2013届师范生毕业论文撰写意见.doc

无锡高等师范学校2013届师范毕业生毕业论文撰写意见毕业论文是五年制师范毕业生做学问、搞研究的总结性独立作业。它既是大专学生专业功底和理论水平的毕业考核，又是锻炼与提高教育科研能力的严格训练，是我校培养专科学历小学、幼儿园教师过程的重要环节之一。学生毕业论文不及格，必须修改或重写。否则延缓颁发毕业证书。为了使毕业论文的撰写与评审更为规范、更为合理、更具可操作性，现就2013届师范生毕业论文撰写提出如下意见：一、学生撰写毕业论文的步骤和要求：1选题。根据所学专业与意愿，参阅相关的论文选题，明确选题方向，在专任老师的指导下，确定毕业论文选题。每个学生的选题，宜小不宜大，宜具体不宜笼统。要早作准备，认真思考，反复推敲，有所创意。2搜集材料，拟定提纲。占有材料是写好毕业论文的前提。在明确选题方向，认定选题以后，要千方百计搜集较为充分的材料。在占有材料的基础上，深入思索，引出见解，进而写出论文的详细提纲，交指导老师审阅。3起草、修改与定稿。提纲经指导老师审阅认可后，要深化课题研究的实施，写出专题论文的初稿。初稿经指导老师指正后，要认真反复修改，直至指导老师认可，方能定稿。引文要注明出处，文后开列参考书目。全文字数一般在3000字左右。4上交。毕业论文以word文档、标准A4页面的形式，按规定格式（详见附件五）打印、装订，一式三份。在规定的时限内，一份交给指导教师，一份各班收齐后上交教务处，另一份系科存档。二、教师指导毕业论文步骤和要求：1指导选题。由系科选派指导教师，每位指导教师指导的学生最多不超过15人。指导教师可根据所指导学生的专业水平、选题方向，以及有关课题指南，指导学生明确论文选题。2具体指导。指导教师及时对学生进行指导，督促学生按进程表完成写作任务。a、对学生的选题作具体的内涵分析与展开方法的指导；b、指导学生查阅参考书目和搜集材料；c、审阅学生论文提纲；d、审阅论文初稿，并提出修改意见；e、审阅论文二稿，提出论文修改要求。3等级评定。由教务处和系科共同组织相关学科指导老师组成论文评审小组，按优秀、良好、及格、不及格对学生论文初评等级，报毕业论文指导委员会审定。4精选佳作。在毕业论文指导委员会审定基础上，挑选优秀毕业论文，指导老师再度指导修改。拟将优秀毕业论文编订成册，作为办学成果加以保存。 2013届师范生毕业论文指导委员会 2012年11月附一：2013届师范生毕业论文指导委员会名单王远东、陈 新、陈 亮、梅亚萍、王 蕾、殷 娴、周 华、杨 华、刘国良、徐 雷、姚建平、谈小嘉、殷丽萍、李尧兴、黄小群、黄立新、杜 伟、韦红星、吴志刚附二：毕业论文写作与辅导进程表1召开毕业生会议，动员、布置毕业论文写作的有关要求。（2012年11月）2学生确定论文题目并以班级为单位汇总成电子稿上报本系。（11月16日）汇总内容格式如下：3毕业论文写作辅导。（由各系分类利用相关教育类课程或基本功训练课另行安排）4安排、确定毕业论文指导老师。（由各系安排）5学生和指导教师见面，初步商量撰写事宜。（11月30日前）6学生毕业论文撰写初稿。（本学期期末之前）7学生交毕业论文初稿给指导老师，并修改若干次。（2013年5月前）8学生将毕业论文定稿（A4纸打印一式三份）一份交指导教师，2份以班级为单位收齐上交教务处和系科（2013年6月）。9学校组织教师评审毕业论文。10毕业论文汇编、总结。附三：毕业论文封面式样无锡高等师范学校二0一三届大专毕业论文 装回到定义解题订班 级：0803班专 业：小教理科作 者：钟某某线 指导教师：徐 某 二0一三年五月注：封面上论文题目（一号宋体，加粗，居中）；其它字（三号宋体）。附四：毕业论文内页格式要求论文题目（二号宋体，加粗，居中）；作者班级、姓名（五号宋体，居中）（空一行） 内容摘要：学生课业负担过重，是当前社会各界关心的话题，（五号宋体）关键词：小学 数学作业 现状（提炼35个，五号宋）（空一行）一 问题的提出（五号宋、加粗） 数学作业是学生经过自己独立思考，理解和巩固知识，运用所学知识解决简单数学问题，促进心理能力发展的过程。（五号宋）1、（以下略）参考文献（五号宋、加粗、居中）1、（五号宋）2、3、注：师范生毕业论文评审标准、师范毕业生毕业论文选题参考参见校园网“教务处课程管理毕业论文”栏目中有关资料。附六无锡高等师范学校师范生毕业论文评审标准1优秀。论题明确、醒目，能够很好地运用所学的理论知识和专业知识，理论联系实际，有理论意义或实际意义；文字通顺，层次分明，结构严谨，逻辑性强；论文本身有材料，有分析，有独立见解，有观点，有理论，图表正确清晰，数据准确。格式规范，打印清楚。2良好。能够正确地运用所学理论和专业知识，分析或说明一些问题，或解决一些问题；基本观点正确，分析基本正确，但略有欠缺或不足；有一定的独立见解，有一定的实用价值；文章通顺，层次分明，结构严谨，有一定的逻辑性，图表或数据基本正确，无原则性错误。3及格。在运用所学的理论和专业知识上基本正确；能够做到理论联系实际；基本观点明确；在论文分析中没有原则性错误；有一定的独立见解，但实用价值不大；文章基本通顺，论述不够清晰，一般性地使用文字、图表、数据；个别地方表达不清楚。4不及格。不能运用所学的专业知识和基本理论，有不应出现的差错，基本观点不明确，或有原则性错误；无实用价值或抄袭他人的文章，标题不明确，文章不通顺，结构不严谨，多系材料堆积。附七：毕业论文选题参考一、语言、文学类（一）中国古代文学（语言、文学类）：1、论史记的悲剧人物2、论魏晋南北朝的隐逸文学3、谈陶渊明诗文中的飞鸟形象4、谢灵运与孟浩然山水诗比较5、论王维诗歌的禅境6、论李贺的诗歌创作7、论易安词的感伤美8、稼轩词艺术特色探微9、论宋词语言的审美特征10、谈唐宋词中“水”的意象群11、论唐宋词的悲剧意识和欢娱功能12、谈唐宋词中的城市意象13、论唐宋词的女性意识14、谈元散曲的思想特色15、论儒家文化对水浒传价值观的影响16、三国演义典型人物论17、论红楼梦的爱情描写（二）中国现代文学：1、鲁迅与西方人道主义2、论鲁迅的“韧”性人格精神3、试论野草的象征方法4、野草的意象与意境5、鲁迅作品中转折词运用艺术6、鲁迅与茅盾小说创作风格比较7、论郭沫若的浪漫抒情小说8、新诗的“自由化”与“格律化”9、论郭沫若、闻一多诗美主张和创作表现的异同10、周作人散文的审美风貌11、论20年代前期周作人的“人学”观念12、郁达夫创作心态初探13、鲁迅小说在当代文学中的继承和发展14、浅析中国现代文学史上的“多余人”形象15、冰心与序隐创作特色比较16、论冰心小说中的“爱”和“美”17、论“庐隐风格”18、朱自清作品中的自我形象19、朱自清与丰子恺散文风格比较20、论沈从文小说中的女性意识21、沈从文小说文体研究22、论张恨水通俗小说的社会性23、论张爱玲的小说24、曹禺戏剧的女性形象25、试论巴金小说的家与张恨水的金粉世家的雅与俗26、论老舍与张天翼创作风格比较27、艾芜与沙汀小说风格比较28、论金庸小说中的侠文化29、卞之琳诗歌的艺术时空30、卞之琳诗歌的语言艺术31、戴望舒诗歌意象研究32、论徐之摩诗歌的内容美和形式美33、七月派与九叶人诗歌艺术风格比较（三）中国当代文学：1、论赵树理小说中的农民形象2、试论茅盾笔下的时代新女性形象3、舒婷、顾城、北岛论4、论汪曾祺的短篇小说创作5、余秋雨及其“文化散文”6、巴金及其随想录7、论高晓声的“陈奂生系列”8、王安忆的小说创作9、论市场经济下的中国文学10、莫言的“红高梁系列”（四）外国文学：1、论荷马史诗体现出的希腊精神2、莎士比亚悲剧矛盾冲突的两重性3、论马克白的悲剧性4、雨果创作中的人道主义5、论“浮士德精神”6、评高老头的“父爱”7、从卜迦丘到莎士比亚看人语言主义在欧洲的发展8、中西悲剧人物之比较9、论中西古典小说在塑造人物方面的差异10、析中西神话的历史化和文学化11、以作品来说明语言文学与宗教的关系12、荷马史诗与埃涅阿斯纪论在古希腊、罗马民族精神之差异（五）儿童文学：1、儿童与儿童文学2、试论儿童文学在小学语文教学中的地位和作用3、儿童文学是爱的文学4、浅谈儿童文学的教育作用5、教育的变革为儿童文学的发展开拓了道路6、新时期儿童小说中的儿童形象7、安徒生童话中的人道主义精神8、浅谈稻草人中童话形象的塑造9、郑渊洁童话中和形象特征10、金波儿童诗的美学特征（六）写作：1、浅论写作训练与素质教育2、写作教学与创新思维训练3、小学生作文指导中 中的角色定位4、作文教学中想象力的培养5、试论作文的生活真实与艺术再现6、作文训练的开放性原则初探7、试论作文指导生活化8、情境生成式教学与作文教学（七）语言：1、形声安的结构与小学识字教学2、从古今词义的差异谈成语的学习3、古今汉语语法比较浅说4、浅析字多义与数字同形5、说说句子的歧义6、略述日常生活中的委婉语词7、谈谈近年来新词语的特点8、谈谈语音规范化9、惯用语的特点及其运用10、逻辑与语法的关系11、借喻与借代的比较12、谈判语言艺术初探13、浅论教学语言的特殊要求14、广告语言艺术谈15、谈教师的批评语言艺术16、教师激励语言表达技巧谈17、谈教师的欲擒故纵语言表达技巧18、浅论控制性教学语言表达技巧19、交友语言艺术三题20、谈故错设疑的教学语言表达技巧21、巧妙设疑、培养学生的创新思维能力22、优化课堂教学语言，引导学生获取成功（八）语教法：1、试论小学语文教学目标的改革与发展2、小学低年级阅读教学模式初探3、苏教版小学语文教材分析（可分成多个课题）4、在语文教学中重视民族文化的传扬5、重视习惯培养，奠定发展基础 苏教版小语教材“习惯篇”的教学6、语文练习设计之我见7、小语阅读教学中创新思维的培养8、谭程改革对小语课堂教学的新要求9、语文教学中研究性学习探析10、小语阅读教学中感悟能力的培养11、默会知识与语文教学任务的变革12、小学语文活动课教学思考13、小学语文教学与学生人文素养的提高14、小学生语文学习质量的调查分析15、默会知识学习的策略探析16、小学生作文学习心理的调查分析17、小学生人格培养策略研究18、作文与做人（作文教学中的人格培养）19、小语考试改革的思考20、小学生语文学习质量评价的策略研究21、讲究阅读策略，提高自读质量二、数学类：1、小学生的数学思维弱点与克服方法2、课堂教学中学生主体性的培养3、丰富课堂环境，挖掘智力潜能4、让思维教学进入数学课堂5、让知识转化为能力6、克服学生解题过程中的思维定势负效应初探7、数学游戏在小学数学教学中的作用8、浅谈小学数学教学中常用的逻辑思维方法9、小学数学教学中主体性教育之我见10、数学教学如何引导学生积极主动地学习11、谈问题设计与课堂教学效果12、重视学具操作，提高学生素质13、浅谈小学数学教学中允点的成因及对策14、构建心智图像，减少学习难度15、关注小学生的学习过程16、建构主义的学习观与小学数学学习17、浅谈如何促进学生学会学习18、儿童的心理特点与空间观念的发展19、小学数学“分组教学”课堂教学模式研究20、浅谈数学教学中的情境创设21、培养学生“运用数学的意识”22、引导 小学生建立正确的数学观23、浅论数学观与小学数学教学24、浅谈小学生好奇心的保护与激发25、浅论小学数学的类比艺术26、浅谈数学史的方法论价值27、素质教育与数学习题设计28、浅谈建构主义学习理论在小学数学教学设计中的应用29、从“问题”谈数学建模30、浅谈数学实验在教学中的作用31、小学数学开放题初探32、数学思维辨证策略在解题中的应用33、直观化策略在小学数学解题中的应用34、数学猜想在数学学习中的作用35、浅谈数学问题中的“转化”36、浅谈解选择题的直觉方法37、怎样利用对称性解题38、浅论智力图象的解题功能39、浅论小学数学解题的归纳技巧40、浅论直觉洞察力在数学计算中的作用41、运用函数思想解决实际问题42、加强数学思想方法渗透，提高学生数学素质43、关于符号化思想及其渗透44、应用化归思想培养学生数学能力45、讲清数学思想，提高小学生的数学素养46、在小学数学教学中如何渗透数学思想的内容47、浅谈化归方法在小学数学教学中的应用48、挖掘课本习题潜在功能，培养学生思维能力49、在小学数学教学中培养学生解决问题的能力50、小学生数学直觉能力培养途径初探51、培养学生构建心智图象的能力52、挖掘教材潜力，培养学生数学类比能力53、问题探索价值的挖掘与创新能力的培养54、数学教学要培养学生的创新思维习惯55、谈数学教学中思维创造性的培养56、在数学教学中培养学生的探索能力57、分数应用题教学要重视思维品质的培养58、挖掘教材潜力，培养学生的归纳能力59、在概念教学中培养学生的抽象概括能力60、小学数学教学中培养学生的观察、实验能力61、浅谈小学数学教学中学生思维品质的培养62、浅谈小学生创造性思维能力的培养63、挖掘教材潜力，培养学生的创新意识64、在方兴未艾用题教学中培养学生的创造性思维能力65、创设教学情景，培养学生猜想能力66、多媒体技术在教学改革中的作用67、多媒体教学教是轻松学得愉快68、试论多媒体计算机辅助教学与小学素质增长率69、关于在小学数学教学中开展CAI的若干问题70、关于辅助四由运算教学的CAI课件的设计71、关于辅助小学应用题教学的CAI课件的设计72、关于辅助小学几何知识教学的CAI课件的设计73、关于辅助平面图形面积计算教学的CAI课件的设计74、CAI要“辅助”在点子上75、浅谈中学数学中定理的结构76、多媒体计算机在初中几何教学中协同运用探索三、英语类：1、浅谈小学生英语口语能力的培养2、小学英语教学中的美育教育3、小学英语教学中的思想教育4、小学英语教学中的板书艺术5、浅谈小学英语语音标教学6、关于小学英语测试的若干方法7、如何培养小学生学习英语的兴趣8、小学英语创新教学之我见9、游戏在小学英语教学中的运用10、小学英语情景教学探索11、英语歌曲在小学英语教学中的作用12、开发小学生在英语学习中的非智力因素的潜能四、教育、心理类：1、小学生自主阅读习惯现状的调查研究2、初中生自主阅读习惯现状的调查研究3、小学生行为改变策略的个案研究4、小学生课堂创造性学习行为的调查研究5、小学教育对学生唤醒度的调查研究6、初中教育对学生唤醒度的调查研究7、中小学生玩电脑游戏的调查研究8、中小学上网现状的调查研究9、小学生流行歌谣的调查分析10、小学生志向的调查研究11、青少年网上文化选择的调查研究12、中小学生自理解与期待的调查研究13、中小学生迷恋电脑游戏的心理调查分析14、中小学生文化判断力的调查研究15、小学生任性行为的调查研究16、小学生向老师提问现状的调查17、试谈小学课堂教学目标设计18、师范生对研究性学习策略的认知与应用19、小学生心理疏导的策略研究20、试谈小学师生生命精神能量转换的方式21、城乡小学教师在职阅读学习的调查22、中小学研究性课程开设情况的调查23、青少年学生幸福的调查研究24、小学自然课的课时分享分析研究25、中小学青年教师工作动机调查研究26、校长个性与学校特色的相关研究27、中小学课堂纪律条文的调查研究28、新课程计划中小学课程结构的分析研究29、中小学阅览室杂志订阅情况的调查研究30、促进小学生程序性知识学习的有效策略31、中师生学习态度的调查研究32、中小学教师工作满意度的调查研究33、儿童不良行为矫治的个案研究34、当前中小学合作学习或探究学习的实践方式35、小学生学习策略的调查研究36、初中生学习策略的调查研究37、小学生（初中生）听课方式的调查研究38、初中生（小学生）网络生存状况的调查研究39、网络对初中生（小学生）影响的调查研究40、网洛对师范生影响的调查研究41、现行基础教育课程结构状况调查研究42、中小学生兴趣趋向调查研究43、中小学教师对新课程改革的反应的调查研究44、新课程对中小学教师的素质要求探索45、中小学生学习方式变革与教师指导方式变革的相关研究46、当前中小学课程评价方式调查研究47、中小学生当前学习方式调查研究48、当前中小学生对自身发展前景的预测研究49、当前中小学环境教育状况调查研究50、当前中小学生环保意识及能力状况调查研究51、当前中小学教学实施策略的调查研究52、中小学生常见心理困惑的调查研究53、中小学生对教师期待的调查研究54、中小学生对当前教学改革期待的调查研究55、小学生说谎现象的调查研究56、小学生退缩性行为的调查研究57、小学生攻击性待业迷的调查研究58、小学生爱国情感行为的调查研究59、教师对观摩课看法的调查研究60、中小学生对教师处理违纪行为看法调查61、中小学教师在校工作时间分配的调查62、中小学开展课题研究现状的调查63、教师对当前基础教育课程改革的调查研究64、竞争态势对中小学生心理压力的调查研究65、中小学生不良道德行为倾向性调查研究66、在小学实施研究性学习的实践研究67、在小学（初中）实施综合实践活动的研究68、创设成功情境，引导体会成功69、学习策略的认识和实践70、知识表征方式及其对教学的启示71、如何做一名“反思想”/“研究型”教师72、基于网络条件下的现代学校德育73、心理健康教育在学校德育中的地位和作用74、国外基础教育课程政策述评75、我国历次课程改革的比较分析76、学生创造人格的培养77、新世纪教师职业道德建设的内涵和发展78、议知识分类对现代教学的影响79、问题解决与儿童数学解题能力的培养80、概念、规则的教法在课堂中的应用81、如何加强学校教育与家庭教育的问题82、学校伤害事故的界定及其处理依据五、政治、思想类：1、21世纪小学思品课教育教学改革研究2、小学思品课与情感发展教育研究3、小学思品的社会课教学模式研究4、小学思品课课堂设计研究5、小学思品课教学中“案例教学法”的研究6、思品课教学中发挥学生主体作用的研究7、计算机辅助思品、社会课教学应用的研究8、对思品课受教育者认知与行为训练的研究9、小学生理、心理发展状况与思品课教学的关系10、小学社会课中爱国主义教育研究11、小学社会课中中华民族传统美德教育研究12、小学思品和社会课教学与小学生人格教育研究13、小学思品和社会课教学中学生创新意识和能力培养研究14、小学思品和社会课实施素质教育研究15、小学思品和社会课的课堂教学与综合实践活动六、自然科学类1、试论科技教育在小学素质教育中的应用2、浅谈小学科技教育活动的组织与实施3、试谈小学生科学方法的培养4、小学科学（自然）教学中的实验研究5、小学科学（自然）教学中对学生创造性思维的培养6、浅谈科学（自然）教学与生活实际的联系7、浅谈如何在科学（自然）教学中强化环保教育8、低年级科学（自然）课导入例谈9、试论小学教学中的科学思想教育10、如何对小学生进行健康卫生教育11、小学生龋齿状况调查12、师范生科学素养质现状调查13、小学生的科学素养及其培养14、小学生环保意识现状调查15、小学生理科学习能力的调查及其对策16、小学生动手能力培养的初步分析17、小学开展科技活动情况调查18、科学（自然）教学中“创造教育”模式初探19、自然教学中“体验教育”模式初探七、电化教育类1、利用校园网进行教学的研究2、应用信息技术进行探究性教学的研究3、应用信息技术改革课程教学（语文、数学）4、校园网管理条例的研究5、基于Internet教学的模式的研究6、网络时代学生自主学习能力的培养的研究7、培养喾一选择和使用信息技术工具进行自主学习的能力的研究8、计算机辅助教学与学生积极主动学习关系的研究八、艺术类：（一）美术：1、艺术教育与人的发展绘画教学对儿童创造力的培养2、儿童绘画创作与素质教育3、亲近大师名作欣赏中如何体现审美教育4、简笔画在小学各课教学中的应用5、手绘图形与课堂教学6、感受泥性陶艺课对激发学生兴趣、培养动手能力、激活创造性思维的作用7、美术欣赏让学生学习艺术评论8、感受艺术在生活及其它学科中的艺术状况9、版式设计与小学美术教育10、艺术素质与人格魅力11、艺术教育与创造性思维发展的关系12、加强审美教学，促进素质教育浅谈美术课在乡村小学中的重要性13、实施电化教学，优化美术课堂教学结构14、“情境教学”在美术课中的应用15、强化艺术教育，全面提高学生素质（二）音乐：1、浅谈小学音乐教材的教案设计2、谈谈低年级小学生的练声3、谈谈中年级小学生的练声4、谈谈高年级小学生的练声5、谈谈低年级的新课导入6、谈谈中年级的新课导入7、谈谈高年级的新课导入8、谈谈低年级的节奏教学9、谈谈中年级的节奏教学10、谈谈高年级的节奏教学11、谈谈音准感的建立12、谈谈音准在低年级音乐课上的要求13、谈谈音准在合唱教学中的运用14、谈谈小学音乐教学中的律动教学15、谈谈小学音乐教学中的体态律动16、谈谈小学音乐教学中的奥尔夫教学法的运用17、谈谈小学音乐教学中的铃木教学法的运用18、谈谈小学音乐教学中柯达伊教学法的运用19、谈谈小学音乐教学中的板书20、谈谈小学音乐教学中的图画运用21、谈谈小学音乐教学中的多媒体运用22、初探二胡的弓法运用23、初谈笛子吹奏中的用气24、初谈手风琴弹奏中的风箱运用25、谈谈钢琴弹奏的触键26、谈谈钢琴教学中的童趣性27、谈谈钢琴教学中的踏板练习28、谈谈钢琴谱上连线的弹奏训练29、谈谈洋琴弹奏中的力度运用30、谈谈唱歌的呼吸训练31、谈谈唱歌的头腔共鸣训练32、谈谈唱歌的乐感处理33、谈谈童声合唱的练声34、谈谈童声合唱队的组织35、谈谈童声合唱的音处理36、谈谈改编儿童合唱曲37、谈谈儿童舞的编排步骤38、谈谈儿童舞的创编重点39、谈谈儿童舞蹈表演的“韵味”训练40、谈谈伴舞创编41、谈谈小学音乐课的教案结构42、谈谈小学音乐课的气氛设计43、谈谈音乐教学在素质教育中的作用44、谈谈通过音乐教学发展学生的思维45、小学音乐教学的提问设计46、小学音乐教学的因材施教47、谈谈小学音乐课的作业安排48、谈谈校园文艺活动的安排49、谈谈怎样组织小乐队50、谈谈怎样培养学生对乐器的兴趣51、谈谈小学音乐教学中的唱歌美52、怎样使儿童的唱歌有乐感53、谈谈怎样说课54、谈谈儿童歌曲的钢琴伴奏55、儿童民歌教学初探56、音乐课的巩固复习57、排练儿童音乐节目的体会58、排练儿童舞蹈节目的体会59、提高个别学生音乐兴趣的体会60、谈谈音乐课的兴趣性与美感九、体育类：1、体育教学中实施素质教育的思考与探索2、谈健美操运动对形成“终生体育观”的影响3、浅谈“快乐教育”在小学体育教学中的运用4、小学体育教学中教材（教法、组织措施等）的创新研究5、多媒体技术在小学体育课中的运用研究6、关于小学体育教学中实施素质教育的调查报告7、体育教学中应重视培养学生的竞争意识8、优化课堂结构，提高学生学习体育的兴趣9、体育教学与未来公民素质10、谈谈体育教学中的耐力素质训练对学生刻苦耐劳品质培养的影响力11、非体育教育专业毕业生如何从事体育教学工作12、对小学体育教学模式的分极与思考13、对小学体育教育的创新思维14、结合新大纲，对体育教学方法 的研究15、结合新大纲，对体育教学目标的研究16、浅议体育教学目标以“增强体质为主”向“健康第一”的转化17、刍议在体育课堂设计中落实素质教育18、如何认识小学体育与健康课的教学目标19、试论体育课教学中的“合作学习”20、体育教学如何适应基础教育改革21、教书必须先育人22、学校体育教学应从实际出发十、幼儿教育类1、 陈鹤琴活教育思想的理论与实践2、 陈鹤琴课程论思想的时代意义3、 如何帮助进餐慢的幼儿4、 幼儿户外活动护理5、 幼儿良好进餐习惯的培养8、 实施整合课程的探索与实践6、 让农味散发在农村幼儿园课程中(农村幼儿园课程的建构)7、 幼儿园安全教育9、幼儿自我保护能力的培养10、幼儿自我管理能力的培养11、让幼儿成为活动的研究者12、在陶文化活动中培养幼儿的创造性13、幼儿社会性发展的环境创设14、幼儿园教育活动的预设与生成15、教师与家长沟通的方式16、幼儿错误的教育价值17、家园携手，实施良好的幼小衔接18、生成活动：让幼儿真正成为学习的主人19、规则图案化在小班常规教育中的应用20、区域活动中幼儿规则意识的培养21、建构师幼互动的策略22、和孩子一起制定生活常规23、玩出规则24、在一日活动中培养规则意识25、帮助的智慧26、幼儿园班级管理中的主要问题与对策27、幼儿环保教育的内容与形式初探28、幼儿合作学习的误区与对策29、大班幼儿任务意识的培养30、幼儿园环境创设的策略31、处理幼儿纠纷的策略32、幼儿交往与合作能力的培养33、关注幼儿的情感表达34、在探