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为进一步提高英语的交际能力而打好基础背景华池职专 尚奇军关键词：英语快乐交际教学法 英语教学 交际 兴趣 情景教学 沈阳论文 职称论文摘要: 如何使学生快乐地学习英语,快乐地用英语交际是英语教师目前重点研究的课题。这里对英语快乐交际教学法的目的、内涵和一些具体做法等方面进行探讨,以求达到抛砖引玉的作用。 国家教育部1993年颁发的普通高等专科英语课程教学基本要求中规定,普通高等专科英语课程教学的目的是,培养学生掌握必需的、实用的英语语言知识和技能,具有阅读和翻译与本专业有关的英文资料的初步能力,并为进一步提高英语的应用能力打下一定的基础。换言之,为进一步提高英语的交际能力而打好基础。什么是“交际”,如何才能使学生快乐地“交际”,是我们英语教师必须在理论上、实践中不断探索的重要课题。 1. 培养交际能力是大学英语教学的目的当前大学英语课堂教学中,“老师讲学生听”的教学方式仍较流行,课堂上老师滔滔不绝地传授知识,学生安安静静地听讲、记笔记,课后学生为考四级、六级在茫茫“题海”中沉浮、拼搏。我们的“天之骄子”在校通过了四级、六级,工作后却仍无法同外商交流,这样的例子并不少见,这些都是多年来应试教育造成的影响。其实,语言学习的目的,是使“学习者能以他本身所属语言社团以外的社团成员身份,在某种程度上,为一定目的参与该社团的活动。”(S. P. Corder)。即人们必须运用所习得的言语去完成社会中人与人之间的交往活动,如信息交流、对事物的看法等。所以现代语言教学重视语言在不同社会环境中的交际功能,把教与学的大部分时间放在实际运用所学语言上,而不是做过多的语言形式的练习。 2. 激发兴趣和摆脱母语束缚是“快乐交际”的前提兴趣才是最好的老师。激发学生的兴趣,是为了调动学生的积极性,使学生会学、好学、乐学。激趣包括激发学生求知学习的兴趣、动脑筋思考问题的乐趣、动手操作的情趣,这除了课堂上老师以知、智、情、理、景、物、新、动、奇、计来激趣之外,还要帮助学生树立正确的学习目的,让学生真正了解语言的交际功能。一旦这种学习的情绪被激发,就会变成学习的自觉性,即“主观能动性”。在学习新语言的过程中,学生多年来已经形成的母语习惯是学习一种新语言的障碍。这就要求教师具有极大的耐性和相当程度的技巧来促使学生形成一种新的语言习惯,并让学生意识到翻译学习法的弊病,有意识地控制自己按母语的习惯表达方式进行英语思维的做法。 3创造条件让学生快乐地交际3.1“快乐交际教学法”的内涵“快乐交际教学法”(Teaching Method of Pleasant Communication)的内涵是创设轻松愉悦的教学氛围,调动学生用英语交际的积极性,充分启发学生的智商、情商,以达到理想的教学效果。3.2“快乐交际教学法”的一些具体做法首先,培养学生的自信心,使他们敢于开口说英语,这是有目的地以英语作为交际工具的第一步。一个人的成长离不开赞扬和鼓励,恰如其分的赞美能鼓起他求知的风帆,激励他进入更深更广的知识领域。如“Good job!”“Tom uses a new expression today. Its so great!”“Im so proud of you!”“Thanks for giving us such a beautiful speech!”等等,教师的这些话语常常使学生感到自豪而更愿意表现自己。情景设置是比较常用的方法之一。如果能离开教室上课,把课文中的情景具体化为实景,学生的情绪会马上高涨起来。如高等教育出版社出版的实用英语(Pra/yylwfw/2011/1206/lw201112061924584776.htmlctical English)教程中What Is Culture?一课,把运动场旁的小树林假设成亚马逊河边的原始森林,同学们呼吸着树木的清香,仿佛身临其境,争先恐后地模仿在森林里旅游的情境,思绪又从亚马逊河飘到了世界各地,各种奇特的文化习俗都被同学们以自己的方式表现了出来。整节课气氛热烈、秩序井然,效果令人满意。当然,多数英语教学仍离不开课堂,交际能力的培养只能在模拟交际的场合中进行。提出一个有启发性的、富有想象力的情景,让学生海阔天空去想象,七嘴八舌去议论,也是调动学生用英语交际的欲望的好办法。例如在上Are Computers Alive?一课时,学生了解了计算机的多功能用途后,引伸出这样一段情景:Now you are in the 21stcentury. It is a wonderful new century. What advanced function would you think your computers should have?Student A: I will set my computer to control all the electrical machines. Before I get home from work, it finishes all housework for me.Student B: I like traveling. I will simulate scenes of the world by computers in my 本论文由无忧论文网整理提供 room. Student C: During the daytime, many old people feel lonely at home. I will make computers old peoples friends. They can chat with computers, watch old films, get in touch with their children through computers anytime, etc.Student D: .由于贴近生活,同学们能马上浮想联翩。这时不仅复习了新学的词汇、句型,还把枯燥乏味的语法结构运用成有意义的、表达思想的“活的语言”,同时还进行了尊敬老人、热爱劳动等思想教育。在有条件的情况下,充分利用现代化教学手段:录音、录像、幻灯、电视、电影等电教多媒体,为学生创造交际语境,使学生置身于一定的语言环境中,学生自然而然产生了开口表达自己的愿望。没有条件时可以利用简笔画,方便简单,效果也不错。如在Nuclear Power: Advantages That Outweigh the Risks一课中,我们画了以下几幅图来引出课题:同学们根据图画把环保与实际生活联系起来,侃侃而谈,有的见解还挺独到呢!实践证明:以境育情,以行育情,以理育情是点拨学生积极向上的情感、激发他们奋发图强的有效途径。课文情景扩展、构想故事结局、故事接龙、做游戏等方式都深受学生的欢迎。如上课前讲几个“Play On Word”的小幽默,可以帮助同学们先张后驰,集中精神,为进入课文环节做好准备。给高年级学生上课时,可以根据课文内容编排一些难度稍大的活动,如辩论会、现场解说、小品表演等,这些活动不但可以锻炼学生的口才,而且对增强学生的观察力、想象力也很有帮助。3.3对教师的要求要发扬“快乐交际教学法”的特色,关键还在教师。处于指导地位的教师要做到:一是对教材要充分理解掌握,只有这样才能挖掘素材,设 无忧论文网 /yylwfw/2011/1206/lw201112061924584776-2.html计出好的讲授方案;二是要根据学生的个性特点,采取相应的教学方法,因材施教,有的放矢;三是要善于深入学生的内心世界,想他们之所想,及时点拨、解答他们心中的疑惑,指导、帮助他们克服学习道路上的困难,从而使他们感受成功,逐渐掌握自学的方法,顺利完成教学任务。 3. 结语“快乐交际教学法”以听说训练为主导,以课文教学为依托,其特点在于课堂气氛轻松活泼而又秩序井然,有张有驰,节奏起伏,学生沉浸在这种环境中,身心舒畅,无拘无束地表达自己的思想,与人交流,开启“主动学习”的机制,使其理解力、记忆力、运用能力都处于最佳状态,从而实现了“要我讲”向“我要讲”的转变,产生良好的教学效应。总之,如何让学生快乐地学习、轻松地交际,是教师在教学过程中需要认真研究的重要课题。好的教学方法是一门艺术,必须建立在正确的理论基础上,而且要通过大量的实践才能日臻完善。 参考文献:1Corder, S. P.“The Significance of LearnersErrors”in J. Richards: Error AnalysisM. London: Londonman,1974.2Ma Yinchu &Huang Jinyan,. A Practical Guide To English MethodologyM. Changsha: Hunan Normal University Press, 1998:4