陕西省榆林育才中学高中语文 新城道中（其一）教案 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》.doc

新城道中（其一）导学案教师版教学目标 1、整体感知诗歌感情基调，感受诗人情感。 2、把握情景交融的表现手法。 教学重点 1、品味诗歌意境,把握思想内容 2、赏析诗歌情景交融的方法。教学难点：1、赏析诗歌情景交融的方法。2、培养学生的鉴赏能力。预习案一、文本助读1、作者简介 苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山 (今四川眉山县) 人。是北宋时诗坛成就卓越的大家。苏轼诗中数量最多、对后人影响也最大的是抒发人生感慨和歌咏自然景物的诗篇。如念奴娇 赤壁怀古、题西林壁。他善于运用新奇形象的比喻来描绘景物，阐发哲理。尤其是长篇古诗大多博用比喻，联想无穷，语言流畅，气势奔放。他和南宋的辛弃疾形成词坛的“苏辛”豪放词派。他的散文、书、画等成就都很高。 2.写作背景 神宗熙宁六年（1073 ）年的春天，诗人在杭州通判任上出巡所领各属县。新城在杭州西南，为杭州属县(今浙江富阳县新登镇)。作者自富阳赴新城途中，饱览了秀丽明媚的春光，见到了繁忙的春耕景象，于是用轻松活泼的笔调写下这首诗，抒写自己的途中见闻和愉快的心情。 二、预习自测1、给下列加点字注音铜钲（ ）竹篱（ ）西崦（ ）饷（ ） 絮帽（ ）2、谈本诗所描绘的美丽画面 首联 绵绵春雨多日不停，诗人有事需要进山，只好准备冒雨前行。不料天快亮的时候，房檐下滴滴答答地雨声忽然止住了，天放晴了。诗人兴奋之极，心想，这是东风知道我有进山的打算，特意把阴云吹散了吧。 颔联 雨后的早晨，山中景色焕然一新。一座座峰峦眉清目秀，头上顶着白的云朵，宛如戴上轻软的丝绵帽子；太阳刚刚升起，挂在高高的树梢，好像一面黄橙橙的铜锣。 颈联 诗人一路前行，路旁景色使人目不暇接。你看，矮矮的竹篱后面，盛开的山桃花探头探脑，红扑扑的脸儿满含笑意；清清的沙溪边上，柳树摆着轻盈的枝条，自由处在的翩翩起舞。一花一木都是这样春意盎然，这样殷勤好客啊。 尾联 诗人正为满山花木左顾右盼，忽见西面山间几缕炊烟袅袅上升，那里的农妇，有的正在烧饭做菜，有的已经提着饭篮走下山来。山下平原上，早有人吆喝着牛儿，趁雨过天晴，忙着春耕了。优美的山野风光，无忧无虑的劳动生活，世间最快乐的，恐怕无过于此了！这不仅是作者当时快乐心情的反映，也表现了他厌恶俗务、热爱自然的情趣。我的疑惑探究案1.首联“东风知我欲山行，吹断檐间积雨声”，作者为什么不直道天气的由阴转晴，却要说吹断了檐间连绵雨声呢？ 提示：诗人正打算到山里去，阴雨连绵的天气就突然放晴了。“东风”成了善解人意的知己，“我”要进山，东风马上吹散阴霾，为进山创造了条件，使“我”心想事成。一方面是有隐曲委婉表达之妙。另一方面，也是因为诗人准备进山，急切期盼天晴。所以对檐间没完没了的“积雨”声特别厌烦，特别敏感。所以，雨一停，他首先感到的是檐间滴雨声被“吹断”了。2、第二、第三两联写景各用了什么修辞方法?写景的角度有什么不同?提示：比喻，以“披絮帽（戴棉絮制成的帽子）”与“挂铜钲（挂铜盘）”分别比喻“岭上晴云”与“树头初日”。拟人，在沐浴了一场春雨之后，“野桃”向着朝阳笑脸迎人，“溪柳”在春风里翩翩起舞。出得门来，首先映入眼帘的是那迷人的晨景，穿山越岭，再往前行，才看到了桃花、竹篱等，由远及近的顺序写的。第二联写野外远景，第三联写农家近景。（意思相近即可）3、尾联“西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕”又体现出作者怎样的情感？提示：西山人家煮葵烧笋嬉闹春耕，一片繁忙景象。诗意盎然，散发着泥土的馨香、生活的气息。是作者当时快乐心情的反映，也表现了他厌恶俗务、热爱自然的情趣。我的疑惑当堂检测背诵并默写全诗。我的收获训练案一、读下面苏轼的诗，回答问题。红梅苏轼怕愁贪睡独开迟，自恐冰容不入时。故作小红桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿。寒心未肯随春态，酒晕无端上玉肌。诗老不知梅格在，更看绿叶与青枝。注诗老：指苏轼的前辈诗人石曼卿。他的红梅诗有这样的句子：“认桃无绿叶，辩杏有青枝”。1、对这首诗的理解，不恰当的一项是（c）a“独开迟”既点出了红梅晚开，也赋予了她不与众花争春的品性。b“自恐”句不是说自己真的担心，而是含蓄地表达了不愿趋时的情感。c“尚余”句在写红梅“雪霜姿”的同时，也透露出一丝无奈。d“酒晕”句是说梅花之色仿佛是人饮酒后脸上泛起的红晕。剖析：c项中“尚余”句在写红梅“雪霜姿”的孤傲，没有透露出一丝无奈。2、对这首诗的赏析，不恰当的一项是（a）a诗人使用拟人手法，以红梅自况，表达了与桃杏一起装点春天的愿望。b心境幽寒的红梅“怕愁贪睡”，不肯随“春”，故而未能及早开放。c红梅生机难抑，烂漫开放，冰容雪姿，孤瘦高洁，自成一片春光。d面对百花盛开的“春态”，红梅仍深自怵惕，保持自己的节操剖析：a项中诗人使用拟人手法，以红梅自况，表达了自己不愿与桃杏一起装点春天的愿望，自成一片春天，保持孤傲、高洁的品格，与整首诗风格不和谐，也与苏轼的操守迥异。二、读下面苏轼的诗论并回答问题。林逋梅花诗云，“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，决非桃李诗。皮日休白莲诗云，“无情有恨何人见，月晓风清欲坠时”，决非红莲诗。此乃写物之功。若石曼卿红梅诗云，“认桃无绿叶，辩杏有青枝”，此村学中至陋语也。请分别说出苏轼赞扬写梅花、白莲的诗而批评石曼卿红梅诗的理由，并作具体分析。赞扬的理由是，写梅花、白莲的诗能做到神似，表现了神韵、精神品格、内在特点；分析：“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，写出了梅的清幽、高洁；“无情有恨何人见，月晓风清欲坠时”，写出了白莲的素洁、清雅；批评的理由是，石曼卿红梅诗不能抓住梅花的品格特征，仅作了外形描写。分析：“认桃无绿叶，辩杏有青枝”，仅从“绿叶”、“青枝”等外形上把握红梅的特征，未见红梅的精神品格。【课堂链接】苏轼轶事: 1.文惊欧公 嘉佑二年，试礼部。方时文磔裂诡异之弊胜，主司欧阳修思有以救之，得轼刑赏忠厚论，惊喜，欲擢冠多士，犹疑其客曾巩所为，但置第二，复以春秋对议居第一，殿试中乙科，后以书见修，修语梅圣俞曰：“吾当避此人一头地。”闻者始哗而厌，久乃信服。(宋史苏轼列传) 2.老兵有鉴识 东坡在玉堂，一日，读杜牧之阿房宫赋凡数遍，每读彻一遍，即咨嗟叹息，至夜分犹不寐。有二老兵皆陕人，给事左右，坐久甚苦之。一人长叹操西音曰：“知他有甚好处，夜久寒甚不肯睡。”连作冤苦声，其一曰：“也有两句好。”其人大怒曰：“你又理会得甚底?”对曰：“我爱他道天下之人不敢言而敢怒。叔党卧而闻之，明日以告。”东坡大笑曰：“这汉子也有鉴识。”(宋人轶事汇编) 新城道中（其一）导学案学生版教学目标 1、整体感知诗歌感情基调，感受诗人情感。 2、把握情景交融的表现手法。 教学重点 1、品味诗歌意境,把握思想内容 2、赏析诗歌情景交融的方法。教学难点：1、赏析诗歌情景交融的方法。2、培养学生的鉴赏能力。预习案一、文本助读1、作者简介 苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山 (今四川眉山县) 人。是北宋时诗坛成就卓越的大家。苏轼诗中数量最多、对后人影响也最大的是抒发人生感慨和歌咏自然景物的诗篇。如念奴娇 赤壁怀古、题西林壁。他善于运用新奇形象的比喻来描绘景物，阐发哲理。尤其是长篇古诗大多博用比喻，联想无穷，语言流畅，气势奔放。他和南宋的辛弃疾形成词坛的“苏辛”豪放词派。他的散文、书、画等成就都很高。 2.写作背景 神宗熙宁六年（1073 ）年的春天，诗人在杭州通判任上出巡所领各属县。新城在杭州西南，为杭州属县(今浙江富阳县新登镇)。作者自富阳赴新城途中，饱览了秀丽明媚的春光，见到了繁忙的春耕景象，于是用轻松活泼的笔调写下这首诗，抒写自己的途中见闻和愉快的心情。 二、预习自测1、给下列加点字注音铜钲（ ）竹篱（ ）西崦（ ）饷（ ） 絮帽（ ）2、谈本诗所描绘的美丽画面 首联 颔联 颈联 尾联 我的疑惑探究案1.首联“东风知我欲山行，吹断檐间积雨声”，作者为什么不直道天气的由阴转晴，却要说吹断了檐间连绵雨声呢？ 2、第二、第三两联写景各用了什么修辞方法?写景的角度有什么不同?3、尾联“西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕”又体现出作者怎样的情感？我的疑惑当堂检测背诵并默写全诗。我的收获训练案一、读下面苏轼的诗，回答问题。红梅苏轼怕愁贪睡独开迟，自恐冰容不入时。故作小红桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿。寒心未肯随春态，酒晕无端上玉肌。诗老不知梅格在，更看绿叶与青枝。注诗老：指苏轼的前辈诗人石曼卿。他的红梅诗有这样的句子：“认桃无绿叶，辩杏有青枝”。1、对这首诗的理解，不恰当的一项是（）a“独开迟”既点出了红梅晚开，也赋予了她不与众花争春的品性。b“自恐”句不是说自己真的担心，而是含蓄地表达了不愿趋时的情感。c“尚余”句在写红梅“雪霜姿”的同时，也透露出一丝无奈。d“酒晕”句是说梅花之色仿佛是人饮酒后脸上泛起的红晕。2、对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）a诗人使用拟人手法，以红梅自况，表达了与桃杏一起装点春天的愿望。b心境幽寒的红梅“怕愁贪睡”，不肯随“春”，故而未能及早开放。c红梅生机难抑，烂漫开放，冰容雪姿，孤瘦高洁，自成一片春光。d面对百花盛开的“春态”，红梅仍深自怵惕，保持自己的节操二、读下面苏轼的诗论并回答问题。林逋梅花诗云，“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，决非桃李诗。皮日休白莲诗云，“无情有恨何人见，月晓风清欲坠时”，决非红莲诗。此乃写物之功。若石曼卿红梅诗云，“认桃无绿叶，辩杏有青枝”，此村学中至陋语也。请分别说出苏轼赞扬写梅花、白莲的诗而批评石曼卿红梅诗的理由，并作具体分析。 赞扬的理由是: 批评的理由是:【课堂链接】苏轼轶事: 1.文惊欧公 嘉佑二年，试礼部。方时文磔裂诡异之弊胜，主司欧阳修思有以救之，得轼刑赏忠厚论，惊喜，欲擢冠多士，犹疑其客曾巩所为，但置第二，复以春秋对议居第一，殿试中乙科，后以书见修，修语梅圣俞曰：“吾当避此人一头地。”闻者始哗而厌，久乃信服。(宋史苏轼列传) 2.老兵有鉴识