导入新课今天我们继续来观察物体二、学习新知1、教学例2为每个小组准备一个长方体、一个正方体、一个圆柱和一个球（学具的大小应达到正对一个面看过去看不到其他面）。请学生自己确定观察的顺序，轮流在不同的位置观察上述立体图形。全班交流：你发现了什么？小结：正方体和球从不同的位置看上去都是一样的；长方体和圆柱从不同的面看过去是不一样的。2、学习例3教师出示图片：正方形有一个立体图形，它的一个面是正方形，这个立体图形是我们学过的，它有可能是什么呢？学生猜测、交流一个面是正方形，有可能是正方体；还有可能是有两个面是正方形的长方体。教师出示图片：长方形有一个立体图形，它的一个面是长方形，这个立体图形是我们学过的，它有可能是什么呢？学生猜测、交流一个面是长方形，有可能是长方体；还有可能是圆柱体。三、拓展延伸，巩固深化指导学生完成课本P70练习十六第2题。完成练习十六第3题。完成练习十六第5题。四、课堂总结。今天你有什么收获？五、随堂练习。教 学 后 记长沙市中（小）学教师统一备课用纸科目数学年级二年级班级二1二2班时间2017年 月 日课题7的乘法口决（知识、能力、品德）教 学 目 标1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。2、初步掌握7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀正确进行计算。3、使学生的迁移类推能力得的较大的发展。（重点、难点）教 材 分 析教学重点：1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。2、初步掌握7的乘法口诀，能运用7的口诀正确进行计算。教学难点：熟记7的乘法口诀，理解7的乘法口诀的意义。板书设计示意框图乘法算式 乘法口诀71=7 71=7 一七得七27= 72= 二七（ ）37= 73= 三七（ ）47= 74= 四七（ ）57= 75= 五七（ ）67= 76= 六七（ ）77= 七七（ ）学情分析7的乘法口诀是学生已经熟练掌握了乘法的初步认识、经历了26的乘法口诀的总结过程，并初步学会了根据连加结果，写出乘法算式，再编制口诀的方法基础上进行学习的。基本技能要求是熟记乘法口诀。虽然教材设计有一定的开放性，但是，学生用以前的经验归纳、总结出口诀应该不会有困难。时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）一、创设情景，引入新课。教师： 我们知道一个星期有7天，那么要算出2个星期有多少天？3个星期有多少天？5个星期有要算出几个星期有多少天？怎样算最简便呢？如果学习了7的乘法口诀你就能很快地回答出来。（板书课题：7的乘法口诀）设计意图：使学生明确学习的目标。二、合作交流，掌握算法1、根据学习26的乘法口诀的经验，猜测一下7的乘法口诀会有几句？7的乘法又有什么特点？（学习之间相互交流）2、请同学们试着自己动手一组七巧板拼成一个图案，然后再与同桌交流，也可以在小组内进行交流。3、请每小组挑选最满意、最美的图案，上台讲讲拼得像什么，根据学生的交流、教师用实物投影展出7个拼好的图案。师：同学们利用自己的智慧拼摆了这么多优美的图案，那么你们能根据这七个图案写出相应的乘法算式，并编出7的乘法口诀吗？试试看能编几句就几句。4、小组分工，合作探究，如有的说乘法算式，有的写乘法算式，有的编乘法口诀等。5、最后整理出7的乘法口诀。师生交流：1、学生分小组进行汇报根据七巧板的图案，写出了哪些乘法算式？编出了几句口诀？2、根据学生的汇报，完成下面内容。乘法算式 乘法口诀71=7 71=7 一七得七27= 72= 二七（ ）37= 73= 三七（ ）47= 74= 四七（ ）57= 75= 五七（ ）67= 76= 六七（ ）77= 七七（ ）3、教师检查学生的学习情况，根据表格中的内容，老师指着一个图案问：拼一个图案用了7块七巧板，是几个7？乘法口诀怎样编？摆两个图案要几块七巧板？是几个7？对应的乘法算式和口诀是什么？4、说一说哪算式可以表示拼4个图案所用的七巧板的块数？所用的乘法口诀是哪一句？5、拼6个图案需几个七巧板？可以用哪一个算式来表示？所用乘法口诀是哪一句？6、“五七三十五”这句口诀表示什么意思？它表示摆几个图案所需七巧板的块数？应该对应哪个算式？对应哪句乘法口诀？7、哪句口诀能很快算出摆7个图案所需七巧板的块数？应该对应哪一个算式？8、7的乘法口诀有什么特点？为什么7的乘法口诀每相邻两句的积都相差7呢？学生活动：1、拍手读7的乘法口诀。2、你最喜欢哪一句口诀？不知道四七多少，怎么办？谁能想个办法？3、熟记口诀。同桌拍手背 四人小组背 开火车背 集体拍手背三、巩固练习，实际应用1、完成练习十六第1题。抢答游戏。2、完成练习十六第2题，看图写算式。3、完成练习十六第3题和第4题。四、课堂总结：今天你学到了哪些知识？你有什么感受？请同学们下课调查一下，我们生活中有哪能用到7的口诀的具体事例？教 学 后 记长沙市中（小）学教师统一备课用纸科目数学年级二年级班级二1二2班时间2017年 月 日课题7的乘法口诀练习（一）（知识、能力、品德）教 学 目 标1、使学生能够熟练运用7的乘法口诀进行计算。2、流利地背出17的乘法口诀，解决一些生活的计算问题。（重点、难点）教 材 分 析教学重点：提高学生17的乘法的计算技能。教学难点：进一步巩固7的乘法口诀计算。板书设计示意框图72= 57= 67= 75=47= 77= 74= 64= 73= 27= 66= 56=65= 76= 37= 55=学情分析学生已学习7的乘法口诀，本节课以多种方式巩固乘法口诀的练习，变换多种方式，提高学生记忆看见的兴趣，同时从不同的角度理解口诀、记忆口诀，熟悉口诀之间、口诀与计算之间的联系，为后面的解决问题打好基础。时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）一、创设情景，引入新课。出示口算卡，开火车计算。75= 73= 76= 64= 52= 72= 74= 77=63= 65= 71= 70=【设计意图】： 让学生明白练习的目标。二、合作探索1、完成第5、7、8、12题，以多种方式巩固乘法口诀的练习，变换多种方式，提高学生记忆看见的兴趣，同时从不同的角度理解口诀、记忆口诀，熟悉口诀之间、口诀与计算之间的联系，为后面的解决问题打好基础。2、完成口诀。二七（ ） 三七（ ） 六七（ ）四七（ ） （ ）七三十五 （ ）七四十九3、第4、9、10、14、15题都是用7的乘法口诀解决实际问题的练习。除15题外，每道题目都是以情景引出问题，让学生解答。第15题是让学生自己分析情景提出问题。让学生体会学习乘法的用处，培养用乘法解决问题的意识。让学生自己寻找条件与问题，提高分析问题、解决问题的能力。4、看谁算得快。72= 57= 67= 75=47= 77= 74= 64= 73= 27= 66= 56=65= 76= 37= 55=5、接龙背口诀。17的乘法口诀。6、指导第15题，让学生提出问题并解决问题。【设计意图】： 让学生用所学知识解决生活中的一些简单问题，进一步培养学生解决问题的能力。三、课堂总结：通过今天的学习，我们又学会了什么？学生自己回答。四、随堂练习。教 学 后 记长沙市中（小）学教师统一备课用纸科目数学年级二年级班级二1二2班时间2017年 月 日课题8的乘法口诀（知识、能力、品德）教 学 目 标1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。3、通过乘法口诀的小发展学生的观察能力和迁移类推的能力。（重点、难点）教 材 分 析教学重点：1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。教学难点：编制8的乘法口诀并记忆。板书设计示意框图18=8 一八得八面81=828=（16）二八（ 十六 ）8= (16)38=（24）三八（二十四）8= (24)48=（32）四八（三十二）8= (32)58=（40）五八（四十）8=（40）68=（48）六八（四十八）8=（48）78=（56）七八（五十六）8=（56）88=（64）八八（六十四）学情分析“8的乘法口诀”这部分知识是在学生已经掌握了17的乘法口诀的编制过程，初步掌握了乘法口诀的意义，会运用17的乘法口诀进行简单的乘法计算。这部分知识为学生学习8的乘法口诀打下了基础。 “8的乘法口诀”的口诀引入，不是抽象地直接搬出口诀，而是先通过小狗在数轴上跳，一次跳8，二次跳几，三次、四次这样形象的例子，进而推导出8的乘法口诀。学生易于掌握和接受。时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）一、创设情景，引入新课。1、口算练习。47 72 36 5664 33 52 73747 575 666 353744 636 444 566二、自主探究8的乘法口诀1、出示出示图，引导学生观察，每排站了多少人？有几个这样的一排？2、引导学生完成数轴图，填出数轴上所缺少的数。 8 16 24 32 40 48 3、引导学生写出相应的乘法口诀。在书上写出相应的乘法口诀和口诀，并和同桌交流。二八（ ） 三八（ ） 四八（ ）五八（ ） 六八（ ） 七八（ ）八八（）【设计意图】：用加法算出相应的结果，为编制口诀做准备，同时帮助学生进一步了解乘法口诀的来源和意义。、指导学生齐读的乘法口诀。、指导学生齐背的乘法口诀。、组织学生对口令。三、巩固练习，实践应用。、完成页题。、独立完成页题。、背诵的乘法口诀。四、课堂总结。今天我们学习了什么知识？你学会了什么？五、拓展性学习：、请你试一试，填出适当的数。 教 学 后 记长沙市中（小）学教师统一备课用纸科目数学年级二年级班级二1二2班时间2017年 月 日课题8的乘法口诀练习（知识、能力、品德）教 学 目 标1、进一步巩固8的乘法口诀，达到比较熟练的程度。2、发展学生的观察和解决问题的能力。（重点、难点）教 材 分 析教学重点：1、进一步巩固8的乘法口诀，达到比较熟练的程度。2、发展学生的观察和解决问题的能力。教学难点：根据主题图的含义、发现问题、提出问题并正确到解决问题。板书设计示意框图8的乘法口诀练习1、在里填出合适的数。39= 61= 39= 61=7816=8 5721=7学情分析学生已学习8的乘法口诀，本节课以多种方式巩固乘法口诀的练习，变换多种方式，提高学生记忆看见的兴趣，同时从不同的角度理解口诀、记忆口诀，熟悉口诀之间、口诀与计算之间的联系，为后面的解决问题打好基础。时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）一、创设情景，练习巩固。1、完成82页第6题，集体订正。2、完成第七题。1）先在书上练线，找出每个乘法算式的答案。2）根据所选的算式说出相应乘法口诀。【设计意图】：强化8的乘法口诀，加深对口诀的了解和记忆。3、引导完成89题。1）了解题目的意思。2）填写出乘法算式的结果。3）观察图意，用自己的话说一说。4）根据图意说出的想法，提出相应的数学问题。5）学生自行独立解答。6）引导学生说出解答的根据。（强调有几个几？）4、解答第10题。1）引导学生明确题意后自行解答。2）引导学生说出自己的数法。【设计意图】：巩固用乘法解决问题，进一步乘法的意义，发展学生解决问题的能力。三、拓展学习。1、在里填出合适的数。39= 61= 39= 61=2、在里填上合适的数。7816=8 5721=7教 学 后 记长沙市中（小）学教师统一备课用纸科目数学年级二年级班级二1二2班时间2017年 月 日课题解决问题（知识、能力、品德）教 学 目 标1、让学生掌握简单的乘法应用题，会用乘法解决一些简单的生活问题。2、培养学生提出数学问题的能力，培养学生学习数学的热情。（重点、难点）教 材 分 析教学重难点：会提出乘法计算的问题，能用乘法解决简单的问题。板书设计示意框图解决问题知道了什么？一些文具的价钱1个文具盒8元，3个文具盒一共多少钱？怎样解答？8元8元8元 画图8元8元8元 列式：88824（元） 列式：8324（元）学情分析本节课是在学生理解乘法的意义和掌握解决问题一般步骤的基础上进行的，而二年级学生的思维是以形象思维为主，在教学中让学生经历画一画，说一说，算一算等数学活动，利用直观的载体培养学生解决问题的能力，是符合二年级学生的学习特征。时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）一、复习1对口诀教师与全班学生进行对口诀的练习。2口算：64 53 27 5434 28 42 7457 58 28 21二、新授1.教学例3出示第78页主题图师：你看到了什么？学生自由说。师：谁能用简单的话把图上的意思表达出来呢？生：一个文具盒8元，买3个文具盒，一共多少钱让学生完成填空：每个玩具盒（ ）元，买（ ）个，这里有（ ）个（ ） 师：你能列什么算式？学生口答：8+8+8=24 83=24让学生把算式写在草稿本上，指名板书。解答正确吗？请学生思考检查的方法。2. 能力迁移如果买7块橡皮，一共多少钱？师：你是怎么想的？请你和四人小组的伙伴们说一说。派代表汇报，一起评改。问：你们还能提出其他用乘法解决的问题吗？学生说，教师板书。A、买5支铅笔多少钱？B、买8本日记本多少钱？三、巩固练习1.练习十九第3题。学生根据图意找出有几个几，在列式解答。独立完成，指名板书，集体订正。2练习十九第4题。学生完成书上的填空后，集体讲评。问：你还能提出用乘法计算的问题吗？让学生把问题和算式写在草稿本上，教师巡视指导，若有时间则集体讲评。四、总结：这节课学习了什么内容？你有什么收获？教 学 后 记长沙市中（小）学教师统一备课用纸科目数学年级二年级班级二1二2班时间2017年 月 日课题9的乘法口诀（知识、能力、品德）教 学 目 标1、理解9的乘法口诀的来源，能根据乘法的意义正确推导出9的乘法口诀。2、能初步记住9的乘法口诀，并运用口诀熟练的进行计算。3、培养学生初步的迁移类推能力和分析、综合的能力。（重点、难点）教 材 分 析教学重点、难点：9的乘法口诀的推导。板书设计示意框图9的乘法口诀19=9 一九得九 91=929=（18）二九（ ）9= ( )39=（27）三九（ ）9= ( )49=（36）四九（ ）9= ( )59=（45）五九（ ）9=（ ）69=（54）六九（ ）9=（ ）79=（63）七九（ ）9=（ ）89=（72）八九（ ） 9=（ ）99=（81）九九（ ）学情分析9的乘法口诀是学生已经熟练掌握了乘法的初步认识、经历了18的乘法口诀的总结过程，并初步学会了根据连加结果，写出乘法算式，再编制口诀的方法基础上进行学习的。基本技能要求是熟记乘法口诀。时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）铺垫孕伏：1、引导学生背诵18的乘法口诀。2、引导学生复习旧知。1）、出示相应的题目引导学生独立完成，再让学生明确一句口诀可以写两个乘法算式。2）、出示题目，引导学生完成。将口诀补充完整：（ ）六二十四 二（ ）十四七（ ）五十六 （ ）八四十设计意图：强化乘法口诀的记忆和有关表内乘法的知识。自主探究9的乘法口诀。谈话引入新课。前面我们已经学习了18的乘法口诀，今天这节课我们一起来学习9的乘法口诀。2、出示教材的主题图，引导学生观察并思考。师：你看到了什么？你能提出什么数学问题？小组合作提出问题：（1）、有几条船参加比赛？（2）、每条船上有几人？（3）、2条船上有几人？（4）、一共有多少人？3、（1）选择问题让学生思考、同桌交流举手反馈。（2）板书反馈结果观察用那种方法简便用乘法简便。小组合作编乘法口诀。反馈交流、并展示。4、小黑板出示袋鼠跳格图：指名学生填写并随时提问。5、口诀记忆齐读口诀，师生对口令6、出示85页3题：独立圈出9的倍数，小组交流发现了什么？引导学生观察9的倍数的积的特点，帮助学生进行简要的归纳。设计意图：明确主题图的意义，获取相关的数学信息，为学习9的乘法口诀打基础。给学生提供充分的探究9的乘法口诀的形成过程，加深对口诀的理解和记忆。三、巩固练习1、教师口述：五九（ ） 指名填、抢答等。2、练习十九2题：学生独立完成。交流、订正。四、课堂总结：这节课你学会了什么？你的表现怎样？五、随堂练习。教 学 后 记长沙市中（小）学教师统一备课用纸科目数学年级二年级班级二1二2班时间2017年 月 日课题9的乘法口诀练习（一）（知识、能力、品德）教 学 目 标通过计算强化口诀的记忆，进一步巩固表内乘法口诀，达到比较熟练的掌握。引导学生对数学信息的收集、分析，进一步强化学生解决问题的能力。（重点、难点）教 材 分 析教学重点：1、进一步巩固表内乘法口诀，达到比较熟练的掌握。2、学生对数学信息的收集、分析，进一步强化学生解决问题的能力。教学难点：用乘法解决简单的实际问题，发展学生解决问题的能力。板书设计示意框图9的乘法口诀19=9 一九得九 91=929=（18）二九（ ）9= ( )39=（27）三九（ ）9= ( )49=（36）四九（ ）9= ( )59=（45）五九（ ）9=（ ）69=（54）六九（ ）9=（ ）79=（63）七九（ ）9=（ ）89=（72）八九（ ） 9=（ ）99=（81）九九（ ）学情分析9的乘法口诀是学生已经熟练掌握了乘法的初步认识、经历了18的乘法口诀的总结过程，并初步学会了根据连加结果，写出乘法算式，再编制口诀的方法基础上进行学习的。基本技能要求是熟记乘法口诀。时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）一、谈话引入。小朋友前面我们已经学习了有关9的乘法口诀，今天老师要和大家一起来复习有关的知识。设计意图：明确提出学习任务。二、引导练习，巩固强化组织学生进行口算。（1）、完成课本第81页第2题，交流改正。（2）、让学生任意选择一个算式说一说是用哪句口诀进行计算的。引导学生完成第4题（1）、请大家先在书上圈出相应的积。（2）、仔细观察9乘几的各个积，说一说你发现了什么。引导学生完成第6题，（1）观察第6题的算式，想一想他们之间有什么联系。（2）学生独立计算，观察每一列算式的结果。（3）你发现了什么？为什么会这样？设计意图：强化9的乘法口诀，加深对口诀的理解和记忆。复习巩固其他表内乘法口诀，体会口诀的作用。复习用乘法解决问题，进一步理解乘法的意义，发展学生解决问题的能力。三、学习效果测评完成课本第1、3题。随堂练习。四、课堂总结。教 学 后 记长沙市中（小）学教师统一备课用纸科目数学年级二年级班级二1二2班时间2017年 月 日课题解决问题（知识、能力、品德）教 学 目 标学会用两步以上计算来解决实际问题；理解从不同的角度看同一个问题可以产生不同的解决问题的方法。培养学生的观察能力及解决问题的能力。（重点、难点）教 材 分 析教学重点：学会用两步以上计算来解决实际问题；教学难点：理解从不同的角度看同一个问题可以产生不同的解决问题的方法。板书设计示意框图解决问题参观人数：2名老师30名学生客车情况：纵向观察-4列，每列8座，最后一排多一座横向观察-每排4座，共7排，最后一排5座问题：能坐下吗？学情分析二年级的学生还属于比较活跃的孩子们，对新事物充满好奇喜欢动手和动脑去体验学习的快乐，课堂上要充分发挥学生的主体地位，让学生在合作，探究的环境中完成课堂的学习时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）一、导入新课201班同学准备去参观科技馆，但是他们遇到了一些困难，我们一起去看看吧。二、学习新知1、出示例题2、理解题意谁来说说，你知道了什么？知道有2名老师和30名学生。问租这辆车能不能坐下。3、解决问题怎样解答呢？看看车上有多少个座位。你准备怎样计算座位的个数呢？学生思考、交流、汇报。4、检查解答正确吗？小结：同一个问题，为什么有不同的解决方法呢？三、巩固练习1、完成做一做。2、完成练习二十一第2题。四、总结教 学 后 记本课是一节联系生活的解决问题，通过学生自主的发现问题，解决问题，体会到了学习探索的乐趣。老师要在教学中对学生进行引导。提高学生的自主学习意识。让学体会学习收获的快乐。注重过程的交流和总结。发散学生思维。促进学生间的相互合作，让个人和一部人的思维为大家所用。 长沙市中（小）学教师统一备课用纸科目数学年级二年级班级二1二2班时间2017年 月 日课题乘法口诀表（整理复习）（知识、能力、品德）教 学 目 标1、通过让学生自己整理乘法口诀表，使学生知道利用表格来整理知识比较简洁、清楚，懂得合理整理乘法口诀表，掌握整体记忆全部乘法口诀的基本方法。 2、加深对乘法含义的理解，能熟练的利用一句口诀计算两道乘法式题。 3、使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受学习数学的乐趣。（重点、难点）教 材 分 析教学重点、难点： 整理乘法口诀是重点。掌握乘法口诀表示难点。板书设计示意框图 乘法口诀表（整理复习）学情分析表内乘法（二）是学生已经熟练掌握了乘法的初步认识、经历了26的乘法口诀的总结过程，并初步学会了根据连加结果，写出乘法算式，再编制口诀的方法基础上进行学习的。基本技能要求是熟记乘法口诀。时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）一、自主整理全部乘法口诀1、回忆所学的乘法口诀。提问：我们学了几的乘法口诀？各有几句？全部乘法口诀共有几句？你怎样知道的？ 让学生以小组为单位共同回忆、计算。然后请部分小组向全班同学汇报结果。师生共同归纳学过的乘法口诀。（1）、我们已经学习了19的乘法口诀：1的口诀有1句；2的口诀有2句；3的口诀有3句；4的口诀有4句（2）、全部乘法口诀的句数是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用凑整的方法计算或利用加法结合律把算式变形为同数相加的形式进行简算。）整理所学的乘法口诀。问：怎样整理45句口诀才能帮助我们更好地理解和记忆？（1）、小组合作给学具袋里的乘法口诀卡片分类看看能发现什么？（2）、以小组为单位进行整理，把口诀卡片摆成自己喜欢的口诀表。3、汇报小组的分类方法即发现。引导学生回答。 展示评价，表扬大家认为整理的好的小组。设计意图：以小组为单位让学生按自己的想法整理所学的乘法口诀使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受学习数学的乐趣及体验方法的多样性，在分析、比较中找出比较简明、方便的整理方法。二、探索乘法口诀表的内在规律。问：观察这张乘法口诀表，你发现了什么？引导学生横看、竖看、斜看这张表，说说有什么规律或特征。学生仍然以小组为单位，先在组里说然后在全班交流。学生能说多少算多少。设计意图：通过对乘法口诀表的观察发现，找出乘法口诀表的特征，加深对乘法口诀的理解和记忆。同时培养学生的观察、交流等能力。三、应用拓展：利用乘法口诀表进行计算。1、回忆口诀的含义，任意说出一句口诀表示的意义。2、游戏，比一比，赛一赛（1）看谁答得又对又快。出示卡片，学生对口诀。（已知两个因数求积；已知积求两个因数。）（2）想一想：87页2题完成后总结做题的方法。（3）、开放练习：（ ）（ ）=（ ）设计意图：通过多种形式的练习，提高学生学习的兴趣，加深对乘法口诀的记忆和应用。四、课堂总结。这一节你最大的收获是什么？五、随堂练习。教 学 后 记长沙市中（小）学教师统一备课用纸科目数学年级二年级班级二1二2班时间2017年 月 日课题实践活动（知识、能力、品德）教 学 目 标1、学会从不同角度观察物体，培养学生的观察能力。2、通过动手操作，巩固对所学平面图形的认识，感受图形变化的乐趣，提高学习兴趣。3、培养学生使用数学工具的能力和逻辑思维能力。（重点、难点）教 材 分 析教学重点、难点：1、学会正确的观察物体的方法及运用知识的能力是重点。2、培养学生使用数学工具的能力和思维能力是难点。板书设计示意框图量一量，比一比学情分析“量一量，比一比”是在学生认识厘米和米，会测量物体长度并用语言描的基础上，安排的“综合实践”活动。共设计四个方面的内容。第一，测量教室地面的长和宽以及课桌、凳子的长、宽、高等，并用合适的单位和语言描测量的结果。第二，测量同学们身高的某些部位。如，身高、两臂伸开的长度，肩的宽度等，并用合适的单位和语言描述。第三，用同学们身体上的某个部位作单位，描述鳄鱼的身长。第四，在给出的动物选择一种，用同学们身体上的部位作单位描述出来。时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）一、观察物体。1、生：让学生观察自己喜欢的物体，说一说一样吗？（1）展示卡车模型的前面、后面、侧面情况让学生辨认。（2）再展示椅子的前面、侧面、后面情况再来让学生辨认。2、小组讨论，并说一说从不同的角度观察物体后的感想。（引导学生理解从不同角度去看一个物体，看到的形状不同，所以不能从一个侧面去断定一个物体的形状，要全面的观察物体。）3、师：讲盲人摸象的故事。听完故事，小组讨论汇报。明白了什么道理。4、小结：观察物题时要做到从不同角度，全面的观察物体。设计意图：培养学生的观察能力和空间知觉，初步向学生渗透全面地、辨证地看问题的思想方法。二、动手拼摆。1、拼摆基本图形（1）、用桌上的学具摆出学过的图形。（2）、介绍自己拼摆的图形。引导学生在小组里充分发表自己的意见。只要学生说得有道理的都要给予充分的肯定，调动学生的学习积极性。2、拼摆组合图形师 ：出示范例，摆出一个图形，（课本93页图案）（1）、生认真观察发现。（2）、小组合作用最少的小棒，摆出最多的图形，看谁的办法最巧妙。（3）、展评学生作业。3、量一量、画一画（1）、学生制作活动角。同时玩一玩，玩时能发现什么？（2）、按要求转出角。小组讨论用测量的方法来验证。（3）、让学生用活动角画出大小不同的角。（4）、用自己喜欢的工具画出自己喜欢的角。设计意图：引导学生在小组里充分发表自己的意见。只要学生说得有道理的都要给予充分的肯定，调动学生的学习积极性。培养学生虚心听取他人意见，与同学合作、交流的良好习惯。在活动中给学生充分的自由，让他们发挥自己的想象力，拼摆出不同的图形，提高学生的参与兴趣和动手实践能力。三、课堂总结。让学生谈一谈 玩的收获。教 学 后 记长沙市中（小）学教师统一备课用纸科目数学年级二年级班级二1二2班时间2017年 月 日课题认识时间（一）（知识、能力、品德）教 学 目 标1、使学生会读、写几时几分。2、知道钟面上刻度的含义，通过直观操作与演示，经历观察、操作、归纳的过程，知道1时=60分。3、学生体验时间的知识就在身边的生活中，形成珍惜时间的意识和习惯。（重点、难点）教 材 分 析【教学重点】能准确数分（5分5分地数），并能认、读、写几时几分。【教学难点】概括认识时间的方法，并正确认识像“八时差五分、八点五十五”等的时间。板书设计示意框图认识时间一大格 一圈1小时 = 60分4时5分 4时30分 4时45分4:05 4:30 4:45时钟走过数字几，表示时间几时多；要问过了多少分，请你仔细看分钟。分钟指几就是几个五学情分析本节课是在一年级学习时间的基础上,让学生进一步对时间进行认识，使学生更准确的掌握时间，同时做时间的运算时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）（一）猜谜语（二）情境再现，导入新课1、出示一个圆，你想到了什么？加两根指针，想到了什么？对，就是时钟。说一说你钟面上有些什么.？钟面上有时针和分针，有12大格，有12个数。同学们在一年级时已经学习了认读整时，你能读出下面这个钟面上的时间吗？ 学生认读，让学生介绍自己的想法。观察你读的这两个时钟，他们有什么不同？对！时针是用来记时的，它走动一大格，表示多了一小时。出示一个不是整时的时钟，学生尝试认读，并说想法。2、揭示课题：那么怎么才能正确地读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间，好吗？（板书课题：认识时间）（三）活动探究，自主学习认识1分、几分钟面上每个大格里有5个小格。谁能告诉大家钟面上分针走一小格（在屏幕上比划1小格）是什么意思? 对，分针是用来记分的。分针在钟面上走1小格的时间是1分。（边说边用课件演示1分。）分针在钟面上走2个小格的时间是几分？3小格、4小格呢？好，现在分针从刻度12走到了刻度1，经过了几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分）（继续拨动钟面，分针1格1格走向刻度2），现在分针指向刻度2，经过了几分？为什么？现在请同学们以小组为单位，数一数、算一算，看看分针在钟面上从刻度12走过钟面上的每一个刻度数，各经过了几分。学生小组交流后，汇报。课件演示分针由刻度12依次指向1、2、3、4等刻度，最后提问：分针走一圈是多少分针？（60分）你能很快记住每个刻度数字表示几分吗？（学生尝试用不同方法记住）课件演示分针走到5、8，提问：各是几分？同桌之间进行你拨我说游戏，一人拨动分针到不同刻度数，同桌回答各是几分。刚才我们了解了分针指向不同刻度表示的时间，那能认出刚才上课的时间吗？初步尝试试读时间现在你知道上课的时间时几时几分了吗？愿意把你的方法介绍给同学们吗？