德育要“以小建大”l.doc

德育要“以小建大”五华县实验学校 魏伟兰【摘 要】新的理念，新的课标。我们教育工作者心中的教育正面临质与量的变化。尺度的把握、方法的更新、知识的迁移，正等待着我们创新式的教育。学校不仅“传道授业解惑”，更是“树人”的肥沃土壤。自然教育者除了“教知识”，更应该“教做人”。在班主任工作中有许多繁琐细微的事却起着举足轻重的作用。毕竟人格的培养是一个漫长的过程，这也决定了班主任工作的难度。【关键词】德育；班主任；班级管理；学生培养。 德育是中学教育的中心和统帅。教育规律表明，德是学生个性的主导因素，对智、体诸多方面的发展起着不可忽视的作用。而作为学校教育的基本单位班级，更应该发挥德育教育的基础作用，加强班集体思想建设，坚持把德育放在首位，只有这样，才能创造出一个个优良的小环境，从而形成大环境中学整体德育工作的新局面。要创造良好的小环境，首先要注重学生的行为规范，重视规章制度的建设，抓好新生的起始教育。 一个新的班集体，往往是由思想品德、学习成绩、劳动观点、身体素质等各方面存在着诸多差异的几十名不同的个体组成。要想建立一个优秀的班集体，达到整个优化的目的，必须重视规章制度的建设，狠抓学生的养成教育。用规章制度来约束其言论、指导其行动；用正确的思想理论，来教育其思想，用健康的活动来陶冶其情操。让新生一到校，就一言一行有准绳，一举一动有规范。接受的是正确引导的教育，看到的是激人奋进的校园文化。如熟记中学生守则、中学生一日行为规范四十条等，再配以适合本班特点的班规班纪。让各项制度上墙，制定操行评比规则，加以严格的检查，召开以“尊师、爱班、修身、自律”为主题的班会，从而达到行为习惯的逐步养成，思想意识的点滴渗透，促使良好班风的逐渐形成。 班主任是班集体直接而具体的管理者、领导者，因此要创建良好的小环境，应特别重视班主任的师表作用。高中一年级的新生刚到校，还带着初中学生的许多心理。直观教育与形象教育，学生是最容易接受的。班主任在政治思想、道德品质、文化知识、民主意识、待人接物、气质风度、仪表语言，工作作风等许多方面都会成为学生仿效和学习的楷模。因此，班主任要首先做好修身自律，还应扮演好几种角色。 首先，要投入真挚的感情，对学生关爱如慈母。 作为班主任，在接纳新生之后，要尽快熟悉全班学生的基本情况，尽快叫出新生的姓名，学生对班主任自然就多了份亲近感，少一份陌生感。高中大部分学生内宿，很多都是第一次离开家人独立生活，面对新的环境，新的人群，与以往截然不同的生活方式，刚开始内心难免有些迷茫。作为班主任，特别是女性班主任，应该给予“家人般的关心”，让新生感受到来自学校和他人的关爱，以良好的状态来迎接新的学习生活。特别是对于单亲家庭的学生，更应该关心他们的生活，对他们多一份爱心，多一些谈心接触的机会。从感情上贴近他们，精神上支持他们，学习上帮助他们，尽可能地传递给他们来自班主任的温暖，使他们感到并不孤单，养成良好的心理素质和健全的性格。把每一个学生当成自己的孩子来教育，很自然地学生也会把你当成亲人来尊敬。“母性”在教育中往往有意想不到的特殊作用。 其次，寻求科学的教育方法，管教如严父。 现在的学生，独生子女多，周围的人往往是溺爱多于管教，所以“自我为中心”的自由意识膨胀。对这样的学生如果运用强硬的手段去教育，意志薄弱者往往受不了，甚至会出现问题。面对这种情况，我们应该“动之以情，晓之以理”，以理服人，让学生心服口服，自觉努力做好。当遇到较顽倔的学生时，应先充分了解其性格，掌握其不规范行为的背景原因，切不可道听途说，先入为主的定位他人。假若让他感觉到你对他的蔑视与偏见，你在他心中的地位形象亦会大打折扣，当然也会损伤他的自尊心，反而促使他自暴自弃，“破罐子破摔”，到此时情况就更不好处理了。如果先让他们自己说出自己当时为什么要这样做，再引导他们认识到其错误所在，让其自我反省，增强自律意识和是非观念，从而达到教育的目的。在生活和学习中，若抓住小错不松手，大错自然就不敢抬头。要经常进行公德教育，让他们正确认识自己与别人和集体的关系，找准自己在班集体中的位置，培养他们对集体的荣誉感、责任感，树立整体意识，严格自律，塑造自己完整健康的人格。 第三，经常问侯、谈心，做学生的良师益友。 班主任一声和谒可亲的问候，作业本上一两句鼓励的批语，胜过许多空洞的说教，这样学生就愿意对老师说实话、亮思想，感觉到班主任不仅是师长，同时也是无话不谈的知己朋友。只有投入真情才能换回真情，以理解换回信任，班主任如果赢得了学生的心，也就等于赢得了教育的成功。 要创造良好的小环境，还必须重视班干部“领头羊”的作用。班干部是一个班集体的骨干与核心。一个良好的班集体，必须要有一个素质良好，能独立工作的干部队伍。因此，班主任必须抓好班干部的选拔和培养工作，使他们发挥“领头羊”的作用。对班干部要严格要求，又要多加指导，树立其形象、运用其才能、发挥其作用。随时发现和肯定他们工作中的成绩，激励他们的创造性。抓紧他们的学习、支持他们的工作，让他们在相互比较中找出不足，在相互学习中取长补短，在开展活动中增长才干。让他们带领全班同学去学习、去劳动。由他们去管理班级、组织活动，充分发挥班主任助手的作用。那些思想品德好、学习努力、能广泛团结同学、热心为同学服务，有责任感、有一定工作能力、在同学中有一定威信的学生干部，必然会带出一个积极向上，团结守纪的班集体。要创造良好的小环境，还要重视班级个体成员的“细胞”作用。在一个班集体中，学生个体素质的好坏，会影响到整个班级整体的健康发展。所以，抓好全班学生的思想教育，引导他们树立正确的人生观世界观，也是非常重要的。学生间良好的人际关系，健康向上的精神风貌，就决定了班级良好的班风和学风。学生个体间能彼此增进理解，互相尊重，即使有时发生了矛盾，也会从自身寻找原因，相忍相容，互补互利，是矛盾得到顺利解决。 另外，任课老师的形象也会影响学生的思想和情绪。如果师生间能相通相容，这种良好的气氛胜过任何教育技能。因此，班主任应协调好与任课老师的关系，让他们在这个集体中起到长短相济，整