(教学案例)I让幼小的心灵从压力中解放.doc

让幼小的心灵从压力中解放今年是我带这个班的第二个年头，转眼间一年半的时间已经过去了。都说三年级的孩子是一个转折期，很难带。但幸运的是我和这帮“小精灵”们之间的默契早已达到“炉火纯青”的地步，就象他们说得一样：我的一个眼神、一个动作他们都能领会我要表达的意思。无论是学习还是其他任何一方面，他们的表现都一直让我引以为豪。但是刚进三年级时发生的几件事也还着实让我感到“震惊”：事件一： 一天晚自习，我刚走进教室，一个孩子站起来悄声对我说，今天的英语课上，子豪和英语老师吵架，把英语老师气哭了。我一听心里一惊，忙问具体是怎么一回事？原来，子豪很多节课就看着英语老师是刚毕业的，性格又很随和，所以课堂上根本就不听课，有时还故意捣乱，英语老师说他，他理都不理，叫他去办公室，一下课就溜之大吉最后发展到居然当众对英语老师说出了极不尊重的话。学期中，我们班级家长们联合在“爱涛”举行“十岁生日会”，在一节英语课上，子豪与英语老师发生矛盾后就在班级对老师嚷嚷：“周六的我们班的生日会不欢迎你去，你不配到我们班去参加”听到这一系列似乎是一个不认识的孩子口中说出来的话，我简直被震蒙了，这是一个三年级孩子说的话吗？他为什么转眼间变得这样？ 事件二：又一个星期的体育课下课，我正在教室门口等待孩子们，只见体育老师风风火火的拽了我们班上胡和许2个男生来了。看见我就说：“杨老师，你们班的成不得了了，体育课上打棒球，许润青不小心碰到胡平成，胡立刻拿起棒球棍就打许，幸亏我一把拉住了。胡口口声声说打死就算了，看他的架势不对劲，先把他们交给你处理。”一向博揽群书，惹人喜爱的我们班的“小博士”怎么会有这样的暴力倾向呢？听到这儿，我认识到问题的严重性。陆续听到其他老师的一系列反映，一时间我简直不敢相信自己的耳朵，这个一直出类拔萃、活泼听话，让我引以为豪的班级怎么一下子变得如此放纵？令我困惑的是：我的学生们在上我的课时，都能专心听讲、作业按时、按质、按量完成，（个别学生另当别论）考试成绩，参加活动等从不让我失望；他们在我的面前“唯唯是诺”，显得是那样自信、开朗、懂事。可刚进入三年级，他们离了我，在其他老师面前的表现却判若两人，这是为什么呢？于是，在每一次发生事后，我都苦口婆心的跟他们单独交流，摆事实、讲道理，利用晨会，班会课与孩子们交流。可非但没见一点效果，发展到后来上音乐课、社团等他们几个都懒懒散散，有时还故意迟到去上课（这是其他孩子告诉我的）。生活老师也反映，班级说脏话现象一时间也多起来了。面对这种情景我苦恼不已，但苦恼归苦恼，却并没有放弃寻找解决的办法。思考后，我采取各个击破，与各任课老师了解状态，与生活老师了解就餐，寝室等情况，与父母保持密切的联系，与孩子进行朋友似的谈话，聊天，终于找到了问题的症结。问题的出现，都清一色的是男生。其中走读生占据多。与家长聊天，孩子谈心发现绝大部分是家长管理太严，要求极高。由于很多家长都认识到三年级在小学阶段的重要性，所以每天放学后，回家还要求孩子学习很长时间：弹琴，下棋，做试卷等等，课外的作业很多。在家面对家长的威严，孩子们不敢有半点怨言。长期压抑，回到学校，一下子放松下来，很多孩子就想尝试一些新鲜玩意，说说他们认为的好玩的脏话，偶尔顶撞一下老师。可老师不像家长还敢打，所以做了也没事。每个孩子都说是好玩才这么做的，其间折射的家庭教育却很深。就如我们班胡来说，父母对他的要求是，二年级通过钢琴十级，每周末分别上语数外辅导班各一个，作文班一个，钢琴课，游泳课等等，一个周末几乎没有休息。一有不如意的地方就棍棒伺候，有时演变到孩子几次都挂彩来学校，白净的脸上已经留下了一个3厘米的疤痕。有时我都在心疼为孩子想：在每次的毒打后，这样的孩子内心里哪有不产生“打死就算了”的念头？找到每个人的症结所在，我开始对症下药。为了让像胡平诚、王佑宸等从压力和“暴力”中解脱出来，我特意把这几位父母单独依次叫来，三人当面协议，父母不到万不得已不得打孩子，万一打了，告诉我，父母失信。孩子回家先完成学校的家庭作业，对有些掌握不够牢的知识可以适当补充些练习，而家长不能盲目布置课外作业，对重复和过多的作业孩子可以有理由拒绝等。而在学校平常见他们一有进步就及时表扬，在班会课、晨会课上请胡平成介绍自己练琴的故事，介绍通过钢琴十级的经验；中午我还把胡他们依次带到学校食堂吃饭，边吃边聊天，及时掌握最近情况；有时把胡平成叫到我的宿舍，在我家的钢琴上弹钢琴曲给我们听。据他妈妈说，为了准备到我那儿演奏，提前好多天都在准备练习，在家弹琴非常积极投入。 渐渐地，孩子觉得在父母面前有我这个依靠，在家不再那么紧张那么害怕了。看到他们的转变，我很是欣喜。孩子进入三年级，确实是一个转折期，但很多家长望子成龙，以及被现如今的“小升初”择校现象折腾的都很紧张，很多家长从低年级就开始加压给孩子，促使孩子有很多逆反心理。在家不敢反抗的，在学校彻底放松。作为老师，看到孩子们的这一现象，首先要及时与家长沟通找原因，相信在三年级孩子身上所发生的这一系列的事，并不代表他们已经变坏了，这只是他们步入小学三年级这个关键期的一个小小的插曲而已。只要在问题出现时认真分析原因，找到能保护孩子心灵的方法，家校沟通，保持紧密联系，让问题扼杀在萌芽状态，相信这样的对症下