福建省厦门市莲美中学九年级语文《邹忌讽齐王纳谏》复习教学设计 人教新课标版.doc

邹忌讽齐王纳谏教学设计（复习课）复习目标：一、为下列加红的字注音。昳( )丽 朝( )服 衣冠( ) 窥 )镜 期( )年 朝( )于齐 间( )进二、实词过关 三. 掌握一词多义若 徐公不若君之美也 （ ） 门庭若市（ ）朝 朝服衣冠（ ） 于是入朝见威王（ ） 能谤讥于市朝（ ） 皆朝于齐（ ）之 齐国之美丽者也 （ ） 孰视之 （ ） 暮寝而思之（ ） 吾妻之美我者 （ ）于 欲有求于我也（ ） 皆以美于徐公（ ） 能谤讥于市朝（ ） 皆朝于齐（ ） 孰 孰视之（ ） 我孰与城北徐公美（ ） 美 吾妻之美我者（ ） 徐公不若君之美也 （ ）四、古今异义1）今齐地方千里：地方 ( ) （ ）2）宫妇左右莫不私王 ： 左右 ( ) （ ）3）邹忌讽齐王纳谏 ：讽、 （ ) （ ）五、重点句子翻译 1、邹忌修八尺有余，而形貌佚丽 2.我孰与城北徐公美？3、吾妻之美我者，私我也，妾之美我者，畏我也，客之美我者，欲有求于我也。 4.群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤议于市朝，闻寡人之耳者，受下赏5.燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷六，问题探究1.邹忌认为“王之蔽甚矣”的原因是什么？请用自己的话简要概括。明确： 2.文中说“王曰：善。”这里“善”表明了齐威王什么态度？3.用原文回答。（1）描写邹忌外貌的句子是：（2）写出妻，妾，客赞美邹忌的语句。并指出三人语气不同之处（3）写出妻，妾，客赞美邹忌原因和目的的语句：（4）写出与“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也”照应的句子：（5）正面描写邹忌头脑清醒的句子是：（6）写出邹忌讽谏，齐王纳谏的成效的语句：4.本文第三自然段有一个成语是 解释其含义： 并写出它的反义词：。5.简析人物性格特点。邹忌：齐威王：6. 文中邹忌“窥镜”、“孰视之”、“窥镜而自视”的动作你、描写表现了邹忌怎样的性格特点？（面对妻、妾、客的不同程度的赞美，邹忌从“不自信”到“暮寝而思之”，反映出他怎样的品质？）7.齐威王下令后，进谏者由“门庭若市”到“时时而间进”再到“无可进者”，这种变化说明了什么？8. 邹忌与徐公比美，听到妻妾客的赞美后是怎样做的？9.我国历史上有敢于直谏的贤臣和从谏如流的名君，但有更多的进谏难，纳谏更难的事例，请举出这样的正面例子和反面例子。10. 邹忌劝谏齐王取得成功，请你联系生活实际谈谈他的劝说方式对我们今天的语言交际有什么启示？教学反思如果说学生的头脑是“一把需点燃的火把”，那么，教师所要花的功夫主要应在“点燃”上，而非其他。“点燃火把”的火种来自兴趣，而兴趣的打火石就是学生自己，让学生动起来，便能击出火花。倘若在教学设计中抛开传统的束缚，多考虑学生的“兴趣”问题，将实和活有机结合，相信教学效果会好得多。这个教学案例，突出了一个“活”字，借以体现学生的主体地位，以此展示学生的创造才能。可以说，整个教学过程充分体现了以学生为本的理念。只见课堂上，同学们一会潜心品味课文、思考问题；一会儿又争先恐后抢夺发言权；一会儿又凝神静听其他同学的精彩解说；一会儿又激烈争论，互相指瑕整个课堂氛围热烈而又节制、活泼而又有分寸。学生在这时张时弛、是静是动的气氛中，不仅掌握了该掌握的知识，而且还融会了以往所学的东西，出现了许多独具个性的创造，实现了教师、学生两轻松。这节课之所以有这样的课堂效果，我认为主要得益于以下几点： 第一、更新了教学观念，真正实现学生的主体地位。 相信学生的学习潜力，并努力地挖掘出来，让学生成为课堂的主角。这一观念无疑是使学生耳目一新，精神一振，宛如一股清泉流入久已干涸的心田。这样，他们的兴致就来了，热情也来了，发挥学习的潜力也就不是难事。在融入课堂教学的过程中，他们体验了成功的喜悦，尝到了被重视的甜头，从而就更有兴致和热情，形成了良性循环，让不同层次的学生均学有所得。 第二、宽松、自由、民主的环境及恰当的引题，激发了学生的创造潜能和创造欲望。 每个人的创造潜能和创造欲望，只有在较为宽松、自由、民主的氛围中才有尽情的发挥和展现的可能。本课的设计无不体现了开放性的特点，也无不给了学生自由驰骋、充分施展才华的空间，无不给了他们更多的人文关怀。正因如此，学生才有了那么多令人折服的创造。 第三、极大地满足了学生的表现欲。 学生固有的表现欲在合适的环境里会淋漓尽致地表现出来。本课的设计中，我特地安排了师生换位、改编、现场表演等机会，让学生有了表现的平台，你争我抢的情形。一方面是学生争强好胜的表现，另一方面又是学生思维积极、灵性闪耀的表现，从某个角度来讲也正是积极创造的外化。正因此，这种积极的竞争局面促使学生创造并进一步出新出奇，极大地满足了学生的表现欲。 同时，这堂课我也有失败之处，首先我的教学语言不够精确精练，有些罗嗦。其次在讲课过程中，预设的学生活动因